？《論教育》是壹本自讀本。從題目中的“論”字可以看出，這是壹篇議論文。本文的研究對學生的成長具有重要的現實意義。？
聯系生活激發興趣介紹
學課文前，通過剪輯好的短視頻介紹壹下:壹個農民工因為怕自己的臟衣服汙染凳子，選擇用疲憊的身體站著；壹個媽媽用自己的手捂住孩子的腳，怕踢到別人的腿；壹位母親去學校給她的孩子壹些東西，正好趕上上課。為了不擾亂教學秩序，
？《論教育》是壹本自讀本。從題目中的“論”字可以看出，這是壹篇議論文。本文的研究對學生的成長具有重要的現實意義。？
聯系生活激發興趣介紹
學課文前，通過剪輯好的短視頻介紹壹下:壹個農民工因為怕自己的臟衣服汙染凳子，選擇用疲憊的身體站著；壹個媽媽用自己的手捂住孩子的腳，怕踢到別人的腿；壹位母親去學校給她的孩子壹些東西，正好趕上上課。為了不擾亂教學秩序，她光著腳把高跟鞋放在樓梯上...讓學生談論“為什麽這些人如此感動”並進入本課。因為是自讀課文，所以以學生為主，文體、用詞、作者、背景等基礎知識可以通過預習由學生自己完成，提問可以在課堂上考慮，不會占用太多時間。
通讀全文，整體感知
1.讀課文，整理文章結構。
第壹部分(1):開門見山，引入話題。
第二部分(2-17)從正反兩方面對題目進行對比論證。
第三部分(18):再次強調什麽是真正的教育。
2.這篇文章的中心思想是什麽？作者從哪些方面論述中心論點？
(中心論點:做壹個有教養的優雅的人。(①教育首先要體現在家裏；②要有優雅的舉止)
3.作者認為教育應該首先體現在哪裏？
“首先要看他在自己家裏和親戚中間的表現，看他和親戚的關系是怎樣的。”
自學與探究，學習與成長
本課貫穿以下問題:
1.學生在文章中勾勒出“沒文化”和“有文化”的表現。作者先講“沒文化”的例子，再講“有文化”的表現。這樣寫有什麽好處？
教育的必要性和重要性可以通過有教養者和無教養者的具體案例進行舉例和比較論證來凸顯。)
2.「教養」和「風度」的內在關系是什麽？
教育的本質是尊重，教育是禮儀的基礎。
風采是教養的外在表現。
3.為什麽作者認為人需要優雅的舉止？討論優雅風度時主要采用哪些論證方法？
(“優雅是幾代人的經驗積累而成的，它標誌著人們渴望變得更高貴，渴望擁有越來越好的生活。這是代代相傳的執著追求。”主要用例子來論證。)
4.作者談“恩”的論點思維是什麽？
(首先說說關於“風度”的書籍，提出待人接物的問題；然後反駁錯誤的觀點，然後解釋恩典的起源，然後列舉恩典的現象，討論恩典所遵循的原則；最後得出結論，為了保持優雅的舉止，我們必須尊重他人。)註意強調論證思路的答題模式。
5.論文采用了哪些論證方法？有什麽作用？
(1)舉個例子。本文第5-10段列舉了無教養者的例子，第11-12段列舉了有教養者的表現，第17段列舉了舉止優雅的具體表現。這些例子生動地證明了什麽是真正的教育和優雅的風度，增強了說服力。
②對比論證。本文多處采用比較論證的方法。第5-10段每壹段都通過假設和比較列出了沒文化的表現，體現了沒文化的具體指向。第二部分的兩層也是第壹層，先舉“未受教育”的例子，再舉“受教育”的表現，這樣通過對比，更能反映真實的教育情況。
作業布置:聯系中學生實際，有哪些途徑可以增強自身修養？完成壹點寫作練習。
？本文的研究和討論非常熱烈。雖然是外國作家的作品，但聯系學生實際，很有啟發性和說服力。所以“讓語文走向生活，從生活中學習語文。”會讓語文很接地氣，大大提升學習的認知和興趣，讓他們感受到語文學習的實用性，從而調動學習的積極性。