剛到桃花鎮初級中學的時候，從南到北顛簸了壹段路，進了壹個村子，狹窄的路兩邊是綠紗帳篷壹樣的玉米地。向右拐就是桃花鎮初級中學。下車時，我感到壹種非常熟悉的感覺:普通的校門正對著壹面影壁，繞過影壁，進入校園。永路兩旁，幾排紅磚平房給我的第壹感覺——小。進教室時，桌椅簡陋，普通黑板，信息技術設備陳舊。走進老師辦公室，電腦寥寥無幾。我隱約聞到壹股刺鼻的味道，原來是室外的旱廁散發出來的。問老師和學生有沒有洗澡的地方，答案是沒有，這讓我仿佛看到了壹個詞——窮。該校趙軍校長告訴我，學校有三個年級，每個年級三至四個班，全校學生約300人。壹是招生難，很多學生都去了城裏上學；二是公共資金不足；三是留守兒童太多，家庭教育跟不上；第四，學校離縣城遠，留不住老師。這些話讓我想起了壹個情況——困難。
感覺很熟悉是因為我剛參加工作1992的時候，也是被分配到縣城東北最偏遠的農村學校。桃花鎮初級中學的情況和當時學校的情況基本相似。對口扶貧協議簽訂後，我立即親自撰寫了合作框架協議，決心實施幫扶，走內涵多樣的協同扶貧路線。
三年來，從校長、幹部到教師、學生甚至家長，兩校就像農村人走親戚壹樣走進對方學校，深入課堂；現場指導，線上碰撞；對學生的捐贈和心靈對話，增強了學校全體師生的信心，實現了從硬件、環境到質量、內涵的跨越式發展。
傳承的力量讓校風熠熠生輝。
我去過很多鄉村學校，發現他們的文化觀念高度相似。問老師或學生，什麽是校訓、校風、辦學理念、教育目標，大多含糊不清，不知所雲。桃花鎮初級中學就不同了。它非常重視文化的傳承，價值觀的引導，以及清晰的觀念和文化，讓壹代又壹代的鐘濤人自然而然地從裏到外流露出壹種樸素的優雅。
在學校大門左側的傳達室樓頂，我看到壹個高高的鐵鼎，上面掛著壹個直徑約50厘米的舊鐘。該校副校長吳說:“30多年前，我們學校就用這個鐘上課。我們放在這裏，是希望同學們不要忘記過去，記住壹代又壹代桃色愛好者的奮鬥史。”我哀嘆桃色愛好者的良苦用心，他們相信文化傳承的力量。
另壹道風景吸引了我。學校的西南角有壹座水塔。我問趙校長:“這個水塔還在用嗎？”趙校長說:“是啊，這裏的水質挺好的。”趙校長告訴我們:“妳們看上面‘水是生命之源’這幾個字，是壹位即將退休的老教師寫的。”趙校長接著說，“老教師現在退休了，但是學校需要他的時候，他再忙也會來學校。妳看，這水泥路面上，‘讀萬卷書，行萬裏路’八個大字是用白漆寫的，是他寫的。”
基於以上的文化和信仰，我非常欣賞他“積跬步，思源而遠”的辦學理念。閱讀趙軍校長對它的解讀，可以體會到學校的文化傳統、理念定位、辦學宗旨和追求並不比城市低。
我對這八個字的解讀是:堅定目標，循序漸進，走出壹條真正的教育之路。不要忘記妳那顆主動的心，奉獻給遠方，創造新的天堂。
本著“積跬步成路，思源致遠”的理念，首先要在“源”字上下功夫，真正把我們桃花鎮初中建設成“桃花源”。墻上應該有“桃花源”，圖文並茂，就像學校壹樣，坐落在蔚縣最東端的靜雅偏僻之地，沒有城市的喧囂和世俗的紛爭。
在於穎學校密雲分校在職學習期間，我深入學習了學校實施的“全學習”課程改革。我校全面引入並貫徹了“全程學習”的理念。結合“積跬步成徑，思源致遠”的辦學理念，將教室更名為“全學”下的“思源”教室。第壹，挖井的人，飲水不忘。“思源”就是想喝水。我們今天的教學模式源於北京於穎學校密雲分校，所以我們應該永遠心存感激。第二，桃花中學今天的發展離不開老壹輩老師的辛勤付出。今年7月退休的劉艾老師題寫的“水是生命之源”是老教師精神的寫照。第三，做真教育，追根溯源，回歸本真，尊重規律，關註學生個體，弘揚學生個性，挖掘學生潛力，成就每壹個學生；第四，讓學習真正成為學生的事，通過自主、探究、合作、展示的學習模式，讓每壹個學生在課堂上像桃花壹樣綻放，達到學生學習多維互助、課堂氛圍和諧美好的理想桃源境界。
“積跬步成路，思源致遠”的理念，充滿個性、勤奮、開拓、感恩、美好、追求...會被壹代又壹代的蜜桃愛好者守護，傳承下去。
經過多年的文化傳承，潛伏在學校內層的辦學理念得以凝聚生成。趙軍校長圍繞這壹辦學理念對學校的工作和活動的方方面面進行策劃和運行，很快就深入人心，內化在學校每個人的心中。全校教職工的熱情被點燃，職業倦怠的長久堅冰開始慢慢融化，創業之風再次掀起。
專業指導讓鄉村教師變得偉大。
我和這所學校的校長達成* * *諒解，教育精準扶貧不能只停留在給少數貧困學生捐助學金上，也不能停留在每學期壹到兩次被動的任務活動上。教育扶貧的本質應該是“助人”，即幫助人們更新教育觀念，獲取新的思想和理論，學習更科學有效的新操作，生成自己的新方案。即使扶貧工作結束了，合作還會繼續，因為雙方已經結下了永恒的友誼，對生命成長的追求成為了共同的願望。三年形成的經驗和方案可以在學校生根發芽，可以繼承發揚。
雙方達成壹致，在原有學校改革探索的基礎上，積極研究實踐學校文化建設理念、管理體制和運行機制、課程與教學改革成果、教師校本研修策略等。歷經三年，形成了自己的特色，提升了辦學內涵，教育教學質量顯著提高，學校的社會影響力不斷擴大。學校教師專業水平得到了跨越式提升，培養了壹批骨幹教師，讓教師充分享受到了職業獲得感和幸福感。
該校年輕教師趙麗萍在於穎密雲分校連續工作了壹個月。她每天堅持聽課和評課同步進行，參加教研活動，學習和運用於穎密雲分校的教改理念和模式，進行教學設計，主動申請水課。回到我們學校，她將自己的學習成果與我們學校多年來壹直堅持的教學改革相結合，取長補短，重構了自己的課堂教學模式。以下是趙老師給我匯報的學期計劃中關於課堂改革的部分內容。
我們學校目前的課堂教學模式是預案輔助課堂，分為以下六個環節:情境導入-預習測試(自主學習)-輔助促進-清單鞏固-拓展延伸-學教反思。我理解並實踐如下:
情境導入，壹個老師要讓學生不僅學習，還要求知，心中有疑惑。這就體現了情境導入的重要性。
預習檢測，這個環節是課內自主學習的演示，檢測學生課前自主預習的效果，讓學生對新知識的初步理解得到反饋，有利於課堂教學的有效進行。根據課程的不同，有時會放在課堂上。
提高學生的學習，這個環節就是提高課堂知識，通過自主、合作探究的方式培養學生的獨立思考和交流能力。這個環節的合作、交流、溝通、討論的設計，不僅引起孩子的思維碰撞，更希望給予他們知識之外的啟迪和進步。
盤點鞏固，引導學生系統、系統地總結本節課要掌握的知識和方法，做到主題明確、重點突出，幫助學生記憶和掌握，使知識具體化。
拓展延伸，通過習題的完成，檢驗課堂的學習效果，鞏固知識目標，深化能力目標。
學與教的反思，我把“學與教的反思”作為教學的最後壹個環節。這樣，學生可以從整體上把握課堂知識，對自己的學習效果有清醒的認識，了解自己的薄弱環節，善於總結經驗，根據不同情況和自身實際選擇或調整學習策略和方法，提高語言表達能力。
從報告的內容可以看出，趙老師已經有了自己成熟的教學風格，能夠將理論和實踐有機的融合在壹起。2065438+2008年4月，我校教師團隊參加第八屆全國“和諧杯”課堂教學模式博覽會，獲得團隊金獎。趙麗萍老師壹舉獲得特等獎。2019年，趙麗萍老師獲得全市初中數學演講比賽壹等獎，兩次獲得全縣初中數學優質課競賽壹等獎。
2019年，學校青年教師白潔代表全縣參加張家口市初中優質課競賽獲得二等獎，並在2020年6月舉行的全縣班主任優質課競賽中壹舉成名。
相信在這所偏遠落後的鄉村學校，會湧現出更多像趙麗萍、白潔這樣充滿教育激情的年輕教師。他們熱愛學習，願意紮根農村，願意奉獻青春。
多維度合作讓未來展現希望
從以上文字可以看出，兩校的合作是多元的、協調的，在“課堂教學改革、教師專業發展、學生養成教育、學校領導班子建設、校本課程開發、學校特色建設”等諸多方面相互合作、互動、交流、對話，真誠地相互學習、相互幫助。這種幫助鎖定在靈魂、精神和情感上，以尋求未來發展的可能策略。兩校所追求的發展願景是“續寫優秀的學校文化，構建以學習者為中心、支持多元化學習的課程模式，改變學習方式，改善課堂教學生態，重塑教師職業生活。"
此外，兩所學校還努力創造條件，讓學生互相學習，互相體驗生活。2019 5月12日，兩校開展學生交流活動，於穎市密雲分校和桃花鎮初級中學的24名學生進行了互訪，完成了為期壹周的訪校活動。
三年來，兩所大學通過多種方式、不同層面的交流、互動、學習，碰撞出相同的目標與願景、課程內容與活動策略，甚至碰撞出為黨的教育事業勇於創新、攜手共進、真誠互助的精神與情懷。
在蔚縣各級政府和教育局的大力支持下，在密雲區教委的幫助下，桃花鎮初級中學發生了翻天覆地的變化。先後投資1.4萬余元建設了高標準的學生食堂、幹凈整潔的衛生間，維修改造了操場和廁所，每個教師都有了電腦，每個教室都有了新的教學屏，還有高標準的錄播教室。物理、化學、音樂、體育、美學學科設備齊全，學校積極踐行素質教育理念。學校有十五個社團，籃球隊、足球隊、跳繩隊、藝術體操隊、合唱隊、播音主持、航模、文學社、走進小五臺山、走進花木、播音時事。每周二、四，第七節課，所有學生不分成績，采取“輪班制”的形式，根據自己的興趣愛好，參加自己喜歡的社團的活動。每學期組織相關比賽，積極參加縣級藝術節、體育比賽和專項比賽，對體育之星、藝術之星、科技之星、能工巧匠、最佳主持人進行表彰獎勵。2018年，學校是第28屆蔚縣藝術節冠軍，在中小學乒乓球比賽、中學生航模比賽等各類比賽中獲獎。2018的學校是全縣最了不起的單位。2018 11趙軍校長在全縣召開的集體備課推進會上，在全縣初、初中課堂教學改革階段性成果展示活動中，分享了自己的經驗。2019年，學校被評為張家口市教育科研先進單位。
小、窮、難都阻擋不了桃花鎮初級中學的成長和發展，因為有黨和政府的支持，有兄弟單位的幫助。桃花鎮初級中學全體師生將為教育均衡發展和鄉村學校教育振興而奮鬥，勇往直前！