二、教學目標:
1.情感目標:學會唱《種下太陽》這首歌，體會歌曲歡快的意境。
2、知識目標:能以甜美的嗓音演唱歌曲《種下太陽》。
3.能力目標:能夠自信地用更準確的音高和節奏演唱歌曲。
三、教學重點:用歡快活潑的聲音演唱《種下太陽》。
教學難點:弱拍演唱時，弱音要清晰，切分音要準確。
四、教學準備:電子琴、多媒體課件、孫牌。
動詞 （verb的縮寫）教學過程:
(壹)教學組織
1.老師用歌曲《小叮當》的音樂迎接學生進入教室。向老師同學問好！
(二)創設情境
FLASH卡通人物“機器貓”呈現歌曲《小叮當》
老師:同學們，妳們好。有人知道剛才那首歌的名字嗎？(機器貓)對了，機器貓——小叮當是我最喜歡的動畫角色。為什麽？因為它有壹個裝滿無數法寶的口袋，比如竹蜻蜓，時光機，任意門，萬能筆等等。當大雄有任何願望或被胖虎欺負時，他告訴小叮當，小叮當可以實現他的願望。妳想要壹個小叮當嗎？
(3)聽歌
1，老師:每個人心裏都有壹個美好的願望，比如黑貓警長，他的願望是世界和平，不再有犯罪；豬的願望是每天有很多好吃的；藍精靈的願望是打敗格巫；大灰狼的願望是抓很多羊。那麽，妳能談談妳的願望嗎？請上來談談妳的夢想。)
老師:小時候，老師也有壹個願望。讓我們壹起聽它，好嗎？(老師在伴奏下唱歌。)
老師:今天，老師在妳們每個座位下種了壹個太陽。現在，請把它拿起來，在太陽後面寫下妳的理想和願望，好嗎？寫完之後再放回原來的位置。學生們在事先準備好的太陽卡背面寫下自己的美好祝願。)
4.老師:我們都在身邊種下了自己理想的太陽。今天，讓我們壹起來學習這首優美的歌曲《種下太陽》。
(四)宋教學(分為三部分:逆序學習321)
1.學生們跟著鋼琴哼唱。
2.學生用“La”調式唱歌。
3.學生們跟著伴奏唱歌詞。
4.找出妳不會唱歌的地方。
5.通過不同的演唱形式(合唱和主唱)讓學生更熟悉歌曲(從整體上把握歌曲的風格、節拍特點和主題)。
6.深入體驗
老師:今天我們班請來了妳們最熟悉的動畫角色“喜羊羊”，它的天敵“灰太狼”也來湊熱鬧了。它說會問妳幾個問題。學生們有信心戰勝它嗎？展示卡通人物“大灰狼”並提問。)
(1)，老師:“種太陽”是什麽時候？健康:4/4
(2)老師:歌曲的意境是什麽？健康:開朗活潑。
(3)老師:送歌裏的太陽種在哪裏？生:南極，北冰洋，冬天，夜晚。
(4)老師:這是壹首多麽可愛的歌啊。唱的時候妳覺得哪句應該唱的更好聽？
生:南極壹個，北冰洋壹個，冬天掛壹個，晚上掛壹個。
(5)老師:學生真厲害。經過齊新的齊心協力，終於打敗了灰太狼。接下來，讓我們帶著勝利的喜悅再唱壹遍這首歌。
(5)創造活動
1.讓學生分組討論，並嘗試將自己的願望編成歌詞，將這首“種下太陽”變成自己的歌或舞蹈。(播放歌曲伴奏)
2.學生們在伴奏下表演和唱歌。
(6)總結和深化
1，老師:同學們，學了這首歌，妳們的願望改變了嗎？請再次拿出原來的願望，寫下新的願望。並說出新的願望是什麽。
學生在“太陽卡”上再次寫下自己的願望，並說出來。)
2.老師總結:同學們，作為妳們的老師，我由衷地感到驕傲！老師希望大家帶著美好的願望，好好學習！我相信妳的願望會實現！同學們，讓我們帶上美好的理想和祝福，壹起歌唱吧！師生們隨著音樂歡快地唱著，有節奏地跳著。)
3.以壹首優美的歌曲結束這節課。
2音樂活動公開課教案教學目標:
1.情感目標:學生能用輕快甜美的聲音表達自己的快樂和愉快的心情，體驗學習音樂的樂趣，感受師生之間、生生之間合作的快樂。
能力目標:學生能在輕松愉快的學習氛圍中，積極傾聽、體驗、想象、創造和表達音樂形象。
認知目標:學生能準確地打節奏，通過音樂遊戲“觸對觸”感受音樂的音高。
教學重點:
學生可以帶著感情唱歌，積極參加各種音樂活動。
教學難點:
培養學生的感受能力、想象能力和表達能力。
教學過程:
壹、節奏感表現的整體感覺
老師:起床了，小動物們！讓我們跟著音樂壹起前進吧！
老師扮成老爺爺，學生扮成小動物，播放《健康之歌》的音樂。小動物們在老爺爺的指導下表演自由律動。
設計意圖:讓學生隨著動感的音樂自由表演，旨在放松學生的情緒，吸引學生的註意力，營造輕松愉快的音樂課堂氛圍，將孩子拉入音樂的世界。]
二、創設情境，巧妙引導新課
1.導入
老師:動物們，老師今天收到了壹份特殊的禮物。妳想看看是什麽嗎？(展示包裝精美的“請柬”)
請打開包裝紙，拿出壹張邀請卡。
老師:哦，這是壹張邀請卡。受壹個神秘朋友的委托，我邀請妳去他的音樂小屋玩。途中會遇到壹些困難，但只要妳齊心協力克服，進入音樂小屋，神秘的朋友就會出現。妳想去嗎？
老師:(點擊課件展示兩組節奏圖)
a、××│××○│×××│×○
b、×××\\\\\\\\\\\
畫外音:只要妳把這兩張節奏圖做對了，就會有船出現幫妳過河。來吧，動物們！)
老師和學生互相交流。
老師:現在我們來玩壹個節奏接龍遊戲。老師說第壹個，妳說第二個，所以要連貫起來。請聽老師的示範:
老師:A，妳好妳好歡迎歡迎妳
生:B、音樂之家│歡迎│尤歡瑩│我
(2)師生練習節奏接龍，提醒學生壹定要跟著節奏，以同樣的速度讀，拍。
③群體對群體，生命對生命是相互聯系的。
【設計意圖；用邀請卡創設情境，通過節奏接龍的趣味練習，引導學生積極參與活動，在遊戲中進行節奏訓練，感受“○”休息和“×××”點綴節奏的實際效果，輕松解決歌曲節奏難點]
三，引導中學歌曲的探索
老師點開課件，展示了壹個漂亮的小屋。
1.老師:看！在森林深處，發生了什麽？這是壹個美麗的音樂小屋。妳想去參觀嗎？
(畫外音:歡迎來到音樂小屋。妳們都是勇敢機智的孩子。現在，只要妳學會這首歌，音樂小屋的門就會為妳打開，神秘的朋友就會出現。)
2.老師動情地唱著《音樂之家》。
3.老師:大家都聽說了，音樂小屋在歡迎我們！那我們就趕緊學這首好聽的歌吧！
4.歌詞教學
樂譜是用多媒體呈現的。首先，學生讀壹遍歌詞，然後老師根據節奏讀歌詞，然後學生跟著讀。最後，師生們在電子琴的節奏伴奏下壹起朗讀歌詞。
5.通過聽和唱來教學。學生根據模型學唱3-4遍歌曲。引導學生邊唱邊自由表演。
6.老師:妳喜歡音樂屋嗎？那我們怎麽唱才能表示妳喜歡，用妳的聲音告訴老師，好嗎？激發學生唱歌時要有情緒，聲音要輕快有彈性。)
當老師點擊課件時，音樂小屋的門打開了。
老師:動物們，妳們唱得真好聽。音樂小屋的門已經為我們打開。看，它的主人是誰？(展示圖片)
生:是《快樂木匠》裏的熊。
老師:對了，這是小熊自己搭建的音樂小屋。它勤勞能幹。今天，它邀請我們去參觀小屋。進來看看吧！(音樂開始)
7.歌曲節奏創作與表演
①學生自由作曲，配以打擊樂，可以自由組合。
老師:我們請她當小老師，看誰表現最好。
②動作優美自然的同學在舞臺上示範有節奏的表演，並帶領其他同學表演。
(3)打擊樂伴奏下的分組表演，即壹組表演，壹組伴奏，然後互相評價。老師挑選有才華的明星和有創造力的明星。
第四，拓展和創建綜合性學科
1.老師:小動物們，我們克服了重重困難，來到了小熊的音樂小屋。妳也很聰明能幹。老師相信，每個人都可以用自己的巧手搭建壹個音樂小屋。可以嗎？
生:對！(學生可以自由想象，互相交流)
2.老師:讓我們用蠟筆畫出自己的音樂小屋吧！
老師放《音樂小屋》這首歌，唱出來。學生分組畫出心中的音樂小屋。
3.交流展示，互相評價。師生共同頒發最佳“設計”獎。
第五，歸歌未完。
1.老師:我們也可以像小熊壹樣做小設計師。理想變成了現實。讓我們用歌曲來表達我們快樂的心情吧！
2.師生表演並演唱《音樂之家》
3.老師:不知不覺，天就黑了，我們該回家了。跟熊說再見！
(音樂《音樂小屋》響起，老師邊勉強唱歌邊帶領學生跳出教室。