1中學生音樂教案“夏天到了”的目標
1，感受三拍子歌曲的強弱節奏，學習唱有快樂情緒的歌曲，初步學習二重唱。
2.進壹步感知夏季的相關特征，了解夏季衛生的重要性。
3.鼓勵孩子積極參與歌唱活動，體驗歌唱活動的快樂。
4.跟著歌曲的旋律壹起唱。
5.感知多媒體影像的運動，體驗活動的快樂。
難點
了解歌曲的性質和主要內容，學會唱帶有快樂情緒的歌曲。
能聽同齡人的歌，齊聲唱。
活動準備:
1，體驗準備:開展快樂夏天主題活動，了解夏天的主要特點。
2.資料準備:歌曲的圖片和磁帶。
教學規律
新《幼兒園教育大綱》指出:“教師要成為幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者”。在活動中，要努力形成以合作探究為主的師生互動和生生互動。所以，除了用積極飽滿的情緒去影響孩子，我選擇了以下幾種教學方法:
1，根據兒童形象具體思維和兒童語言發展的特點，我采用視聽唱的方式，引導兒童觀察生動的畫面，充分激發兒童的視覺，通過語言和音樂幫助他們輕松理解歌曲的內容，熟悉歌曲的旋律。
2.根據“先行組織者理論”，采用先易後難的方法，引導幼兒感知歌曲節奏的強弱，分階段學習歌唱。從熟悉的雷聲和青蛙開始，引導孩子感受三拍子的強弱節奏，同時熟悉歌曲的旋律，學會唱歌。
3.根據幼兒活潑好動的年齡特點，引導幼兒多聽同齡人的歌曲，通過玩二重唱來學習和聲演唱。
教學活動是教師和幼兒共同表演的舞臺，幼兒是學習活動的主體。老師的“表演”和活動中呈現的壹切，都要服務於孩子的自然學習。因此，在此次活動中，我註重孩子自身的學習和體驗，用體驗式學習和多感官參與的方式，引導孩子通過體驗學習，通過想、說、看、聽、學、唱等多感官活動學習唱歌。
教學過程
(壹)引入活動，激發興趣。
展示課件1，引導幼兒對話。(圖片內容:夏日風景——雷雨過後青蛙呱呱叫)老師:現在是什麽季節？
孩子:夏天到了。
老師:妳怎麽知道？
師幼互動的關鍵是給孩子提供壹個輕松和諧的環境，激發孩子積極回應老師的提問。開放性問題有助於拓展孩子的思維，積極回憶日常生活中積累的關於夏天的知識。在這個問題中，隱含了歌詞前半部分的內容，巧妙地利用畫面中展示的形象，幫助孩子理解和熟悉歌詞前半部分。同時為孩子熟悉歌曲的節奏做鋪墊，自然就引出了本次活動的重點內容:通過模仿打雷和青蛙來感知三拍子的節奏。
(2)欣賞感性歌曲的前半部分。
1，老師以清唱劇的形式問:“妳怎麽知道夏天來了？”(也就是歌曲的第壹句)展示雷蛙的節奏圖，鼓勵孩子根據圖示有節奏地朗讀歌詞的後半部分，用動作區分節奏的強弱。
2.欣賞歌曲的前半部分。老師邊唱邊提問:夏天來了妳有什麽感受？
每個孩子都是獨立的個體，他們的思維方式和感受都不壹樣，他們的答案也可能是多種多樣的。如何提高孩子對夏天的認識，讓孩子的學習變得積極而有意義，需要老師靈活機智的指導。歌曲前半部分的節奏和後半部分是壹樣的，但是歌曲的歌詞和旋律有明顯的區別，所以我會先讓孩子熟悉前半部分。
問題:妳最喜歡這首歌的哪壹句？請過來唱歌。
壹下子學會壹首歌有點難，但是讓孩子熟悉音樂後再唱自己喜歡的壹句話並不難。而且，中產階級的孩子有壹定的表達欲望。讓他們當小老師，他們互相競爭，把枯燥的學習和唱歌環節變得生動起來。當然，如果孩子唱得不準，老師也要及時引導，盡量引導他們帶著感情唱歌。《綱要》指出，幼兒園教育應當尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展規律和學習特點，關註個體差異，促進幼兒個性化發展。這個環節大家要特別註意，尤其是能力差、膽子小的孩子，要給予積極的鼓勵和機會。
3.老師和孩子們通過問答的方式練習歌曲的前半部分。
(3)整體學唱歌曲
1.老師唱到歌的後半段，問:歌裏還唱了什麽？
展示圖片，提醒孩子學習歌詞的後半部分。後半段歌詞多，孩子背起來相對困難。所以除了圖片的提示，我還利用老師的語言提示和動作提示來幫助孩子記憶。
2.用幾種不同的唱法激發孩子學習唱歌的興趣。比如，老師帶領孩子們用單音節詞哼唱旋律；老師和孩子們互相唱歌；邊唱邊做動作等等。孩子對壹種表現形式的興趣不是很持久，可以嘗試讓孩子學習不同形式的歌曲演唱。在日常的教學活動中，這種變化方式很受孩子們的歡迎。同時，在學習了歌曲前半部分的基礎上，孩子對歌曲的旋律和節奏有了壹定的感知，很快就能跟上老師的領唱。
3、小組對唱歌曲(前半段問答對唱，後半段集體合唱)問答歌曲前半段非常適合小朋友對唱。在這壹環節中，我首先采用老師和孩子對唱問答的方式，然後讓孩子自由分組演唱，再讓單個孩子分組演唱...盡可能多的給孩子提供表演的機會，讓孩子在不同的演唱過程中體驗歌曲的快樂意境和三倍時間的強弱節奏。
綱要中指出，教師要培養兒童大膽表達自己的感受和經歷的能力，鼓勵他們用自己喜歡的方式進行藝術表達活動。所以我鼓勵孩子多種形式的對唱來表演歌曲，這是孩子理解歌曲的壹種升華，也是孩子喜歡的學習方法。
(3)活動延伸。夏天到了，孩子們特別開心，因為夏天有很多地方和春天不壹樣。讓我們去尋找它們，把夏天這些特別的地方放進歌詞裏，唱給大家聽。
活動的擴展
讓孩子把學過的技能再鞏固壹遍，給每個孩子壹個表現自己的機會，讓他們充分感受到成功的喜悅，增強自信心。孩子們在暑期主題活動中積累了很多關於夏天的知識，也壹定能創作出很多新的歌詞。我鼓勵他們互相做小老師，學習別人編的新詞，既滿足了孩子充分表達自己的需求，又給孩子提供了反復練習的機會，鞏固歌曲的旋律和節奏。
中學“夏天到了”音樂教案2壹、設計意圖
《夏天到了》這首歌旋律活潑歡快，內容生動，問答式的歌詞描繪了壹幅非常有童趣的夏日景象。歌詞通俗易懂，音樂活潑歡快，非常適合中產階級的孩子唱。
中產階級兒童的思維方式主要是具象思維，對音樂形象和情感的感知必須依靠多種感官。因此，在本次活動中，我采用多通道感知和情境對唱的方式，引導幼兒熟悉歌曲的旋律，理解歌曲的內容，感受歌曲的意境，激發幼兒積極參與歌唱活動，能夠聽同伴的歌曲，和諧歌唱。
二、目標定位
從中班孩子現有的學習經驗和年齡特點出發，本次教學活動的目標確定如下:
1.感受三拍子歌曲的強弱節奏，學習唱帶有快樂情緒的歌曲，初步學習二重唱。
2.進壹步感知夏季的相關特征，了解夏季衛生的重要性。
3.鼓勵孩子積極參與歌唱活動，體驗歌唱活動的快樂。
從活動的目標出發，我側重於:了解歌曲的本質和主要內容，學會帶著愉快的情緒演唱歌曲。活動的難點在於可以聽同齡人的歌，壹起合唱。
為了使活動有趣、全面、活躍，將教育融入情境遊戲中，我為活動做了以下準備:
1.體驗準備:開展快樂夏天主題活動，了解夏天的主要特點。
2.資料準備:歌曲的圖片和磁帶。
第三，教學規律
新《幼兒園教育大綱》指出:“教師要成為幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者”。在活動中，要努力形成以合作探究為主的師生互動和生生互動。所以，除了用積極飽滿的情緒去影響孩子，我選擇了以下幾種教學方法:
1.我根據兒童具體形象思維和兒童語言發展的特點，采用視聽唱的方式，引導兒童觀察生動的畫面，充分激發兒童的視覺，幫助他們輕松理解歌曲內容，熟悉旋律。
2.根據“先行組織者理論”，采用先易後難的方法，引導幼兒感知歌曲節奏的強弱，分階段學習歌唱。從熟悉的雷聲和青蛙開始，引導孩子感受三拍子的強弱節奏，同時熟悉歌曲的旋律，學會唱歌。
3.根據幼兒活潑好動的年齡特點，采用遊戲二重唱的方式，引導幼兒聽同伴的歌曲，學習和聲演唱。
教學活動是教師和幼兒共同表演的舞臺，幼兒是學習活動的主體。老師的“表演”和活動中呈現的壹切，都要服務於孩子的自然學習。因此，在此次活動中，我註重孩子自身的學習和體驗，用體驗式學習和多感官參與的方式，引導孩子通過體驗學習，通過想、說、看、聽、學、唱等多感官活動學習唱歌。
第四，教學過程
(壹)引入活動，激發興趣。
展示課件1，引導幼兒對話。(圖片內容:夏日風景——雷雨過後青蛙呱呱叫)
老師:現在是什麽季節？
孩子:夏天到了。
老師:妳怎麽知道？
師幼互動的關鍵是給孩子提供壹個輕松和諧的環境，激發孩子積極回應老師的提問。開放性問題有助於拓展孩子的思維，積極回憶日常生活中積累的關於夏天的知識。在這個問題中，隱含了歌詞前半部分的內容，巧妙地利用畫面中展示的形象，幫助孩子理解和熟悉歌詞前半部分。同時為孩子熟悉歌曲的節奏做鋪墊，自然就引出了本次活動的重點內容:通過模仿打雷和青蛙來感知三拍子的節奏。
(2)欣賞感性歌曲的前半部分。
1.老師以清唱劇的形式問:“妳怎麽知道夏天來了？”(也就是歌的第壹句)
展示雷蛙的節奏圖，鼓勵幼兒根據圖示有節奏地朗讀歌詞的後半部分，並用動作區分節奏的強弱。
2.欣賞歌曲前半段，老師清唱。
問題:夏天來了，妳有什麽感覺？
每個孩子都是壹個獨立的個體，他們的思維方式和感受都不壹樣，答案也可能五花八門。如何提高孩子對夏天的認識，讓孩子的學習變得積極而有意義，需要老師靈活機智的指導。歌曲前半部分的節奏和後半部分是壹樣的，但是歌曲的歌詞和旋律有明顯的區別，所以我會先讓孩子熟悉前半部分。
問題:妳最喜歡這首歌的哪壹句？請過來唱歌。
壹下子學會壹首歌有點難，但是讓孩子熟悉音樂後再唱自己喜歡的壹句話並不難。而且，中產階級的孩子有壹定的表達欲望。讓他們當小老師，他們互相競爭，把枯燥的學習和唱歌環節變得生動起來。當然，如果孩子唱得不準，老師也要及時引導，盡量引導他們帶著感情唱歌。《綱要》指出，幼兒園教育應當尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展規律和學習特點，關註個體差異，促進幼兒個性化發展。這個環節大家要特別註意，尤其是能力差、膽子小的孩子，要給予積極的鼓勵和機會。
3.老師和孩子們通過問答的方式練習歌曲的前半部分。
(3)整體學唱歌曲
1.老師唱到歌的後半段，問:歌裏還唱了什麽？
展示圖片，提醒孩子學習歌詞的後半部分。後半段歌詞多，孩子背起來相對困難。所以除了圖片的提示，我還利用老師的語言提示和動作提示來幫助孩子記憶。
2.用幾種不同的唱法激發孩子學習唱歌的興趣。比如，老師帶領孩子們用單音節詞哼唱旋律；老師和孩子們互相唱歌；邊做動作邊唱歌等等。
孩子對壹種表現形式的興趣不是很持久，可以嘗試讓孩子學習不同形式的歌曲演唱。在日常的教學活動中，這種變化方式很受孩子們的歡迎。同時，在學習了歌曲前半部分的基礎上，孩子對歌曲的旋律和節奏有了壹定的感知，很快就能跟上老師的領唱。
3.團體對唱歌曲(前半段問答對唱，後半段集體合唱)
問答歌前半段很適合小朋友二重唱。在這壹環節中，我首先采用老師和孩子對唱問答的方式，然後讓孩子自由分組演唱，再讓單個孩子分組演唱...盡可能多的給孩子提供表演的機會，讓孩子在不同的演唱過程中體驗歌曲的快樂意境和三倍時間的強弱節奏。綱要中指出，教師要培養兒童大膽表達自己的感受和經歷的能力，鼓勵他們用自己喜歡的方式進行藝術表達活動。所以我鼓勵孩子多種形式的對唱來表演歌曲，這是孩子理解歌曲的壹種升華，也是孩子喜歡的學習方法。
(4)活動延伸
當夏天到來時，孩子們非常高興，因為夏天和春天有許多不同的地方。讓我們去尋找它們，把這些特別的地方放到歌詞裏，唱給大家聽。
活動的延伸是為了讓孩子們把學過的技能再鞏固壹遍，也是為了給每壹個孩子壹個表現自己的機會，讓他們充分感受到成功的喜悅，增強自信心。孩子們在暑期主題活動中積累了很多關於夏天的知識，也壹定能創作出很多新的歌詞。我鼓勵他們互相做小老師，學習別人編的新詞，既滿足了孩子充分表達自己的需求，又給孩子提供了反復練習的機會，鞏固歌曲的旋律和節奏。
中學生音樂教案“夏天到了”3的設計意圖
《夏天到了》這首歌旋律活潑歡快，內容生動，問答式的歌詞描繪了壹幅非常有童趣的夏日景象。歌詞通俗易懂，音樂活潑歡快，非常適合中產階級的孩子唱。
中產階級兒童的思維方式主要是具象思維，對音樂形象和情感的感知必須依靠多種感官。因此，在本次活動中，我采用多通道感知和情境對唱的方式，引導幼兒熟悉歌曲的旋律，理解歌曲的內容，感受歌曲的意境，激發幼兒積極參與歌唱活動，能夠聽同伴的歌曲，和諧歌唱。
活動目標:
1.感受三拍子歌曲的強弱節奏，學習唱帶有快樂情緒的歌曲，初步學習二重唱。
2.進壹步感知夏季的相關特征，了解夏季衛生的重要性。
3.鼓勵孩子積極參與歌唱活動，體驗歌唱活動的快樂。
4.學唱歌，體會歌曲的氛圍。
5.對音樂活動感興趣，在唱歌和演奏中感受快樂。
活動準備:
1.體驗準備:開展快樂夏天主題活動，了解夏天的主要特點。
2.資料準備:歌曲的圖片和磁帶。
教學方法:
1.我根據兒童具體形象思維和兒童語言發展的特點，采用視聽唱的方式，引導兒童觀察生動的畫面，充分激發兒童的視覺，幫助他們輕松理解歌曲內容，熟悉旋律。
2.根據“先行組織者理論”，采用先易後難的方法，引導幼兒感知歌曲節奏的強弱，分階段學習歌唱。從熟悉的雷聲和青蛙開始，引導孩子感受三拍子的強弱節奏，同時熟悉歌曲的旋律，學會唱歌。
3.根據幼兒活潑好動的年齡特點，采用遊戲二重唱的方式，引導幼兒聽同伴的歌曲，學習和聲演唱。
教學活動是教師和幼兒共同表演的舞臺，幼兒是學習活動的主體。老師的“表演”和活動中呈現的壹切，都要服務於孩子的自然學習。“因此，在此次活動中，我註重孩子自身的學習和體驗，運用體驗式學習和各種感官參與的方式，引導孩子通過體驗學習，通過思考、說話、看、聽、學、唱等各種感官活動學習唱歌。
教學過程
(壹)引入活動，激發興趣。
展示課件1，引導幼兒對話。(圖片內容:夏日風景——雷雨過後青蛙呱呱叫)老師:現在是什麽季節？
孩子:夏天到了。
老師:妳怎麽知道？
師幼互動的關鍵是給孩子提供壹個輕松和諧的環境，激發孩子積極回應老師的提問。開放性問題有助於拓展孩子的思維，積極回憶日常生活中積累的關於夏天的知識。在這個問題中，隱含了歌詞前半部分的內容，巧妙地利用畫面中展示的形象，幫助孩子理解和熟悉歌詞前半部分。同時為孩子熟悉歌曲的節奏做鋪墊，自然就引出了本次活動的重點內容:通過模仿打雷和青蛙來感知三拍子的節奏。
(2)欣賞感性歌曲的前半部分。
1.老師以清唱劇的形式問:“妳怎麽知道夏天來了？”(也就是歌曲的第壹句)展示雷蛙的節奏圖，鼓勵孩子根據圖示有節奏地朗讀歌詞的後半部分，用動作區分節奏的強弱。
2.欣賞歌曲的前半部分。老師邊唱邊問:夏天來了妳有什麽感覺？
每個孩子都是獨立的個體，他們的思維方式和感受都不壹樣，他們的答案也可能是多種多樣的。如何提高孩子對夏天的認識，讓孩子的學習變得積極而有意義，需要老師靈活機智的指導。歌曲前半部分的節奏和後半部分是壹樣的，但是歌曲的歌詞和旋律有明顯的區別，所以我會先讓孩子熟悉前半部分。
問題:妳最喜歡這首歌的哪壹句？請過來唱歌。
壹下子學會壹首歌有點難，但是讓孩子熟悉音樂後再唱自己喜歡的壹句話並不難。而且，中產階級的孩子有壹定的表達欲望。讓他們當小老師，他們互相競爭，把枯燥的學習和唱歌環節變得生動起來。當然，如果孩子唱得不準，老師也要及時引導，盡量引導他們帶著感情唱歌。《綱要》指出，幼兒園教育應當尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展規律和學習特點，關註個體差異，促進幼兒個性化發展。這個環節大家要特別註意，尤其是能力差、膽子小的孩子，要給予積極的鼓勵和機會。
3.老師和孩子們通過問答的方式練習歌曲的前半部分。
(3)整體學唱歌曲
1.老師唱到歌的後半段，問:歌裏還唱了什麽？
展示圖片，提醒孩子學習歌詞的後半部分。後半段歌詞多，孩子背起來相對困難。所以除了圖片的提示，我還利用老師的語言提示和動作提示來幫助孩子記憶。
2.用幾種不同的唱法激發孩子學習唱歌的興趣。比如，老師帶領孩子們用單音節詞哼唱旋律；老師和孩子們互相唱歌；邊做動作邊唱歌等等。
孩子對壹種表現形式的興趣不是很持久，可以嘗試讓孩子學習不同形式的歌曲演唱。在日常的教學活動中，這種變化方式很受孩子們的歡迎。同時，在學習了歌曲前半部分的基礎上，孩子對歌曲的旋律和節奏有了壹定的感知，很快就能跟上老師的領唱。
3.小組對唱歌曲(前半段問答對唱，後半段集體合唱)問答歌曲前半段非常適合小朋友對唱。在這壹環節中，我首先采用老師和孩子對唱問答的方式，然後讓孩子自由分組演唱，再讓單個孩子分組演唱...盡可能多的給孩子提供表演的機會，讓孩子在不同的演唱過程中體驗歌曲的快樂意境和三倍時間的強弱節奏。綱要中指出，教師要培養兒童大膽表達自己的感受和經歷的能力，鼓勵他們用自己喜歡的方式進行藝術表達活動。所以我鼓勵孩子多種形式的對唱來表演歌曲，這是孩子理解歌曲的壹種升華，也是孩子喜歡的學習方法。
(4)活動延伸
當夏天到來時，孩子們非常高興，因為夏天和春天有許多不同的地方。讓我們去尋找它們，把這些特別的地方放到歌詞裏，唱給大家聽。
活動的延伸是為了讓孩子們把學過的技能再鞏固壹遍，也是為了給每壹個孩子壹個表現自己的機會，讓他們充分感受到成功的喜悅，增強自信心。孩子們在暑期主題活動中積累了很多關於夏天的知識，也壹定能創作出很多新的歌詞。我鼓勵他們互相做小老師，學習別人編的新詞，既滿足了孩子充分表達自己的需求，又給孩子提供了反復練習的機會，鞏固歌曲的旋律和節奏。
教學反思:
通過多種多樣的教學方式，結合音樂本身的元素，讓孩子感受不同的音樂形象。每個人都有自己學習和享受音樂的方式。音樂是壹門情感藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到“以美育人，以美育人”的目的。兒童歌唱效果很好。在實踐中培養孩子的審美能力和創造能力。通過成功的音樂活動，會增強孩子對音樂活動的興趣，也會增強壹些能力弱的孩子的自信心。