易蓉違齊蔣欣，天寒地凍，後門②。我和弟子在外住的時候，天越冷，他對弟子說:“我以衣為生，我以衣為生，我以子為生。吾國士為天下惜死，吾子貪腐，吾缺愛。”兒子和我兒子的衣服。"弟子說，"我的丈夫配不上別人，他邪惡到可以穿國士的衣服。"
易蓉嘆了口氣，說道，“哇！這對妳不好！“弟子半夜脫衣而死。弟子活著。——引自《呂氏春秋》。
給…作註解
①違齊蔣欣:離開齊國去魯國。
②後門:城門已關。
3石國:國家傑出人才。
4肆無忌憚:神仙。
⑤惡:相當於“他”。
6.這是壹件壞事:真相可能行不通。
⑦和:同“給”，給。
⑧隋:那麽，那麽
嚎叫:語氣詞
翻譯
(人名)離開齊國去魯，天很冷，在城門關閉後到達。和壹個徒弟住在野外，更冷。(他)對弟子說:“妳若給我衣服，我就能活；我給妳衣服，妳可以活下去。我是全國有名的光棍，不願為國捐軀。妳是壹個微不足道的人，妳不值得珍惜。把妳的衣服給我。”弟子道:“我既然是小人，如何打扮我國有名的光棍？”
易蓉嘆了口氣，“唉！道德大概是行不通的！”他脫下自己的衣服，交給門徒。他在半夜去世了。他的弟子救了他的命。
2.易蓉衣衣反齊蔣欣，天寒地凍後門。帶著壹個弟子在外呆著就更冷了，1。用引號解釋下面的話:(1)天寒地凍，後門——很(2)愛得不夠——珍惜(3)和壹個弟子在壹起。為什麽？回答:如果我是這篇文章中的信徒，我會脫掉易蓉的衣服。首先，我會尊重老師。第二，我會為國家保存人才。3.看完下面的材料再聯系上面說說我的感受。(這是對比寫的，從功利和道德兩方面，我自己寫。)附原文翻譯:(名)離齊投魯，天很冷，城門緊閉後到。如果我給妳衣服，妳就能活下去。我是中國有名的光棍，不會為國捐軀。妳是個無足輕重的小人物，所以不值得珍惜。請把妳的衣服給我。"弟子說，"既然我是壹個小人物，我怎麽能把衣服送給壹個中國有名的單身漢呢？”易蓉嘆了口氣，“唉！道德大概行不通吧！“他脫下自己的衣服，交給門徒，半夜就死了。(他的)弟子救了他們的命。如果易蓉有把握征服世界，我們無從得知。至於(易蓉)希望別人受益的想法，沒有人能超越他。
3.閱讀下面的文言文，完成小問題9。C10。D11。A12。(1) (5分)謝婉壹直與郭在同壹個衙門辦事，關系友好，所以受到宗初科的讒言，因為被貶為滄州刺史。
(1分“素”“善”“毀”“理”，1分句意。(2)(5分)謝萬說吐蕃壹定暗藏謀反陰謀，請求提前派(送)十萬兵到秦、魏等國嚴加防範。
(“懷”、“計”、“進”、“防”各有1分，句意為1分。)分析9。試題分析:結合“孝”、“至誠之哀”、“話語權之榮”等文本特征，以及“夠了”、“還”等標誌性詞語，可以破之。
考點:了解與現代漢語不同的句型和用法。能力水平是理解b。
10.考辨:D“史鷙”不是“關”的簡稱，也不是“某官上任”，而是“某古官辭歸故裏”。考點:了解古文化常識。
能力水平是理解B. 11。測試分析:壹個“他的要求從來沒有被允許過”是錯誤的。
根據“任其問”、“服役後仍令其赴任”、“遊趙佳金子廣祿，聽其意”等原話，可見皇帝曾答應謝萬的辭呈。解決這類問題的思路是:第壹，抓住題幹，全部讀對。
讀題目的時候壹定要完整準確的讀，不要略讀。所謂完整閱讀，是指對題幹中的所有要求，都要不漏、如實地分析；所謂準確閱讀，就是準確把握題幹提出的要求，看是對是錯，是概括內容還是分析觀點。
只有對問題進行全面準確的分析和理解，才能準確回答問題。然後把選項放回原文，檢查對錯。
特別是在時間、地點、官職、人物行為、實際效果等方面，要仔細核對原文的詞句，充分理解，全面分析，二者的區別是把握全文的關鍵。對於似是而非的，要有借題發揮解釋文本的意識。
考點:總結內容要點，概括中心意思。能力等級為分析綜合c。
12.試題分析:翻譯此類題目時，首先要找出要翻譯的關鍵詞或句型，壹般是直譯，除了壹些比喻性的詞語，然後整體翻譯，按照現代漢語的規範，詞語達到句序即可。文言文翻譯時要註意以下幾點:(1)學會語法分析和推理。
整理主幹，劃分成分，實現語法功能。整理句子主幹可以幫助我們整理句子成分，從而判斷詞性現象，靈活運用詞性和特殊句型，達到準確翻譯的目的。
(2)推斷單詞和句子的意思。在現代漢語中，許多單音節實詞的意義是由壹個雙音節詞來表達的。
在由單音節向雙音節轉變的過程中，同義詞合並或反義詞合並或反義詞並列是構詞的特點。基於此，我們可以通過單詞組合來猜測難詞的意思。
(3)相似語言結構的推斷。古漢語講究語言的工整對仗。
文言文中有很多整句，排比句也很常見。在相似的語言結構中，對應位置的詞往往具有相同、相似、相對的特征，壹個可以推斷出另壹個。
(4)語境分析和推理。翻譯不僅要聯系句子本身的語言環境，還要聯系整段整篇文章的整體語境。
考點:理解並翻譯文中的句子。能力水平是理解B附:文言文參考翻譯謝萬，濰州元成人。
他年輕時考入司，被任命為新政官，並多次被任命為成都丞。因為表現符合皇帝的旨意，他被提升為禦史，為父母留下了工作。
武則天讓謝萬熟悉邊境事務，並讓他在服喪期屆滿前留任，讓他去西域安撫路易，謝萬直言相告婉言謝絕。武則天對他大加贊賞，寫了壹封信說:“謝婉淳樸孝順，哀其至誠。她堅定地堅持，婉言謝絕暫時剝奪了家人的榮譽和恩寵，請妳在服喪期滿時遵守禮儀。
啟發風俗，督促提升禮儀就夠了，應該符合他的貴族情懷，允許他的請求，讓他服喪後去任職。“聖歷初年，謝萬被提升為禦史大臣，並作為使節安撫烏齊勒和十姓部落。大家都覺得方便合適，蠻夷很高興。謝萬被提升為禦史中丞、北庭護衛，並舉行節日安撫西域。
謝婉壹直與郭同處壹室，關系友好，所以受到宗初科的讒言，因為被貶為滄州刺史。謝萬的政務能力深得民心。
景至龍年間，謝萬被提升為右禦史兼北行軍總管。謝萬前後在部隊二十多年，從種田和打仗中學到了很多東西。邊境非常平靜。
靖雲二年，謝宛被任命為北軍總經理。謝萬指派重要的軍事官員何關宗、費翔和溥安楚忠檢查三城的征兵情況，於是裁減十萬人，停止征兵。
不久，他被任命為解將軍，兼任檢查錦州刺史，並被授予濟南郡公的稱號。因為年事已高，他要求退休。以上表現之後，他不等回答就離開了辦公室。
皇帝授金子光博士陸詔，尊重其遺願，所有俸祿按原職分發放。然後呈上聖旨安慰他說:“妳只有堂堂正正，才能達到崇高的目的，顯示妳的正直和忠誠，堅持正確的道路就足以成事。
像張騫的使命，像姜維的和平。身為文武百官，對各方都有貢獻，為朝廷效力，被稱為國之老矣。
最近，考慮到他的年齡，他願意退休，深深同情馬援的才華，沒有按照七喜的要求。但張叔頻頻示好，貴族情懷難改。
現在知道大清已經離開了家鄉，為他刷衣謝恩，壹定會激勵腐朽的風俗，為百姓和官員樹立榜樣。妳能始終如壹是難能可貴的。
妳應該保持健康，這樣有助於長壽。“不久，吐蕃入侵邊疆，被召入謝灣任左三騎仆，命吐蕃劃界，置十戶。
謝萬說吐蕃壹定是暗藏謀反陰謀，請求派(送)十萬兵到秦、魏等國嚴密防範。這年冬天，吐蕃真的入侵了，最後被提前派出的部隊擊退。
不久，謝萬再次要求退位，但皇帝不允許他去做太子的座上賓。開元五年，任同州刺史。
第二年，他去世了，享年80歲。
4.萬裏去榮基，關山若飛渡。萬裏去榮基，關山若飛渡——去邊境，行軍千裏打仗，在繁忙的軍務中。(塵封戰役期間，)時光荏苒，已越過重重險阻，渡過千山萬水。榮基:軍事繁忙。萬裏赴榮基:千裏行軍打仗。飛檐走壁:翻越重重關隘，翻越千山，光陰似箭。這句話不能單從字面上理解，要結合上下文來理解。後面的意思應該是:北方的寒冷中仍不時傳來金鐸的聲音，劍的寒光仍映照著她身上的鎧甲。轉眼間，(花木蘭)身經百戰，從壹名士兵成長為將軍，而且
5.讀文言文:蔣湛，字惠遠，考城人，濟陽人，義之也，襄州歷史上的壹根刺(1)C句翻譯:蔣湛未接到通知出席。生活:通知，邀請。(2) B 2表現了蔣湛的誠實；③展現蔣湛的正義；⑥展現姜湛的不屈。所以排除選b的錯誤，(3)D“所以站起來”。原文中“詹直入省，聞得動靜，乃躲於草棚中”。他沒有站起來，而是躲在小屋裏。洗衣服，洗衣服；過了壹天，壹天。翻譯:有壹次被皇帝召見，正在洗衣服，要請壹天病假，衣服幹了再叫。耳朵，僅此而已。翻譯:北伐本來是我的主意，蔣湛就是不反對。答案:(1)C (2)B (3)D (4)①有壹次被皇帝召見，被抓到洗衣服，要請壹天病假，衣服幹了就去召見。②北伐本來是我的主意，蔣湛就是不反對。他是襄州刺史蔣易的兒子。他在喪期以孝順著稱。他喜歡寫作、下棋和彈鋼琴，還懂算術。起初做左郎，後升為彭城王司徒航參軍。南僑王劉儀軒曾任劉義康司徒的總管，是太子的情婦。司檀道濟要求兒子娶蔣湛的妹妹，劉益康卻下了手。他不聽。當時人們看重的是他的野心。劉益康想邀請他壹起相處。蔣湛堅持要擔任外任，於是被任命為武陵內史。回京後被任命為太子之子、尚書。隨著劉王的出生，他被任命為南徐州刺史，任命蔣湛為南東海太守，並把政治事務托付給他。元嘉二十五年(448)，招為。我被提升為佐為將軍。當時改校官職，江夏王劉被任命為國子獻酒。二十七年，我被調到吏部。他家很窮，很簡單，但是他不想賺錢，不想賺錢。他經常送很多禮物。他壹個都不接受。他家裏沒有兩套衣服和多余的食物。他被皇帝召見，被發現在洗衣服。有壹天他的衣服幹了，他不得不去取。有壹次，牛餓了。過了好壹會兒，蔣湛才說:“給牛喝水。”當他被任命為禮部大臣時，許多人嘲笑他過於苛刻，但他公正無私，不接受人們的求助，所以評論他的人都稱贊他。起初皇帝發動大規模北伐，滿清官員都表示反對。只有蔣湛同意他的看法。當盧梭入侵瓜埠時，領軍將軍劉尊考率軍到了長江邊，朝廷命蔣尊考。全都給他。北方的魯派使者來求婚，皇帝把以下的大臣都叫到壹起商量。大家都說要結婚，蔣湛卻說:“容弟不守信，結了也沒用。”劉紹聖大怒，對姜湛說:“現在三王有難，怎麽能不負責任地堅持自己的不同意見呢？”表情非常嚴厲。散會後，大家都出去了，劉紹命令警衛和護衛。差點被推倒在地。劉紹對皇帝說:“北伐大敗，顏面盡失，幾州落入敵手。只有殺了姜湛，才能向天下所有人道歉。”皇帝說:“北伐是我的主意，蔣湛就是不反對。”之後，劉紹在沒有通知蔣湛的情況下，舉辦了酒席。他經常對皇帝說:“姜湛是個應聲蟲，不宜講和。我想讓他們和解。皇帝即將廢劉紹，改皇太子，命蔣湛起草聖旨。劉紹入宮殺帝時，蔣湛正在尚書省值夜班。當他聽到喊聲時，他躲在旁邊的壹個小房間裏。劉紹派人去找他，那官員哄他說:“不在這裏。“兵士當時殺了官，所以抓了蔣湛。蔣湛被窗打死，精神不屈。
6.(二)閱讀下面的文言文，完成下面的小題:15。A16。A17。B18。①上朝時，君主有事要問他(或“君主談到他”)，他只是陳述自己的意見；君主不問他問題的時候(或者說“君主不談他”)，他就表現得理直氣壯。
雖然我說不上仁，但是我把妳從困境中解救出來了。為什麽這麽快就要求分手？試題分析:15。這個問題考察的是文言文中實詞的使用。A項中的“重”應解釋為“重疊、重復”，引申為“多次”。
(重:鐘①重，與“輕”相對。《論語》:“士要自強不息，任重而道遠。”
並強調。《武竹》:“兒孫幾代開，所以看重。”
②重要；意義重大。《黃花崗七十二烈士傳》序:“三十年前賦予此行的責任尤為沈重。”
它起著重要的作用。《五人墓銘》:“壹個人的存在比國家更重要。”
3重視它；價值。琵琶之旅:誰，先撬動金錢，不在乎他如何離開她。
4貴。《論秦》:“不喜珍重富庶之地。”
⑤嚴重。獄中雜記:“有負罪感者出。”
⑥嚴格。《原滅》:“古之君子，亦為己也。”
⑦莊嚴。《論語·學》:“君子不重則不有力，學而不固。”
8尊重。《論秦》:“此四君智信，寬厚仁愛，尊賢重士。”
⑨更；加劇。《蘇武列傳》:“見罪即死，辱國也。”
Chóng①重疊。《三峽》:“山石疊疊，遮天蔽日。”
②層。《茅屋被秋風吹破》:“卷起我家三毛。”
③重入；又來了。琵琶之旅:召喚更多的酒和燈籠重新開始我們的宴會。
4拖；被牽連。《漢書·經·吳言傳贊》:“事之嚴重，不危乎？”
)考點位置了解文言文中常見實詞的意義和用法。能力水平是理解b。
近幾年，考核技能指向實詞的題目變得更難了。壹般刻意避開大綱規定的120實詞，存在壹些通假字、古今異義、詞類活用等文言文現象。回答問題的方法有結構分析法、語法分析法、象形判別法、語法運用法、教材運用法等。但是這些方法都需要壹定的文言文知識。最好的辦法是把給定的意思代入原文，看意思是否通順來確定答案正確與否。
16.這個問題考察的是文言文中虛詞的使用。A項都是介詞“在”。
前者是代詞“他”，後者是結構助詞“的”。前壹項C是連詞，表示轉折，翻譯為“卻”；後者是連詞，在狀語和謂語之間，表示修飾關系，不翻譯。
前壹項D是指示代詞“那”，後壹項是代詞，指的是，翻譯過來就是“他”。考點位置了解文言文常用虛詞的意義和用法。
能力層面是理解b .技能指導重點考查文言文虛詞，18常用虛詞的意義和用法；在語境中，結合語法和邏輯的分析，疏通文意；難點在於理解詞的用法(即詞性)。
方法在應用上，首先要分清實與虛。如“原因、為什麽、如果、為什麽”既可以是實詞，也可以是虛詞。
其次，識別詞性。壹個虛詞有很多用途，比如:“言”可以做代詞、副詞、助詞。
再次，對比古今。有些幸存了下來，有些改變了用法，有些完全消失了。
最後，註意特殊虛詞。兼職詞和虛詞連用，如“為什麽”、“哪個和哪個”。
17.回答此類問題時，壹定要認真閱讀。如果要回到原文，逐句對比，閱讀時壹定要冷靜。根據課文的意思，盡量分清每個選項的對錯。
特別要註意其中的小毛病，如事件倒置、內容歸納不全、中心概括虛構、片面遺漏、強拉硬接、任意擡高等等。晏子贖了月氏的父親後，沒有和月氏的父親告別就進了裏屋，很久沒有出來。
斯通父親越是要求與晏子分手。晏子虛心接受了嶽氏父親的批評，並改正了他的錯誤，下士李賢。
B項中，應該解釋為“離開”的“謝謝”被解釋為“感謝”。考點位置概括內容要點，概括中心意思。
能力層面是分析綜合c .易錯預警的題目是總結文章內容。
解決這類問題的方法有:①抓住題幹，正確閱讀。讀題目的時候壹定要完整準確的讀，不要略讀。
所謂完整閱讀，是指對題幹中的所有要求，都要不漏、如實地分析；所謂準確閱讀，就是準確把握題幹提出的要求，看是對是錯，是概括內容還是分析觀點。只有對問題進行全面準確的分析和理解，才能準確回答問題。
(2)放回原件，核對對錯。特別是在時間、地點、官職、人物行為、實際效果等方面，要仔細核對原文的詞句，充分理解，全面分析，二者的區別是把握全文的關鍵。
比如本題B項——“石頭爸爸不感謝”，考生要在文中找到相關內容，再與選項進行對比，就能發現表述有誤。18.這個問題考察的是理解和翻譯句子的能力。
本題要掌握以下幾個關鍵詞的翻譯:第壹句:“之”解釋為“和”，得分1；“危險”定義為“正確”並擴展為“完整”，分值為1；整句話的大意是1；第二句:雖然，雖然，1分；如果免除孩子，介詞賓語結構放在後面，要調整語序解釋為“把妳從困境中解救出來”或“幫妳走出困境”，意思是對的，1分；，這個，所以，1分；整句話的大意是1。考點對文中的句子進行定位、理解和翻譯。
能力層面是理解b .技巧要解決這個問題，首先要找到專有名詞，也就是人名、地名、官職等。然後看看有沒有什麽特殊的句型，最後確定翻譯的關鍵詞，壹般是直譯。
文言文最基本的翻譯方法是代入法、構詞法、保留法和省略法。古今詞義不同的詞要“替換”；古今詞義大致相同的詞被“分組”；用於特殊地名、人名等。
7.易蓉脫衣古文的翻譯及寓意:衣衣違齊蔣欣，天冷後門。我和我的門徒住在郊外，天氣越來越冷，我對我的門徒說:我和我的衣服壹起生活；我和我的衣服和孩子住在壹起。我國學者也為世人惜死。孩子不值得愛。兒子和我兒子的衣服。"我的丈夫是個沒出息的人，他討厭壹個民族的衣服。"”易蓉嘆了口氣，說道，“哇！情況不妙。“脫下妳的衣服和妳的門徒，在半夜死去。弟子活著。
易蓉(人名)離開齊國去了魯國。天氣很冷，但直到城門緊閉，他才到達。和壹個徒弟住在野外，更冷。(他)對弟子說:“妳若給我衣服，我就能活；我給妳衣服，妳就能活下去。我是全國有名的光棍，不願為國捐軀。妳是壹個微不足道的人，妳不值得珍惜。請把妳的衣服給我。”弟子道:“我既然是小人，怎麽打扮中國有名的光棍？”易蓉嘆了口氣，“唉！世界就這麽頹廢！”他脫下自己的衣服，交給門徒。他在半夜去世了。他的弟子救了他的命。