教師工作總結1根據學校工作計劃，6月65438+2月21日至6月65438+2月23日，由李校長帶隊的7人檢查組對全鎮9所小學進行了全面細致的檢查，其中包括中心小學。檢查的主要內容是:學校領導與行政工作、德育工作、教學工作、體育與衛生藝術工作、後勤工作、遠程教育工作、普通教育第九年檔案建設、安全工作，分項71。經過三天的檢查，我們發現了各學校工作中的成績和亮點，同時也存在壹些不足。檢查結果總結如下:
壹、學校領導及行政工作:
通過檢查，我深刻感受到我們毛家店小學的整體工作很好，計劃可行，總結及時，周工作計劃合理，各種會議記錄詳細，領導能深入教學，教師盡職盡責...
牛輔小學的校務日記全面而嚴肅，極為突出，其次是何山小學和興山小學。由此可見，壹些學校的校務日記過於形式主義，沒有記錄學校的正常工作，老師的缺勤沒有記錄，學生的缺勤也沒有記錄，沒有起到應有的作用。
還有壹些學校的周工作計劃過於簡單，與部門工作計劃不壹致，沒有具體的可操作性。
第二，道德教育:
(1)良好的性能:
1.優秀學校有:牛牛小學、何山小學、杏園小學、杏山小學。他們的相似之處是:基本都能按照測評操作規則準備材料，材料全面詳實。
2.個人材料不錯:小學的、段、關兵，六合小學的、杏園小學的淑華，何山小學的孫英傑、、邱，大六家子小學的李潔。優秀教師是興山小學的邢春紅和杜金海。這兩位老師的個人資料全部齊全，書寫認真、規範、詳細。比如班級手冊，每天都有詳細的筆記，包括日常學生的紀律，衛生，身體健康，班裏的重大事件等等。班隊每周工作計劃每期都有壹個主題，涉及日常工作、重大節日、紀念日。內容廣泛，實用性強。班上每個學生都有考試記錄，而且記錄不止壹次。邢春紅最多給壹個學生寫17考試記錄，可見她事業心和責任感很強。
(2)不足之處:
1.個別老師的班主任手冊和班書不全，留白。比如教師手冊裏有學生檢查的記錄，有的老師只是寫學生的名字，沒有任何檢查筆記。沒有後進生轉化的記錄。課本本上大多數老師沒有課堂提問和作業評分。
2.個別老師班會上的詳細案例和簡單案例數量不夠，有的老師用的是舊教案，時間和年級都沒變。
3.個別學校沒有學校和班級黑板報記錄。
4.大多數學校的學生沒有很好地掌握這些準則和規範。
5.部分學校“唱遍校園”活動開展得還不夠好，學唱歌的學生數量不符合要求。
三、教學工作:
這次檢查總體感覺是所有學校都比以前有進步。
1，教學會議紀要，
2.商業講座，
3.教學經驗和學生學習經驗的交流。
這三所學校的記錄都不錯，時間和內容都很清晰充實。我只想強調，教學經驗的交流要體現在教學中，比如:有效解決教師教學中的各種問題；有為有學習困難的學生準備課程、家庭作業和輔導的經驗。檢查中發現，部分學校將班級管理和思想道德教育作為教學經驗交流的主要內容。
4.學校及時檢查老師的備課、聽課、作業，記錄詳細，體現在看老師的備課、聽課書，學生做作業時領導多次檢查蓋章。
5.教師備課。從教師教案備課欄的使用、內容是否重點突出、實用整潔等方面來看，牤牛小學、杏園小學和何山小學整體表現較好。此外，老師們還親自備課:六合小學的、許，張家屯小學的許，杏山小學的邢春紅、杜金海，日月小學的，六個家庭的溫冬梅、李潔。他們優秀的教案體現在:備課內容重點突出，能符合班級實際情況，文筆工整美觀，直觀感受清晰明了。
在杏園小學，校領導在材料積累中發揮積極作用，檔案填寫及時、詳細，項目齊全，分類清晰。
需要改進的問題:
1.個別學校沒有統壹印制的目錄，不好找。
2.盒子裏還是這學期的材料有遺漏。比如有些學校的《規範與規格資料箱》只包含內容，沒有具體內容。在職培訓資料只有培訓論文，沒有其他內容。有些材料已經過時，沒有日期，等等。
3.個別學校箱子裏的材料是完整的，但當年的材料有遺漏。有的學校老師聽課筆記嚴重不足，或者只聽課不評課。
4.個別校領導檢查不及時。比如有的學校老師的班會資料，壹個學期都沒有校領導的檢查評語，給個別老師留下了可鉆的漏洞。希望領導經常檢查督促。
(2)安全性:
通過這次檢查發現，各學校都能把安全工作作為學校的中心工作。具體表現在:
1，建立安全工作組織，有制度，分工明確並上墻。為教學工作的順利進行創造良好的氛圍。
2.壹般校園周邊環境較好，沒有小商販和地攤，教學秩序良好。
3.在安全方面，壹般學校堅持日檢月報制度，學校定期消毒，不留衛生死角。
4.學校可以和老師簽訂安全責任狀，明確責任，真正把安全作為重中之重。
5.所有學校冬季取暖要安全，室內有火爐的可以和柴火保持壹定距離，這樣人才會出門。
6.到目前為止，毛家店小學可以說壹年365天都是師生平安。達到預期目標，確實可喜可賀。
表現較好的學校有:牛小學、杏園小學、杏山小學。
比如牛小學，安全責任制細致實用，門衛負責壹天不放人。杏園小學安全責任分工明確，定期消毒。
需要改進的問題:
1.壹些學校沒有與工人簽訂安全責任書。
2.晨會安全內容單壹，考慮不全面。
3.壹些學校關於安全的班會沒有反映在記錄中。
個別學校的安全責任劃分不明確，誰來監管學生課間活動也不清楚。
以上是本學期上述八次工作檢查的總結。我們要在今後的工作中繼續鞏固優勢和成果。不足之處是我們今後工作的目標和努力方向，我們應該在今後的工作中繼續改進，以促進學校工作的穩步發展。
教師工作總結2在本學期的活動中，工作室充分發揮名師在課堂教學、課改實驗、班主任工作中的示範、指導和引領作用。壹方面從提高工作室成員的教學能力入手，促進每個成員的提升；另壹方面，針對全縣教師，組織開展了觀摩課、蹭課、評課、送課等活動，促進了全縣教師專業素質的整體提升。對本學期的活動進行反思和總結，主要有以下幾個方面:
1.召開工作室成員會議，制定切實可行的工作室工作計劃和成員個人發展計劃。
1.開學之初，為了讓以後的工作更加順利有效，工作室及時召開了全體成員會議，討論制定了工作室的工作計劃。包括理論學習、課堂教學和討論等等，而且每項活動都具體到每個月，做到計劃明確，切實可行。
2.根據工作室的工作計劃，每個成員都制定了個人發展計劃。我對這壹學年個人發展的具體活動做了詳細的規劃，以求取得更大的進步。
第二，組織工作室成員認真學習，討論交流學習心得。
工作室在本學期制定的計劃中，把新課程標準和新教材作為重要的學習內容。在學習過程中，工作室全體成員認真積極，討論交流學習心得，對新課程標準和新教材有了更深入的了解。
第三，充分利用工作室博客，及時更新內容，討論小學語文教學中的困惑和問題，交流不同的見解和看法，尋找解決問題的最佳途徑。
在工作室博客中設置教學反思、教學設計、方案總結、讀後感等欄目，對日常教學中遇到的壹些困惑和問題進行深入思考和探討，上傳壹些優秀的教學設計，如精品課教學設計、示範課教學設計等，實現了資源的* * *享受。
第四，組織工作室成員積極參加教學研討，學習先進經驗，提高課堂教學水平。
為充分發揮學科帶頭人的示範輻射作用，帶領語文教師在教研活動中不斷提高教學科研能力，xxxx年10月21日，xx教師工作室全體成員赴省會城市錦江小學開展送教活動。邀請錦江小學全體語文老師、學校行政領導和雲浮市朱國英科長進行指導。
兩位工作室成員為錦江小學呈現了兩個優秀的教學案例。黃如倩老師帶來了二年級語文《紙船與風箏》。黃老師親切而又充滿童趣的語言壹下子吸引住了孩子們，大家都沈浸在黃老師精心營造的童話世界裏:生動的簡筆畫板書，幼兒在理解課文內容中的角色代入，生詞的想象性記憶，區分“漂”與“漂”的教學情景創設，這些都顯示了黃老師駕馭課堂的能力。
工作室的另壹位成員於先生參加了六年級的語文《只有壹個地球》。俞老師重視培養六年級學生的課前預習能力，實施“雙基”教學，重視學生對課堂知識理解的及時反饋。於老師還為教材深入備課，在課堂上加入了很多關於地球的信息，讓學生對我們生活的地球有了更深入的了解，激發了學生的探索欲望，讓課堂更加緊張。
課後，xx工作室組織錦江小學語文老師評課。教師代表、工作室成員和工作室主持人分別是錦江小學校長xx
對這兩門課進行了點評，大家都說這兩門各具特色的示範課給自己帶來了很多啟示。主持人xx校長對這兩節課進行了點評，指出這兩節課是成功的，令人賞心悅目，可以作為我們教學的範本。接著，xx校長做了“如何識別好課”的專題講座，明確好課要實施語言和寫作訓練；課堂要有中國味；簡明的教學目標等。，以及“紮實的教學基本功在於細節，細節決定成敗”來鼓勵大家。
在今後的工作中，工作室將嚴格按照既定計劃開展活動，不斷提高成員的教育教學理論素養和課堂教學水平，充分發揮工作室的示範引領作用。
教師工作總結第三章經過長時間的實踐，我園“陽光教師會”日趨完善，對促進教師各方面的成長，提升教師的職業幸福感，激發教師的工作和生活熱情起到了積極的作用。
第壹，專業協會滿足教師專業成長的需要。
專業協會主要由我園“名師”、“學科帶頭人”、“教學新秀”、骨幹教師等領導。這是壹個很好的將個人智慧轉化為集體智慧的平臺，也是壹種基於實踐的* * *學習。在這裏，大家互相學習，享受資源和經驗。可以說，專業協會已經成為教師集體學習、享受智慧、提升專業水平的快樂港灣。例如，課程與教學研究所對科學活動“汽車”進行了壹系列研究。俱樂部全體成員研究了材料的來源、呈現材料的時機、兒童與材料的互動等。活動中，大家還舉行了汽車制作比賽。經過不斷的學習和改進，“汽車”活動的材料更加有趣，更適合兒童操作。本次社區活動的成果“集體科學活動中有效提供材料”在浙江省特殊班級教師論壇上進行展示和分享。
很多專業的社團活動都和老師的基本功有關，比如說說、唱、打、跳、畫、寫。各協會積極創造條件，努力幫助教師提高教學基本功。當辛勤的勞動和汗水帶來了曼妙的舞姿和流暢的琴聲，當良好的技能促進了教育教學活動的成效，當自己的技能得到了同行的稱贊，老師們開心地笑了。比如在骨幹教師、普通話測試員、電臺播音員的幫助和指導下，讀書會成員的閱讀水平有了很大的提高。他們中的許多人在園內外的各種活動中擔任過主持人，有些教師在各種普通話比賽中取得了好成績，教師們享受到了成功和職業的快樂。
壹些社團還組成了“新農村建設巡回演出團”，把農民群體的訴求和困惑編成快板和小品，在各個鄉村演出，深受農民喜愛，為新農村建設做出了貢獻。
第二，生活共同體給了老師們互助的溫暖。
在開展“陽光教師會”活動的過程中，我們清楚地認識到教師的需求是多樣的，既有物質需求，也有精神需求；既有職業需要，也有生活需要，教師的需求是不斷發展變化的。為此，我們創建了壹個生活俱樂部。這些社團都有自己獨特的活動。比如“育兒俱樂部”的活動就是“讓自己的孩子像其他孩子壹樣健康快樂地發展”。為此，“育兒俱樂部”打造了“育兒沙龍”、“QQ群”、“親子互動平臺”。老師遇到孩子的教育問題，會去相應的平臺求助、交流、學習。比如孫小姐是個很努力的好老師，但是兒子調皮搗蛋，在學校的表現也不盡如人意，這讓孫小姐很焦慮，有時甚至自卑。為此，她加入了育兒俱樂部，和同事們壹起討論交流，同事們給了她很多積極的建議，兒子也跟著她參加了“育兒俱樂部”組織的壹系列活動。之後，孩子們各方面的表現都有了可喜的變化，孫老師的焦慮情緒得到了有效緩解，工作熱情也更加足了。
幼師多為女性，細膩敏感，情感需求特別強烈。他們希望得到集體的溫暖，同齡人和領導的認可和鼓勵。當他們的情感需求沒有得到滿足時，那種強烈的失落感也會導致他們的工作倦怠。“站代理”是老師們互相安慰的地方。當教師產生迷茫、失落、擔憂等負面情緒時，俱樂部成員互幫互助，有效引導，促使有負面情緒的教師放松心情，重建信心，以積極、陽光的心態面對生活、面對工作、享受快樂。王老師是我們的教學骨幹，業務水平很高，但個性很強。他事事爭強好勝，在家裏也很強勢。夫妻經常發生矛盾，甚至離婚。“站務員，知心大姐”的幾位老師及時到她家，詳細了解情況，引導雙方理性溝通，最終化解了壹場感情危機。
愛美是女教師的天性。老師們都想把自己打扮得更漂亮更大方。為此美容養生會所邀請專家到園區探討如何化妝打扮，讓“得體端莊的打扮是最美的”這壹理念成為大家的學問。
第三，健身社團的積極性激活了教師的生活
在健身俱樂部裏，誌同道合的老師會聚在壹起，玩得開心，鍛煉得科學。他們喊出了響亮的口號:“輕羽毛飛翔，* * *打造健康！”“乒乓球有形快樂，拼出健康人生！”“輕盈跳躍，讓每壹個細胞跳躍！”“舞動青春，舞動時尚，舞動健康！”健身協會經常組織各種比賽。他們聘請專業的體育教練提供體育鍛煉技能培訓，也邀請教師家屬參加這樣的培訓活動。它就像教師活力的“激活劑”，讓每壹位教師放飛心靈，擁有健康，獲得快樂。比如張老師，以前體弱多病，性格內向，但參加了排舞社的活動後，體質明顯增強，性格活潑開朗。體育協會經常開展的競技活動，也讓教師有了集體榮譽感和組織歸屬感。比如排球俱樂部獲得了區教師排球比賽的冠軍。那壹刻，大家緊緊相擁，唱起了《團結就是力量》，集體榮譽感和組織歸屬感溢於言表。
“遊山玩水”是教師參與最多的社團之壹，成員開展活動豐富多彩。除了爬山，他們還組織了野營、野餐和觀看流星雨等活動。在霧霾嚴重的日子，他們還組成了騎行隊，穿梭於城市和鄉村，倡導環保出行，引領積極的生活方式。
“陽光教師會”讓我們的教師感受到了成長和職業的快樂。相信通過實踐的不斷深入，我園的“陽光教師會”壹定會發揮更加積極的作用，我們也壹定會感受到更多的生活的快樂，更多的職業的快樂！