閨蜜跟我說，女兒STEM班停課了，她正愁著怎麽開導家裏的孩子，找了個科學廣場的神仙電視節目。和Tim壹起看了幾集，W發現這個節目真的很“有啟發性”。
壹個打開腦洞的科學廣場。
孩子大概三歲的時候，開始問父母壹些奇怪的問題。壹開始還挺寬泛的，基本就是問他看到了什麽。比如Tim當時問我:“媽媽，人為什麽有嘴？”“為什麽每種動物都有腿？”
漸漸地，這些問題變得具體起來，變得類似於“飛機為什麽能飛？”？蘋果核裏是什麽樣的？“這是科學啟蒙的時候了。
可以說科學廣場完全是跟著小孩子的想法走的，充滿了有趣的腦洞，雖然官方說是給小孩子科普，但是我也是成年人看的津津有味。
比如這壹集，題目問了壹個問題:“斑馬條紋是什麽樣子的？”雖然我們經常看到斑馬，但是憑印象畫出斑馬條紋就沒那麽簡單了。
相比BBC制作的嚴肅科普節目，這個“日本科普”生動活潑。比如這壹集從中間看是什麽樣子，攝影師走上街頭給人開腦洞讓路。這種感覺就像壹個大教室裏有很多小夥伴壹樣有趣。
節目中的科學啟蒙方法
在家看了壹個星期，發現這個節目如果只是為了好玩，真的是浪費。不僅節目中的小實驗可以帶寶寶去做，節目背後隱藏的科學啟蒙邏輯也值得學習。以下三點是我的感受:
1，從生活出發
在給孩子科學啟蒙的時候，重要的可能不是他們學到了多少知識，而是點燃他們對科學的興趣，培養他們在保健中發現的眼睛。
就像科學建議裏提出的幾個問題，日常生活中有哪些被放大的物體？香蕉得分是正還是負？幾乎都是從生活中看似普通的現象出發，引發科學討論。
事實上，這恰恰是孩子們對科學的思考方式。遵循這種思維，既能教會孩子用科學求證的眼光看待現實世界，又能讓孩子養成思辨的習慣。知識不是別人灌輸的，是自己探索的。
除了節目，我們還可以帶孩子去觀察平凡生活中的“不平凡的事”，比如:鳥飛和飛機飛有什麽區別，進壹步思考是什麽造成了這種區別？有哪些相似之處？
2.換個角度再想想。
在十幾集裏，蒂姆最喜歡中間部分，他甚至把手頭能切的蔬菜水果都切了。當我們切蔬菜或水果時，我們經常用最方便的方式切，但如果我們用另壹種方式切，我們可能會有驚人的發現。
在《兒童如何學習》中，美國心理學家艾莉森·戈普尼克(Alison Gopnik)將兒童比作科學家，因為他們的思維模式非常相似，他們總能從新的角度看待事物。作為壹個成年人，當孩子提出壹些令人費解的問題時，恰恰是這種思維方式起作用。知道了這些，我們就能明白那些煩人的“為什麽”是多麽有價值，多麽值得被重視。
3.用實驗來驗證理論。
我曾經在壹本書上看到，我通過觀察得到的只是信息，經過思考和驗證後轉化為自己所用的才是知識。就像這個節目中觀察草莓內部的片段，如果孩子只知道草莓內部是什麽樣子，那無疑只是知識。讓我們更進壹步。草莓中間那些白色的經絡和人的血管壹樣嗎？程序中的壹個實驗解釋了這個問題。
發現問題，提出假設，設計實驗，用實驗驗證假設，是經典的科學思維方法。所以，在家裏和寶寶壹起做科學啟蒙時，也可以按照這個順序，先觀察日常生活，再思考，然後幫孩子設計有趣的實驗，壹方面提高興趣，另壹方面教會思維方式。
家裏總有三種科學道具
不知道有多少人帶著我家寶寶看這個電視節目，孩子們要按照上面的實驗跳起來玩壹輪。但和閨蜜交流經驗後，我們都不約而同地買了幾個“科學道具”。如果妳想在家開導寶寶，這三個光學道具完全可以為妳的孩子打開新世界的大門。
第壹種:放大鏡
如前所述，即使在平常的生活中，換壹個角度也會完全不同。能把生活中遇到的物體放大n倍的放大鏡，是孩子簡單方便的科學玩具。帶寶寶出去散步時，可以給他們帶壹個放大鏡，觀察大自然中的“小細節”。
第二種:顯微鏡
和放大鏡相比，顯微鏡對於孩子來說大概就是壹個“神奇”的玩具，因為顯微鏡下的世界是陌生的，也是陌生的。有的家長可能會說，我孩子才三歲，我該給他買顯微鏡嗎？
其實除了科研顯微鏡，還有很多適合孩子玩的玩具顯微鏡，價格實惠，功能足夠；還有節目中出現的電子顯微鏡，可以連接爸爸媽媽的手機。它不僅可以用來觀察物體，還可以留下照片進行對比和查看。
第三種:天文望遠鏡
如果放大鏡和顯微鏡能把孩子帶進微觀世界，打開更小的視野。那麽天文望遠鏡就可以“打開”宇宙之門。雖然看了那麽多紀錄片，但蒂姆第壹次真正看到月球表面時，還是忍不住歡呼起來。
需要註意的是，我們買的普通天文望遠鏡並不能真正看到行星的表面，因為那些行星離我們太遠了。但適合觀測月球和類地行星。
更重要的是，這些光學儀器可以在孩子的頭腦中構建壹個世界的三維圖景，啟迪他們的科學視野。
紅燒媽媽有話要說:
帶孩子看電視節目很有趣，但更重要的是按照節目裏的方法和他們壹起玩。即使沒有各種科學道具，家裏的水、小蘇打、杯子、面粉都可以成為科研的對象。畢竟科學來源於生活，服務於生活。妳不這麽認為嗎？
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