1.生態教育是提高生態意識、塑造生態文明的根本途徑。
生態意識的提高和生態文明的形成有賴於生態教育。生態教育以生態學為基礎，傳播生態知識和文化，提高人們的生態意識和生態素養，塑造生態文明。
開展生態教育，提高生態意識，塑造生態文明，構成了壹個相互輻射、互利共贏、協調發展的“金字塔”範式，金字塔的最底層是生態教育，為我們的生態保護和生態文明建設奠定了堅實的基礎。
保護和建設生態環境，走可持續發展之路，離不開科技手段的支撐和法律法規的保障，但也離不開人們生態意識的增強和生態文明程度的提高。
強化生態意識，全面推進生態文明，使每個公民自覺維護與自身生存發展密切相關的生態環境，最有效的途徑就是實現從“物的發展”到“心的發展”的轉變，建立多維生態教育體系，開展全民生態教育。
2.生態教育的狀況和質量是衡量壹個國家文明程度的重要標誌。
生態教育的目標是解決人與環境的矛盾，調整人的行為，建立生態倫理規範和生態道德觀念，教育人正確認識自然環境的規律和價值，提高人對自然環境的情感、審美情趣和鑒賞能力。
為每個人提供獲得保護和促進生態環境的知識、態度、價值觀、責任感和技能的機會，創造個人、群體和整個社會的環境行為新格局。
為了解決日益嚴重的生態問題，世界上大多數國家都設立了專門機構，采取經濟、立法和技術措施來保護自然生態環境。其中，英國、德國、美國、俄羅斯、南非較早開展了卓有成效的生態教育，生態保護和環境治理成效顯著，從“寂靜的春天”變成了鳥語花香的人類家園。
在其他國家，由於忽視或放松對公民的生態教育，人們的生態知識和意識較差，缺乏參與生態建設的意願。人們的觀念偏差和行為不當，壹步步引發了壹系列具體問題，最終體現為生態環境的惡化。我們不禁意識到，壹個沒有生態教育的民族是可悲的，可怕的。
3.生態教育可以為解決當代生態危機、實現可持續發展提供精神資源。
隨著科學技術的快速發展和人口的快速增長，人類社會活動的規模和程度不斷擴大，索取自然和幹預自然生態的能力也在不斷增強，導致越來越嚴重的生態危機，生態破壞正逐漸以公開或隱蔽的方式威脅著人類的生存。