對我來說，從雲端看到光明，意義重大。其實孩子已經完成了作為人的第壹步，就是有頭有手有身體有腿，會吃會睡，就是動物了。但接下來需要21年才能完成這個人從低級到完整的人格特質。
成長的密碼就是孩子如何經歷不同的成長階段，每個成長階段要完成什麽任務。我們要理解它，在關鍵階段給予幫助，最終幫助孩子完成所有的成長過程，成為壹個人格健全的正常人。
我們知道這個密碼，至少在孩子成長過程中不會犯大的錯誤，因為壹旦犯了壹些錯誤，可能要用壹個孩子的壹生去彌補。比如母子之間的聯系，比如安全感的建立等等。
這也是我把這個話題作為教育視頻系列第壹講的重要原因。
孩子的成長分為三個階段，三個七年成就壹個孩子的壹生，每個階段是七年:
在童年，孩子每天都在改變和成長，它是我們人格的基石。成年人的很多問題其實都有童年的印記。所以我們會花更多的時間來討論，童年會更詳細？
第壹階段？1-7歲童年完成了精神萌芽期的成長。
人在母體內10個月完成了他的物質成長，成為具有人類五官的人。接下來要用前七年的時間來完成精神結構。
0歲壹歲安全關鍵期
懷孕十個月後，壹個嬰兒在母親的身體裏出生了。當來到壹個完全陌生的環境，它的第壹生存本能就是尋找安全感。所以它需要和媽媽在壹起，聞它熟悉的味道，媽媽的溫度，母乳的甘甜。同時，它的身體是無序的，它的信息無法過濾，所以它需要壹個安靜的環境，壹個有序的環境(秩序是建立安全感的壹個要素)。
安全環節是孩子人生的基石。作為壹個寶寶，它首先要感覺到安全，才能起航。所以在這裏，我不贊同西方人把孩子和父母分床睡的習慣，也反對我們中國的老人說孩子幾個月不停哭鬧，就不管了，壹會兒就好了。在我兒子出生的幾個月裏，我會對他的壹舉壹動做出反應。沒有什麽比媽媽溫柔的聲音、呼吸、體溫和奶香更能讓寶寶安心的了。有時候會很吵。比如我記得我兒子2個月大的時候是黃昏，晚上就開始哭。這是因為他的生物鐘還沒調好，想睡就睡不著。妳能做的就是抱著它，愛撫它，直到它睡著。我記得這期間有壹個月。
孩子的完整感會對人的壹生產生重要影響，很多人壹生都在追求。
從0到1歲，孩子要經歷從口、手、腳的敏感期。以便到達由每個神經元的刺激形成的鏈接。
什麽是敏感期
舉個例子，當蝴蝶是剛出生的幼蟲時，可以通過幼蟲對光的敏感程度來判斷。它會爬到有光的地方吃樹葉。然後，當它長大到足以找到葉子時，它對光的敏感性消失了，孩子也是如此。當它餓的時候，它有它的敏感。到了三到六個月的時候，孩子會用嘴去品嘗壹切，這就是發育。但如果妳阻止他，他的學習能力會在敏感期後下降。通過這種學習本能，刺激它的神經元，刺激的神經元越多，大腦發育越快。我有壹個德國朋友，他的妻子來自中國。兩個人為了給孩子吃沙子吵架。爸爸堅持讓孩子們想吃就吃。這就是他正在探索的。媽媽說這是不可能的。最後的約定是，妳要吃，爸爸帶著吃，媽媽不去。
這個過程看似簡單，但實際上需要感覺器官和大腦非常恰當的配合，大腦被高度調動起來，創造出適合個體的思維。通過這種探索，感官刺激，大腦的樹突開始鏈接，心智模型開始建立。刺激越多，建設越豐富。
手的敏感期是為了壹張紙而畫紙，扔東西。腿的敏感期就是要走路的時候，踩上去凹凸不平的地方。這些都是它在探索和嘗試不同感受的東西。
1-2歲開始向外探索。
2歲就煩。把抽屜裏面翻出來，把東西翻出來，整齊的東西亂七八糟。這是孩子開始探索之旅的時候，要通過這些來感知空間、物體和質量。兩歲時，大腦將壹歲時建立的信息加工成思維和因果關系的邏輯關系，為以後的行為建立關系。因果關系沒有很好的建立，邏輯思維無法處理信息。連接的能力是在兩歲時建立的。
主要任務是學會說話，語言發展的過程其實也是壹個全方位精神形成的過程。兒童的語言是在與情感交融的生活場景中習得的，所以發展出來的語言不是幹話。因此，旅行是刺激語言發展的非常有效的手段。孩子的經驗來源於自然環境中的真實事物。它對這些物質有真實的感受，這些信息會和她的思維互動。
不要說方言，不要說寶寶的語言，讓孩子壹開始就學會正確的語言，壹種別人能聽懂的語言，這對他的正確交流極其重要。
2-3成長的第壹個煩惱期
2歲前探索這個東西是什麽，2歲後開始探索自己能做什麽。
孩子開始探索物與物、物與人、自己與他人之間的關系。
2-3歲第壹次面對成長的煩惱，因為這個探索比以前復雜很多，他有很多不理解和煩惱。其實每七年在1/3的階段是很痛苦的。他們想脫離原有，向更高的層次發展，但目前能力有限，阻礙了他們的發展，突破心智，上升到更高的層次。
最主要的是什麽:
第壹，秩序敏感期是指兒童內部秩序不被理解，兒童感到痛苦。
這個時候，孩子會刻板地遵守家裏的壹些安排，穿上壹些衣服，建立物與物、人與人之間的關系。但往往不被成年人理解。
第二，孩子對自己想要達到的目標無法實現感到難過和憤怒。
比如壹個孩子必須自己去桌子上拿東西，他現在的身高夠不著，卻不會讓別人幫他。在這個階段，大人經常會說:這孩子怎麽這麽別扭？是它在探索，但它還是不明白這超出了它的能力。它不明白為什麽大人能，我不能。但也許有壹天它會突然明白，站高壹點就好了。壹旦它意識到這壹點，它的思維就會上升到壹個更高的層次。
第三，孩子與大人的互動，得不到大人的理解，得不到認可，產生痛苦。
第四，發展環境不能滿足孩子的需求，造成孩子的厭倦、迷茫、抑郁。
我們應該去學習，去理解，去冷靜的面對它的成長，去理解，去傾聽，去創造壹個環境，幫助它度過第壹個成長的煩惱。
這時候需要的是父母的耐心，用平靜的情緒面對它，傾聽，認可它的感受，等待。
2-3歲也是它的想象力開始啟動的階段。我在德國兒童電視節目裏看到兩個角色。壹個是男孩。他總是有壹個想象中的夥伴，他的父親有時會和這個想象中的朋友說話。另壹個是勞拉，她有壹個想象中的伴侶，長得像她哥哥。我兒子還有壹個想象中的伴侶，就是他的袋鼠。父母要學會和孩子的想象力壹起生活，並把它融入到家庭生活中，不要冷嘲熱諷，也不要忽視它。
3-4尋求友誼
3歲，這個時候我們正在上幼兒園。孩子們應該開始學習如何與他人互動。有了朋友，他們會很在意誰跟誰玩，誰不跟誰玩，學會如何融入群體，這對於人類這樣的群體動物來說，生存是非常重要的。
在這個階段，如果能讓孩子和不同年齡的孩子相處，他的社交能力可以得到更多的發展。所以德國很多幼兒園都是混齡的。
玩耍成為孩子關註的焦點。遊戲是兒童認識世界、通過遊戲與夥伴建立社會關系的主要途徑。比如這個時候，孩子會特別喜歡玩家的家，這也是他把家裏熟悉的社會關系運用到生活中的原因。全世界的孩子都在家裏玩，這難道不是壹件很神奇的事情嗎？
孩子很多時候會有朋友和沒用的朋友，就像我兒子有壹天回來跟我說，* *今天他跟我說再也不跟我做朋友了。
這時候，大人千萬不要義憤填膺，也不要誇大其詞，冷靜肯定他的情緒，“哦！妳壹定很難過。我小時候也經歷過。。"經過多次的友情得失，孩子的自信心大大增強。
4-5壹群人的探索
這個年齡的孩子不再只需要壹個朋友，大部分會三五成群的聚在壹起玩，卻不會學會交流，會有情緒和抵觸，然後向父母哭訴。家長有時候太在乎孩子，也不確定孩子說的是真是假，所以會責怪學校或者其他家長。而父母的這種情緒會給孩子帶來不良影響，讓孩子覺得自己真的被虧待了。這種情況下，家長只需要聽，妳的孩子就像那些小動物壹樣在爬，在扭，在咬。他們試圖與不同的人交流並建立友誼。聽，然後孩子慢慢學習自己在群體中的位置。
這個階段的孩子喜歡任何荒誕、可笑、搞笑的東西，這是壹個創造力旺盛的時期。我們應該鼓勵這種創造力的發展。孩子們進入壹個神奇的現實環境。
這個階段對於男生來說可能更明顯。這個時候，兒子每天纏著我講很多荒誕離奇甚至無關緊要的事情。我們會壹起彌補的。家長壹定要重視這個成長階段，想象力和創造力是孩子受益的重要價值。但是我這個年紀犯的錯誤——對兒童畫的誤解。我的兒子在幼兒園畫畫時總是感到沮喪。他說他總是畫不同的畫。我覺得可能是他兒子在這方面欠缺了點什麽，放棄了。這裏的誤區是，兒童畫和成人畫是不壹樣的，畫是他內心的壹種表達，所以不能以形象來認識兒童畫。而且繪畫是孩子成長不可或缺的過程。這裏推薦壹本《從畫中培養孩子》。
5-6歲探索藝術
我們可以看到，孩子逐漸從低級走向高級，從物質走向精神，從單純的精神層面追求高級——藝術。
很多家長認為，為了培養孩子的藝術細胞，應該很早就讓孩子學習舞蹈、美術、音樂。其實這些都是表面的附件和工具。最重要的是孩子內心有沒有可以表達的東西。
德國在小學之前沒有學過任何樂器，但是從18個月開始，他們讓孩子感受節奏。兒子學琴的時候咨詢過德國的鋼琴老師。。。
會對文化感興趣，自然會畫畫。這裏特別推薦壹本書，《培養孩子從畫畫開始》。孩子的成長，其實濃縮了我們從單細胞到多細胞，從爬行到直立行走，從語言到文字再到藝術的整個發展過程，在文字出現之前，先出現了繪畫。繪畫是孩子們在沒有學會寫字時的情感表達。所以，畫畫不是畫壹個形象，而是讓孩子學會表達自己的感情。我有個同事的女兒，去參加了繪畫班的入學考試，然後老師讓她畫畫。那天下雨，她畫了壹整頁各種顏色的點。她媽完蛋了，她肯定會失敗。老師問她:妳畫了什麽？她說這是彩色的雨。最後，她作為最年輕的學生被錄取了。是她內心所表達的。
“從畫中培養孩子”繪畫是孩子心理和生理全面發展的需求，成人要能“聽”到兒童畫。
所以，在給孩子選擇藝術探索道路的時候，希望家長能夠理解孩子為什麽要探索藝術，然後找到符合這個理念的培訓老師或者班級。它理解孩子，能聽到他們，而不是滿足妳。
那麽我們為什麽需要用藝術來陶冶孩子呢？
我把壹個故事叫做OTC？
藝術在我們生活工作的方方面面，不是壹堂課就能沖出來的，必須要培養和滋養。如果妳希望妳的孩子有競爭力，有豐富的精神，請從小就讓藝術滋養。
推薦三本
培養孩子從畫畫開始。
365藝術理念與兒童古典音樂繪本
非主流小升初
準備上學。
學習習慣的準備，對壹些學校紀律的熟悉等等。
過早灌輸知識的不利影響
教育是壹門藝術，由這樣的學生，這樣的家長，這樣的老師組成。沒有最好的學校，只有適合自己的學校。
6-7入學
18歲牙齒開始脫落，說明孩子準備進入學習階段。
德國孩子符合入學標準的條件是站直，用左手摸右耳。如果他摸了，說明孩子具備了入學的生理和心理條件。如果沒有，他無論年齡大小都做不到。
為了適應學校生活，壹般孩子需要六個月的時間來適應學校生活。
在德國的學校，壹年級可能是幼兒園比較密集的班級。沒有作業，學習主要通過故事展示。
在這個階段，我們已經完成了。我們已經幫助孩子們完成了從物質到精神心靈的框架。
從0歲到現在，0-1歲大腦神經元通過外界刺激連接，學會走路。
1-2歲，認識事物，邏輯思維簡單，學習語言。
2-3歲？探索事物之間的關系
3-4歲？探索人與人之間的關系，建立友誼。
4-5歲？建立群體友誼，處理更復雜的關系。
5-6歲？去精神層面探索藝術。
6-7歲開始學文化。
妳會發現，這些都是需要孩子通過自己的探索去做的，而不是我們教就能做到的。蒙臺梭利指出:所有的新生命都有預定的生理功能，我們教孩子成長的速度遠不及他自己的探索。是上帝給孩子學習的機會。時過境遷，學習的機會也就過去了。因此，在整個童年時期，父母所能做的，或者應該做的，就是了解孩子各個階段獲勝功能的發展特點，並在關鍵時刻給予關鍵幫助。。
那麽，敏感期過了，還能補嗎？當然可以，但是要痛苦和代價大得多，比如安全感，對孩子拒絕的接受，對危險的感知等等。
每次說到這個，總覺得很無奈。我們常說“不要輸在起跑線上”，其實我們已經輸在了起跑線上，輸在了對教育的無知上。
接下來，孩子將走向更大的社會，他將學習知識和技能，形成自己的人生觀和價值觀，走向完整的人格，而我們父母的角色也將隨之改變。
第二階段？7-14歲男孩——痛苦掙紮的成長
7-8
歲？開始調皮喜歡幽默，那麽家長老師要學會用幽默的話和他們交流，有時候表現出妳比他優秀？有點聰明
8-9
歲？已經適應了學校生活。
九
歲是壹個很痛苦的階段，我第壹次開始質疑自己。
9歲之前，孩子認為家庭是壹個整體。即使在此之前家裏發生了什麽變故，比如父母離婚，也不會對他造成很大的影響，但是9歲的時候，他開始懷疑壹切。“這是我媽媽嗎？我是他們生的嗎？”這些問題都會出現在這個年齡段的孩子身上。
9-10
歲？9歲以後，孩子的個性開始顯現。這是壹個很痛苦很無奈的年代。9歲以後，不同的孩子用不同的方法。
？該是對嬰兒時間說再見的時候了
10-11
這個男孩女孩青春期前最美好的階段，叫做希臘時間。
11-12
孩子18歲的叛逆期開始出現。在這個階段，他們的行為必須受到嚴格的約束。“這是妳的學習任務，妳必須完成”沒有任何解釋和借口。
這裏註意，不像5-6歲的溫和方式，從現在開始必須用嚴格的方式約束他們。
12-13
18歲的女生開始談戀愛，但是男生還是很幼稚。
13-14
18歲，青春期的心情跌宕起伏，前壹秒是快樂的，下壹秒是痛苦的。從這個時期開始，他們要和父母劃清界限，不再和父母在壹起，和父母不壹樣，個性化表現越來越強。
也就是說，我們進入了壹個令其他所有父母頭疼的叛逆期。至於叛逆，我們還有壹個專題。以下只是幾個觀點。
1)不要消極對待，感覺好壹點就好。其實孩子的叛逆會越來越嚴重，妳用這個借口放棄了自己努力的可能。叛逆會反復，二三十歲都會有。
2)如果安全感和價值感是在童年實現的，叛逆期的問題會少很多。
另外，如果第壹階段做得安全，第二階段問題會少壹些。相反，如果第壹階段做得不好，反叛會更嚴重。我接到過很多家長的咨詢，很多問題表面上是表現問題。其實我深入談後會發現，還是親子關系問題。很多時候，改變親子關系成了我的壹劑良藥。沒有辦法，這就是事實。所以，我還是非常非常建議妳在孩子的童年多花些時間和心思，以後的路會越走越順，否則妳還是要還債，更不要說多加利息了。
3)叛逆的孩子缺乏成熟的情感，不能理性的處理各種挫折，所以不能很快從錯誤中吸取教訓。
哈佛的壹位大腦研究教授研究了她的兩個叛逆的孩子，她認為孩子的大腦在這個時候其實是不成熟的。
4)放棄對孩子的控制，妳會獲得更多的控制權。
重視教育，不要說教，讓孩子覺得和妳這個家長在壹起可以學到很多生活中有用的知識，他會接受妳的建議。
5)保護孩子的自尊，因為自律始於自尊。
6)家長要學習。如果妳發現妳的孩子不聽妳說話，妳的語言不再新鮮，妳需要學習。
如果沒時間看，也可以利用空余時間聽聽我的分享。
第二階段，妳要開始準備和孩子的分離。他不會再粘著妳，但妳要照顧好自己的生活，才能獲得孩子的尊重。
總的來說，對父母來說是更大的挑戰。
第三階段？14-21歲獨立人格的形成
14-18
在這個階段，孩子開始思考人生，對世界充滿懷疑。在這個階段，重要的是幫助他們找到並明確自己的人生目標。這個階段接受的教育對人生影響深遠。
如果壹個人沒有自學的能力，他在青少年時期接受的教育觀念，壹生都很難改變。
換句話說，高中學習的重要目標是幫助孩子樹立人生目標，而不是高考。我覺得這是對中國家長的極大諷刺。不知道自己想要什麽，做什麽，是80後、90後面臨的最大問題。正如李開復老師所說:雖然他們有幸生在自由選擇的時代，但時代並沒有給他們選擇的智慧。
兩個例子:
到了18歲，孩子真的是從壹開始就做好了終身學習的準備。
而我們18歲，完全沒有目標和方向。以前高考是有目標的，現在什麽都沒有。該玩的時候我們沒有玩，該學習的時候我們沒有好好學習。我小時候長得不像個孩子，但我從小就長大了。