金平公爵問師曠:“我已經七十歲了，恐怕我渴望學習。”
師曠說，“暮光之城，為什麽不拿壹支蠟燭？”
龔平道:“安是臣，與君戲乎？”
師曠說:“瞎眼的大臣敢和他們的王子玩嗎？壹聽就不那麽好學了，像日出時的太陽；堅強好學，如日中之光；老而好學，如捧燭。舉著蠟燭，是什麽又是什麽？”
龔平說:“好！”
(選自西漢劉向主編的《說袁劍本》)
翻譯
晉平公對師曠說:“我今年七十歲了。學習恐怕來不及了。”
師曠回答說:“這麽晚了，為什麽不點蠟燭呢？”
龔平說:“身為朝臣的人哪裏能戲弄君主？”
師曠說:“我眼瞎，怎敢戲弄君主？聽說少年時喜歡學習，就像旭日的陽光(燦爛)；中年喜歡學習，就像中午的陽光(強烈)；我喜歡晚年學習，就像用蠟燭照明壹樣。拿著蠟燭走，還是在黑暗中走，哪個更好？”
龔平說:“說得好！”
註釋詞
1.晉平公:春秋時期晉國的國王。
2.於:項。
3吳:我
3.師曠:子葉紫，春秋時期晉國的音樂家。他雙目失明，仍然熱愛學習，在音樂上有很高的造詣。
4.恐懼:我害怕，擔心。
5.暮光:原意是“很晚了”，這裏是“很晚了”的意思。
6.h:為什麽？
7.冰蠟燭:點燃蠟燭。當時的蠟燭只是火把，不是後來的蠟燭。
8.安:什麽？
9.玩:耍花招。
10.瞎朝臣:瞎朝臣。師曠是個盲人，所以他稱自己為盲人牧師。
11.大臣:臣子對君主的要求。
12.溫:我聽說了。
13.還有:桌子打成平手，還有。
14.楊:陽光。
15.哪個比在黑暗中行走好？
16.到底是哪個？它相當於“...和(和)...是哪個(誰)啊？”。
17.在黑暗中行走。無知，黑暗。
18.善良:說得好！
19.日出:初升的太陽，早晨的太陽。
20.陽光下的光:陽光。
21.好:愛好。
22是:在做。
23.少:年輕。
2.師曠古文在線翻譯[原文]
金平公爵問師曠:“我已經七十歲了，恐怕我渴望學習。”師曠說，“為什麽不點蠟燭呢？”龔平道:“安是臣，與君戲乎？”師曠說:“瞎臣怎敢玩弄君主？我聽到了:少而好學，像日出的太陽；堅強好學，如日中之光；老而好學，如燭之明，孰是孰非？”龔平說:“好！”
給…作註解
1.晉平公:春秋時期晉國的國王。
2.師曠:春秋時期晉國的音樂家。他是盲人，在音樂方面有很高的造詣。
3.暮光:原意為“天色已晚”，所以這裏稱之為“晚”。
4.蠟燭照明:點燃蠟燭。古代沒有蠟燭，火炬叫蠟燭。賓:點。
5.玩法:調侃。
6.大臣:臣子對君主的要求。
7.瞎眼的朝臣:師曠是個瞎子，所以他自稱是瞎子。
8.光:這裏指的是陽光。
9.燭光:哪個比在黑暗中行走更好？在黑暗中行走。
10.善良:說得好！
11.哪個更好？
12.在黑暗中行走。晦澀，黑暗。
[翻譯]
晉平公問師曠:“我七十歲了，想讀書，但又怕太晚。”師曠回答說:“為什麽不點燃蠟燭呢？”
龔平說:“朝臣怎能戲弄君主？”
師曠說:“我眼瞎，怎敢戲弄君主？曾經聽說少年時喜歡學習，就像早晨升起的太陽；中年的我喜歡學習，就像正午陽光裏的陽光；我喜歡晚年學習，就像點蠟燭壹樣。點蠟燭和在黑暗中行走哪個更好？”
龔平說:“說得好！”
3.師曠《學記》文言文及原文解讀[原文]
晉平公(1)問師曠；“70歲了還想學(2)，怕已經輸了(3)！”
師曠說，“為什麽不點蠟燭呢？”
胡？馬鞍形狀？訂單？斐濟5)？"
師曠說:“瞎臣怎敢玩弄君主？”！我聞到了:少而精(7)學習，如旭日東升(8)；強(9)而好學，如日中之光；老而好學，明如燭。蠟燭的光(10)，是哪個，是什麽(11)？”龔平說，“好(12)！"
(選自西漢劉向主編的《說苑》)
[解讀]
(1)晉平公:春秋時期晉國的君主。(2)欲望:想要。(3)黃昏:晚。(4)他:為什麽？蠟燭:點燃蠟燭照明。冰，明亮而明顯。胡:怎麽了？(5)安佑:沒有..朝臣:朝臣。玩法:調侃。(6)盲人牧師:師曠是個盲人，所以他自稱為“盲人牧師”。安敢:妳好大的膽子。(7)好；就像就像。(8)陽:陽光。(9)莊:壯年，古人30歲以上。(10)蠟燭照明:點蠟燭。(11)哪個比走在黑暗中好？在黑暗中行走。(12)好:好。
[翻譯]
金平公爵問師曠:“我想在將近七十歲的時候學習，恐怕太晚了！”
師曠回答說:“為什麽不在燭光下學習呢？”
龔平說:“壹個朝臣怎麽能戲弄他的君主？”
師曠回答說；“我怎敢戲弄我的君主！我聽說過，小時候喜歡學習，就像太陽剛出來時的陽光；我年輕時喜歡學習，就像正午的太陽；我年老時喜歡學習，就像點燃蠟燭時的光。點蠟燭總比在黑暗中行走好吧？”
龔平說:“好！”
[閱讀技巧]
龔在七十多歲的時候學習恐怕太晚了，但勸他在燭光下學習。然後師曠做了三個比喻。他年輕的時候喜歡學習，仿佛那是太陽剛出來時的陽光。我年輕時喜歡學習，就像正午的太陽；我年老時喜歡學習，就像點燃蠟燭時的光。師曠巧妙地指出，晚年讀書比在黑暗中行走好得多，盡管他趕不上少年和壯年。這樣，晉平公被成功地說服了，說服的目的達到了。
4.師曠的文言文翻譯理論師曠的原文理論晉平公問師曠:“我七十歲了，想學恐怕也快不行了。”
師曠說，“為什麽不點蠟燭呢？”龔平道:“安是臣，與君戲乎？”師曠說:“瞎臣怎敢玩弄君主？我聽到了:少而好學，像日出的太陽；堅強好學，如日中之光；老而好學，如燭之明，孰是孰非？”龔平說:“好！”晉平公問師曠說:“我已經七十歲了，想向主學習，但恐怕為時已晚。”師曠回答說:“為什麽不點壹支蠟燭呢？”龔平說:“朝臣怎麽能和君主開玩笑呢？”師曠說:“我是瞎子，我怎敢戲弄君主。
曾經聽說，少年時喜歡讀書，就像初升的太陽；我喜歡中年學習，就像正午的太陽；我喜歡晚年讀書，就像點燃蠟燭壹樣明亮。點蠟燭和偷偷走哪個好？”龔平說，“說得好！" .
5.文言文《師曠論》的翻譯晉平公問師曠說:“我七十歲了，想向主學習，但又怕來不及。”
師曠回答說:“為什麽不點壹支蠟燭呢？”龔平說:“朝臣怎麽能和君主開玩笑呢？”師曠說:“我是瞎子，我怎敢戲弄君主。曾經聽說，少年時喜歡讀書，就像初升的太陽；我喜歡中年學習，就像正午的太陽；我喜歡晚年讀書，就像點燃蠟燭壹樣明亮。點蠟燭和在黑暗中行走哪個更好？”龔平說:“說得好！”擴展數據:
晉平公想學習，但他擔心自己變老了。
師曠認為人們應該終生學習。他形象地比較；少年好學，如初升的太陽，壯年好學，如正午的太陽；老年時的學習，如同蠟燭的光芒，也能照亮人生的裏程。雖然光線弱，但比在黑暗中行走好多了。
這個比喻形象生動，容易為人們理解和接受，所以晉平公稱之為好。這篇文章的特色在於比喻的運用。
師曠的修辭不是陳述抽象的真理，而是用日常生活常識來闡述自己的觀點。為了引起對方的註意，師曠故意利用漢語的多義性，故意用雙關語曲解晉平公的意思。
晉平公說，“如果妳想學習，妳可能會死。”“黃昏”這個詞指的是最老的人，已經進入暮年。師曠解釋說“黃昏”這個詞是因為太陽已經落山，天會很晚了，所以他說:“黃昏，為什麽不拿壹支蠟燭呢？”這樣的曲解無異於戲弄，這就是為什麽師曠的話引起了金平公爵的註意。
下面師曠關於學問的比喻，自然是以“兵燭”為引子，給對方留下更深刻的印象。先秦時期說客的說辭往往具有震撼力，這就是秘訣。
參考資料:
百度百科:師曠論學習。
6.解答文言文師曠的學習論和師曠的學習論。原文是:
金平公爵問師曠:“我已經七十歲了，恐怕我渴望學習。”
師曠說，“為什麽不點蠟燭呢？”
龔平道:“安是臣，與君戲乎？”
師曠說:“瞎臣怎敢玩弄君主？我聽到了:少而好學，像日出的太陽；堅強好學，如日中之光；老而好學，如燭之明，孰是孰非？”
龔平說:“好！”
可以翻譯成白話如下:
金平公爵問師曠，“我七十歲了。學習恐怕來不及了。”
師曠回答說:“為什麽不點壹支蠟燭呢？”
晉平公說:“臣子怎麽能和君主開玩笑呢？”
師曠說:“像我這樣壹個瞎了眼的朝臣怎麽敢和國王開玩笑？曾經聽說少年時喜歡學習，就像初升的太陽；中年喜歡學習，就像中午的太陽；我喜歡晚年讀書，就像點燃蠟燭壹樣明亮。點蠟燭和在黑暗中行走哪個更好？”
晉平公說:“妳講得好！”
“黃昏”壹詞的本義是“日落之後”，即“夜晚”，引申為“太晚，太晚”。晉文公的“怕死”指的是它的引申意義，師曠刻意將其解釋為本義，即“日落之後”和“在夜晚”勸說晉平公做鋪墊。因此，在這篇文章中，晉文公的“黃昏”是指“太晚了，太晚了”的引申意義。
至於“兵燭”，“兵”就是“照明”的意思。
格言大意:活到老學到老，活到老學到老。
7.師曠的《讀古文隨筆》原文是師曠的《論學問》:
金平公爵問師曠:“我已經七十歲了，恐怕我渴望學習。”
師曠說，“為什麽不點蠟燭呢？”
龔平道:“安是臣，與君戲乎？”
師曠說:“瞎臣怎敢玩弄君主？我聽到了:少而好學，像日出的太陽；堅強好學，如日中之光；老而好學，如燭之明，孰是孰非？”
龔平說:“好！”
可以翻譯成白話如下:
金平公爵問師曠，“我七十歲了。學習恐怕來不及了。”
師曠回答說:“為什麽不點壹支蠟燭呢？”
晉平公說:“臣子怎麽能和君主開玩笑呢？”
師曠說:“像我這樣壹個瞎了眼的朝臣怎麽敢和國王開玩笑？曾經聽說少年時喜歡學習，就像初升的太陽；中年喜歡學習，就像中午的太陽；我喜歡晚年讀書，就像點燃蠟燭壹樣明亮。點蠟燭和在黑暗中行走哪個更好？”
晉平公說:“妳講得好！”
8.論師曠的文言文翻譯】晉平公問師曠:“我七十歲了，想學怕晚了。”
師曠說，“為什麽不點蠟燭呢？”龔平道:“安是臣，與君戲乎？”師曠說:“瞎臣怎敢玩弄君主？我聽到了:少而好學，像日出的太陽；堅強好學，如日中之光；老而好學，如燭之明，孰是孰非？”龔平說:“好！”註1。晉平公:春秋時期晉國的國王。2.師曠:春秋時期晉國的音樂家。
他是盲人，在音樂方面有很高的造詣。3.暮光:原意為“天色已晚”，所以這裏稱之為“晚”。
4.蠟燭照明:點燃蠟燭。古代沒有蠟燭，火炬叫蠟燭。
賓:點。5.玩法:調侃。
6.大臣:臣子對君主的要求。7.瞎眼的朝臣:師曠是個瞎子，所以他自稱是瞎子。
8.光:這裏指的是陽光。9.燭光:哪個比在黑暗中行走更好？在黑暗中行走。
10.善良:說得好！11.哪個更好？12.在黑暗中行走。
晦澀，黑暗。晉平公問師曠:“我七十歲了，想讀書，但又怕太晚。”
師曠回答說:“為什麽不點燃蠟燭呢？”龔平說:“朝臣怎能戲弄君主？”師曠說:“我眼瞎，怎敢戲弄君主？曾經聽說少年時喜歡學習，就像早晨升起的太陽；中年的我喜歡學習，就像正午陽光裏的陽光；我喜歡晚年學習，就像點蠟燭壹樣。點蠟燭和在黑暗中行走哪個更好？”龔平說:“說得好！”【閱讀提示】這篇文章中，龔70歲還來不及讀書，卻勸他在燭光下讀書。然後師曠做了三個比喻。他年輕的時候喜歡學習，仿佛那是太陽剛出來時的陽光。我年輕時喜歡學習，就像正午的太陽；我年老時喜歡學習，就像點燃蠟燭時的光。
師曠巧妙地指出，晚年讀書比在黑暗中行走好得多，盡管他趕不上少年和壯年。這樣，晉平公被成功地說服了，說服的目的達到了。
【真理】活到老學到老。警示人生學無止境，任何時候都要好好學習。
年輕人不努力，老年人就這樣難過。任何時候都要努力學習。
(百度百科有。
9.文言文師曠原文:
金平公爵問師曠:“我已經七十歲了，恐怕我渴望學習。”師曠說，“為什麽不舉著蠟燭呢？”龔平道:“安是臣，與君戲乎？”師曠說:“瞎官敢和妳玩嗎？我聽到了:“少而好學，如日出之日；強而好學，似日華之光:老而好學，似持燭。舉著蠟燭，是什麽又是什麽？"
龔平說:“好！”
翻譯:
晉平公問師曠:“我今年七十歲了。雖然我還有讀書的欲望，但我怕自己太老了。”師曠回答說:“為什麽不點壹支蠟燭來學習呢？”金平說:“誰敢戲弄妳的主人作為朝臣？”師曠說:“我壹個瞎眼的仆人怎麽敢戲弄我的主人？我聽過這樣壹句話:‘年輕時勤奮好學，猶如初生的太陽(比喻朝氣蓬勃)；風華正茂的時候，渴望學習，就像正午的太陽(正午的太陽最強，風華正茂的狀態最適合學習)；老年人渴望學習，就像夜晚蠟燭的光亮。雖然蠟燭的光線很弱，但是妳覺得哪壹個比在黑暗中行走更好？”晉平公聽了說，“妳說得對！"
樓主可以先了解壹下這篇文章裏的兩個人物。首先，是春秋時期晉國的壹位君主，姓姬，是壹只著名的老虎。縱觀他的統治生涯，他應該是壹個經歷了晉國由盛轉衰的相當悲涼的人物。他剛登基的時候，就對楚國發動了壹場軍事戰爭，史稱“湛薩坎之戰”。這場戰役是楚謹80多年霸權的最後壹戰。晉國直接進攻楚國的領土，取得了決定性的勝利。此後雙方都停下來休息，十幾年沒有發生大的戰爭。前期，金平公爵有治國方略，善於任用賢臣，如為羚羊祈福(分別推薦他的仇人和他的兒子做官)“外不避仇，內避親”。但在執政後期，他被美色迷惑，被朝臣簇擁，導致外交內政屢戰屢敗。對外方面，晉國以前控制的小國投靠楚國，使晉國在政治上陷於孤立，在國內逐漸失去控制，導致趙、魏、韓、中行、支等官員和家族勢力不斷壯大，最終在死後數年發生三族分立。
師曠是春秋時期著名的音樂家。據史書記載，他天生沒有眼睛，所以自稱盲臣(就像本文中自稱“盲臣”)。他是壹位生活在晉國的醫生，博覽群書，多才多藝，尤其精通音樂，擅長彈琴，辨音能力很強。被後世譽為“師曠的智慧”。