如何培養孩子的環保意識

在環境問題日益嚴重的今天，環保教育的意義更加深遠。能否在幼兒園開展環保教育，從小啟蒙孩子的環保意識，讓他們長大後自覺履行保護環境的責任和義務，是壹個意義深遠的問題。第壹，營造環境教育的氛圍。壹、營造生態環境:人的生活需要綠色，尤其是孩子。給孩子壹片綠地，壹個水池，壹個花園，盡量在戶外開辟草坪、花園、菜地，利用天然角、動物角，讓孩子體驗種樹、花、草、菜的樂趣，努力營造壹個凈化、美化的教育環境，讓他們萌發愛護環境的感情。(2)裝飾環境布置:可以用在幼兒園的各個角落，設計關於環保的海報，讓孩子在欣賞的過程中受到教育。在室外、樓梯間墻壁、走廊等地方設計以環保為主題的壁畫，在班級張貼“愛護小樹”、“地球是我的家”、“藍色海洋”等環保標語——通過各種方法培養孩子的環保意識。利用班級的每個角落宣傳環保知識，宣傳世界環境日、植樹節、愛鳥周、地球日、臭氧日等環保節日的意義和內容海報等。，讓孩子在欣賞的過程中受到教育。再比如，在周圍多做壹些漂亮的花、草、樹，讓孩子陶醉在美好的自然氛圍中，產生壹種愛的感覺。(3)文字環境布置:利用櫥窗、張貼標語向家長宣傳環保知識，宣傳世界環境日、植樹節、愛鳥周、地球日、臭氧日等環保節日的意義和內容。(4)語言音樂環境布置:每周壹次的迷妳廣播也能起到良好的環境宣傳教育作用。通過室內外廣播，鳥聲、動物叫聲、環保歌曲、環保故事等。，與周圍環境形成壹個立體的空間環保教育網絡。既然創造了環境教育環境，教師就應該充分發揮環境的教育作用，將環境教育融入幼兒園創造的環境教育環境中，利用環境布局作為環境教育的教具。如認知活動“自來水從哪裏來？”，除了課堂教育，還可以帶孩子看視頻，講述河水如何進入大型水池、自來水廠、水塔以及千家萬戶的遷移過程，直接觀看，讓孩子印象更深刻。再比如在飯後和課間帶孩子參觀生態環境的布局，讓孩子多接觸大自然中的各種生物，讓孩子了解大自然中各種生物之間的關系。第二，從孩子玩水開始，在幼兒園開展環境教育，采取讓孩子容易理解和做的方式。壹定要立足於孩子生活的實際，從壹些小事做起，由小到大，由近及遠，開闊孩子的視野，從而達到教育的目的。玩水可以說是孩子們喜歡的壹項活動:喝水的時候看到壹只螞蟻或者小蟲，就用水淋它；當他們看到地上有壹個小坑時，他們會把水倒進坑裏。當他們看到壹個下水道時，他們會把水倒進裏面，看看水是怎麽流走的。當他們洗手時，他們用手指堵住水龍頭，使水飛濺。他們開心地笑，或者把水龍頭開大，自來水噴出來。很快池子就滿了，他們的手會在裏面戲水。真的很好玩。他們怎麽會認為這是浪費水資源呢？為了防止孩子們浪費水，我發起了“節約用水”的主題活動。通過繪畫活動:“設計節水標誌”，貼在水龍頭旁邊，提醒孩子隨時擰緊水龍頭；並進行“地球上的水會不會用完？”討論活動，讓幼兒從地球儀上找出世界上的水地帶，讓幼兒了解海水和淡水的區別，讓幼兒了解地球上淡水資源的缺乏，從而達到教育幼兒節約用水的目的。收集圖片和資料:幹涸的河流、枯死的莊稼、草原上排隊取水的人等。，讓孩子感受到水的重要性，引起他們的同情，產生關心他人、幫助他人的感情，懂得節約用水。3.將環境教育滲透到教學中。孩子們壹天的大部分時間都在幼兒園度過。因此，在日常生活的各個方面，老師都應該抓住機會提高孩子的環保意識，教給孩子更多關於環境和環保的新東西，豐富孩子的環保知識。組織他們參加與環保有關的活動，向孩子們介紹壹些環保動態，舉辦環保知識競賽。可以鼓勵孩子和家長收集壹些關於環保的信息，比如剪報、壁畫等。，並通過幻燈片等宣傳工具進行宣傳。這些方法可以大大豐富孩子的環保知識。我們還通過設計壹些環保遊戲來加深孩子的環保意識。比如我們在大班設計了壹個“小貓搬家”的活動，目的是讓孩子知道小貓搬家的原因，樹立保護水質等環保意識。活動開始，老師可以問:小朋友，小貓最喜歡吃什麽？(小魚)小魚是哪裏出生的？然後老師帶孩子們分別去壹條有魚的河和壹條滿是垃圾的河看壹看，然後問孩子們這兩條河裏分別有什麽。老師總結了孩子們的回答後，又問孩子們:“小朋友，居民把垃圾倒在X河邊，水變臟了，魚沒了，小貓抓不到魚吃了怎麽辦？”誰能為小貓做點什麽？總結小朋友的討論:把小貓搬走，買小魚給小貓吃，爬樹，讓爸爸開大卡車把垃圾運走，找壹個保護環境的叔叔，不讓垃圾拿出去...然後遊戲開始，老師先讓孩子們把小貓的家搬過來，然後讓他們用大卡車把垃圾運走。最後，小貓原河裏的垃圾被運走，居民們停止了倒垃圾。河水清澈，小魚遊回來。最後，他們和孩子們壹起做。隨著大班額孩子知識面的擴大，老師也可以嘗試給他們壹些生態平衡的啟蒙教育，引導他們科學地對待和愛護自然界的生物。以前有個小朋友曾經問我:“老師，故事裏，狼和蛇都是反派。為什麽要大家在電視上保護他們？”面對類似的問題，老師可以借機告訴他們，為了維持壹個地區的生態平衡，過度撲殺和過度繁殖對人類環境是有害的，讓孩子初步了解為什麽要保護環境，為什麽要維護生命的生態平衡。同時，在道德教育中，要以環保為載體，從身邊的事做起，愛護自己，愛護周圍的環境，愛護水資源，愛護鳥類，讓孩子從小養成良好的環保意識和良好的行為習慣。在環保活動中，開展了爭做“綠色小衛士”、“環保宣傳員”等活動，表揚了在個人衛生、行為習慣、愛護綠化、關愛同學、勇於探索、不怕困難等方面成績突出的孩子們。給幼兒樹立榜樣，讓他們明辨是非，明白道理，自覺付諸於自己的行動，養成習慣。第四，讓孩子參與環保活動。孩子的環保意識必須通過實踐和操作來形成。因此，應該鼓勵孩子參加各種環保實踐活動。例如，有壹次我們在樹下發現了壹只受傷的鳥，我啟發孩子們如何去救它。有的孩子說:“快包起來”，有的孩子說:“把鳥送到我們的動物角……”，於是我組織幼兒幫小鳥包紮，說:“小鳥受了重傷。它可能會在這裏生活壹段時間。誰願意管它？”“我！”“我！”孩子們爭先恐後地完成任務，最後只能輪流照顧小鳥。而且每個孩子都全心全意的關心小鳥，經常觀察小鳥的傷口，是否有足夠的食物和水。等小鳥身體恢復了，我會講“小鳥找媽媽”的故事，讓孩子們理解小鳥思念媽媽的心情。問:“我們的鳥兒也想念它們的媽媽。我們該怎麽辦？”孩子們說:“我們把小鳥放了，讓它去找媽媽吧！”“於是，我組織孩子們搞了壹個放飛小鳥的活動。結果，所有的孩子都依依不舍地告別了小鳥，有的孩子還流下了眼淚！壹次春遊，孩子們都坐在草地上吃飯，清潔工忙著清理地上的落葉。我馬上對孩子們說:“妳們看，孩子們，清潔工多辛苦啊！"孩子們應該把垃圾倒在哪裏？"孩子們異口同聲地回答:“應該是倒在垃圾桶裏。”我高興地稱贊他們說:“正如大家所說，如果每個人都到處扔垃圾，我們的公園、草地和道路將成為垃圾站；如果每個人都不到處亂扔垃圾，公園和街道會更幹凈，更漂亮。“晚飯後，孩子們自覺地把垃圾裝進塑料袋，扔進了垃圾桶。5.以家長的理解和參與為支柱，鼓勵孩子參與創造影響其發展的物質環境的不僅僅是幼兒園教育。幼兒園只是孩子受教育影響的環境之壹。家庭是孩子成長更重要的環境。而且由於親子之間不可替代的親情和情感關系，以及家庭影響的先導性和持久性特點，家庭影響在某些方面甚至超過幼兒園。綱要中指出，“家庭是幼兒園的重要合作夥伴，要本著尊重、平等、合作的原則，理解、支持和積極參與家長，積極支持幫助家長提高教育能力。”幼兒園開展的每壹項活動都離不開家長的理解、支持和參與，所以教師要通過各種渠道向家長介紹我們的活動目標，並及時與家長溝通活動的內容、方式和方法。比如，為了順利開展這項研究，達到預期的研究目的，在開展這項研究之前，教師通過家長會向家長宣傳介紹這項研究的目的，讓家長了解這項研究的意義，取得他們的理解。幼兒園教育改革不僅需要家長的理解和支持，更需要家長有責任感的參與。為了調動家長參與的積極性，讓家長成為幼兒園教育的主角，我們以具體的活動作為橋梁。比如在環保主題活動“地球生病了，我們該怎麽辦？”，為了讓孩子有豐富的感性體驗，老師們動員家長壹起收集地球生病的原因和治療地球的方法。他們有的去街頭、河邊、公園尋找相關信息並用相機拍攝下來，有的去圖書館收集圖片，有的家長和孩子在網上搜索信息，有的在電視上錄制環保宣傳或相關內容。短時間內，家長和孩子壹起收集了很多內容。這說明，沒有家長的支持和參與，孩子是找不到活動素材的。通過本學期的壹系列環境主題活動，發現環境教育重在孩子自身習慣和內心意識的形成。作為老師和家長，我們都有責任和義務在孩子面前樹立良好的環保意識和行為規範。