教學目標
1，根據字體特點，對本課程要求書寫的“蠟、粥、膩”等12生詞進行分類，能正確讀寫“臘八粥、情、沸”等單詞。
2.通過仔細琢磨人物的語言、心理、動作等。，感受人物的性格特點和內心活動，體驗八子家庭的幸福。
3.帶著感情讀課文，引導學生理解如何翻譯和寫作教學的主要部分。
4.通過閱讀文本，感受家庭帶來的溫暖。
教學重點
通過語言、心理、動作等理解作者是如何描述的。
人物形象，表現了人物的內心，展現了幸福的家庭氛圍。
教學困難
激發學生探索傳統同化的興趣，
班級安排
2個課時
教學過程
第壹類
首先，創設情境，引入新課
1，妳吃過磷化氫粥嗎？臘八粥有哪些食材？
2.板書題目壹起讀
3.介紹作者。沈是著名的現代作家。京派小說代表人物
代表作有《邊城》、《長河》等。
第二，初讀課時間長，整體觀感差
1，標出自己讀不正確的生詞和短語；
2.正文國家是怎麽說臘八的？
主要說的是拜爾等著吃媽媽煮的臘八粥。
第三，讀書自憂，細看甜頭。
1.文章的兩個主要內容是什麽？什麽是詳細的，什麽是簡要的？
(詳細等粥，簡單喝粥)
2.為什麽作者壹開始就說明了臘八粥的原料和在鍋裏煮的狀態？
為了襯托臘八粥的香甜和美味。
3.作者壹開始是怎麽寫人們對臘八粥的喜愛的？
1)排比，由點到面，說明大家都喜歡臘八粥。
2)擬人化，生動地寫出了臘八粥的熬制過程，調動了人們的視覺、嗅覺和味覺，表現了人們對臘八粥的喜愛。
第四，總結寫作方法，模仿練習寫作。
作者寫的臘仁粥讓人垂涎三尺。
請在1段寫壹種妳最喜歡的食物。
第二節課
壹、精讀欣賞
1，作者寫了八兒粥的過程。
拜爾怎麽等粥？盡量用小的分析題總結。
盼粥，想粥，猜粥——看粥
2、期待粥
(1)默讀2_8段，畫出描寫拜爾的句子。
分析句子
(1)“欣喜若狂”屬於哪種描寫？
(2)“眼睛會紅”是什麽意思？拜爾真的餓了嗎？
用什麽詞可以形容拜爾的心情？(不能等壹晚上)
(3)第四段省略號的作用是什麽？
指導朗讀4.5段中人物的對話，並按角色朗讀。
④如何理解第八段的反問句？
3、要稀飯
(1)子角色蘇朗9號-11自然段
想著:拜爾開始計劃如何分粥。以後想怎麽分？為什麽？
從拜爾的語言中，可以看出他對喝臘八粥的渴望和熱愛。
L2)“滴答”是什麽意思？從媽媽的話裏妳能看出什麽？
兒子；母親對貝爾的愛
4.猜粥
(1)拜爾想象中的粥是什麽？
(2)用哪個詞來描述拜爾猜想？奇怪，為實際的臘八粥做鋪墊。
5.看看粥
(1)拜爾終於看到了讓他流口水的臘八粥。課文中有哪個單詞？
表現八個孩子的心理？(驚訝)
(2)找出關鍵詞，與13段對比，看看有什麽發現。
6.吃粥
正文前半部分詳細描述了煮臘八粥的過程。作者如何描述吃臘八粥的過程？
運用動作描寫、比喻等修辭手法，突出巴爾臘八粥飽。