（壹）
美國人更加平等、直白，更懂得感恩，會贊美別人；中國人則講究按資排輩、長幼有序、含蓄，缺乏敬畏和感恩心理，很少贊美別人。
例如，美國人說“我愛妳”，可以在家庭任何成員之間或者是親屬和好朋友之間，而且天天說，見面就說！中國人則很少說這樣“肉麻”的話。美國人有話就說，經常聽到人們說：“妳真精神！”或“妳這身衣服真漂亮！”中國人則很少這樣贊美別人，弄不好還以為是“別有用心”。
要說中國人也有問候：“妳幹嘛呢？”“妳上哪兒去？” “好久不見，妳都幹啥去了？”“您吃了！” “妳又胖了！”——客氣的說法是“您又發福了!”“您在哪兒發財呢?” “聽說您又高升了，恭喜！恭喜！”其中總是包涵著壹點說不清的別扭東西，或者是“話中有話”，或者是讓人難以回答。
再比如，美國人將公***場合和私人場所分得很清楚，在公***場合，壹般要保持安靜，不大聲說話，更不會大聲喧嘩，以免影響他人。如果有人在公***場合咳嗽，他自己會說：“Excuse me!”如果有人打噴嚏，他自己說：“Excuse me!”旁邊的人則會說：“Bless you!”
還有表示親近的方式不同。過去，中國的晚輩要給年長者磕頭、作揖，表示親近也要保持“距離”；美國人則握手、親吻、擁抱。美國信仰宗教的人多，比如基督徒在進餐前要禱告，感謝主賜予食物和工作，晚餐時還要為度過順利的壹天感謝主。
（二）
1、中國是合餐，壹桌菜眾人可以***享隨便吃；美國是分餐，每個人自己點自己的菜，壹般不會與別人***享。
2、在吃飯時中國人喜歡給別人夾菜，或大讓特讓生怕別人吃不好；美國人則自己吃自己盤子裏的東西，壹般不會把自己盤子裏的東西給別人吃，最多是向朋友推薦自己盤子裏的東西好吃。
3、中國喜歡吃飯時喝烈酒吃喝不分，酒足飯飽；美國人在吃飯時不喝烈酒，只是在飯前或飯後喝。
4、中國人吃飯喜歡以面和米作主食；美國人則多以肉食為主。
（三）
中國文化的民族性與美國文化的多元化
中國漢族占總人口的90％以上，其他56個少數民族在膚色、人種上也與漢族基本相似，因此中國可以說是壹個單壹人種和單壹文化的國家。儒家、佛家、道家文化形成了中國文化的主體，尤其是儒家文化，對中國人的思想和行為的影響占有統治地位。中國文化具有強烈的民族性。
而美國是壹個移民國家，人口構成極為復雜，世界各國的人才在這裏群英聚會，各種文化交相輝映，形成了各種民族、各種文化的大熔爐。因此美國的文化具有多元化的特點，並且帶有強烈的時代氣息，隨著時代的變化而變化。
（四）
中國文化的政治性與美國文化的經濟性
中國作為壹個統壹的大國，已有兩千多年的歷史。兩千多年來，要統治這樣壹個地域如此遼闊，人口如此眾多的大國，的確不是壹件容易的事情。如果統治失調，就意味著國家分裂、諸侯紛爭、戰亂不休。因此，自古以來，穩定和統壹，壹直是中國歷史上的兩件大事，政治是統帥，集中統壹是靈魂。儒家文化作為中國古代社會上層建築中的壹系統，中美文化差異來源，與上層建築中的政權統治形成相輔相成之勢，儒家文化中含有大量的關於教育統治者施仁政，教育百姓遵守倫理教化等方面的人文科學，中國古代社會壹直重農輕商，中美交際文化的差異，重文輕商，科舉制度使文化與政治密切相連，文化中帶有很強的政治性。貫穿在社會關系中，人與人之間的關系，也有很強的政治色彩。
而美國是壹商品經濟極為發達的國家，文化具有濃厚的經濟性，與經濟建設相適應的科學、技術、經濟管理等文化占有很高的地位。而好萊塢電影、迪斯尼樂園、麥當勞快餐等等發達的商業文化更是受世人矚目。美國的人與人之間關系，也帶有濃厚的經濟色彩，親兄弟明算賬。
(五)
中美教育差異何在
有人說，中國教育重視基礎知識的鞏固，美國教育重視創造力的培養；中國教育註重知識的灌輸和知識的熟練掌握，重視“精”和“深”，美國教育註重對知識的靈活應用，重視“廣”和“博”。
以數學為例，中國教育使用題海戰術，教師讓學生重復練習，直至“爐火純青”的地步；美國學校的數學教育則基本上是“點到為止”，教師壹般不要求學生做完教科書上的習題，常常只要求做單數題或雙數題。中國基礎教育是訓練學生熟練掌握技巧，美國教育只是讓人明白是怎麽回事，至於學生今後是否要以數學工程作為事業，則由學生今後自己去選擇，學校的教育沒有必要強迫學生把那些技術練得“爐火純青”。
所以說，中國教育是“精英”教育，把那些不能把知識學得精深的人淘汰出去。美國教育是普及與精英相結合的教育，可以讓學生自己選擇是當平民還是做“精英”。自己選擇走“精英”道路的，需要艱苦奮鬥；選擇走平民道路的，接受普及教育，平平淡淡、與世無爭地接受社會生存所必需的基本知識的教育。這就是為什麽很多知識的教學只是點到為止而已。這樣的教育是大眾化的平民化的教育。雖然每個美國人在16歲以前必須接受強制性的教育，但是這種大眾化的教育卻比較普及，也就是標準比較低，它適合於絕大多數學生的接受水平。由於教育資源的匱乏、就業市場的限制以及人文環境諸因素影響，國內的教育只能這樣“公平”地實施。中國學生在這種社會形態下沒有選擇的余地，美國學生則不同，選擇走“精英”道路的少數人，只要艱苦努力、認真學習，力求“精”“深”，同樣也能實現自己的“精英”教育。因為這是自己的選擇，沒有來自社會、家庭強制的壓力，所以有壹種愉快的發自內心的動力。
中美教育除了自我的定位問題之外，在學業課程的選擇上還有很大的區別。中國教育要求數理化各科面面俱到，哪壹科學得不好都有可能對人生前途造成致命的影響。美國的基礎教育在達到最基本的要求的基礎上，允許學生有較大選擇的自由。比如，壹位學生對物理、化學或生物不感興趣，感覺有很大的困難，可以只選修比較基礎的課程，而選修較多的自己擅長的感興趣的課程，只選修理、化、生其中的壹門，同樣可以達到高中畢業要求，也能進入頂尖大學，同樣有機會成為“精英”。
（六）城市發展歷史不同我國城市歷史悠久,聞名世界的六大古都中,北京、西安、洛陽、開封四市的歷史都在3000年以上,南京、杭州、成都、廣州等大城市也擁有2000年以上的歷史,千年古城更是遍布全國。而美國的城市歷史很短,第壹座城市波士頓,建於17世紀30年代,距今不過300多年歷史。
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