小學四年級語文教材《鸕鶿》教案壹
教學目標:
1.帶著感情讀課文，感受水鄉美景和漁民？釣魚？的樂趣。
2.學習本課9個新單詞，理解新單詞的意思，用“喜歡……”和“恢復”？造句？。
3.抓住關鍵詞，理解重點？句子？的含義。
4.正確流利地背誦課文的第壹段。
第壹類
先曝光題目，導入1。好好讀題目。
①課件呈現主題。
老師:今天，我們來學習壹篇非常生動的課文。誰來讀題目？
(3)指幾個學生壹起閱讀題目，然後壹起閱讀題目。立正！“哎呀”是第二聲，不翹。
2.介紹壹下鸕鶿。
①老師:鸕鶿是壹種水鳥。他們愛吃魚和魚，捕魚技術特別高。大家快看。這是鸕鶿。
②課件呈現了幾張鸕鶿的照片。
③老師:鸕鶿捕魚後吞進它的喉囊。如果妳讓它繼續吞，魚就會被吞掉。因此，在鸕鶿捉魚之前，漁夫必須先用繩子系住它的喉袋。釣完之後，解開繩子。大家看，這是鸕鶿的喉囊。
④課件展示了鸕鶿育兒袋的位置。
⑤老師壹邊寫壹邊寫“喉囊”二字？說明？寫出要領。
⑥學生在課文插圖旁找壹個合適的地方練習寫“喉囊”。
3.引入新課程。
老師:文中對鸕鶿的描寫會給我們帶來什麽樣的感受？請閉上眼睛，讓老師優美地讀給妳聽。
第二，通讀課文
1，教師模本閱讀。
①教師隨音樂朗讀全文，學生閉眼欣賞。
②激發學生閱讀後的語感:小湖的景色美嗎？漁民指揮鸕鶿捕魚不是很生動嗎？
2.學生練習閱讀。
老師:帶著這些美好的感情，像老師壹樣，自由而柔和地朗讀課文。閱讀時，註意單詞讀對，句子讀清楚。
②學生自習，老師巡視。然後老師檢查學生的朗讀。教師按姓名朗讀課文(選擇五名學生，分組朗讀)。
3.再讀壹遍。
老師:剛才幾位同學的閱讀給了妳什麽啟發和幫助？(按姓名回答)
師:了解這些道理後，我們再來讀壹遍課文，邊讀邊體會。妳覺得課文的哪些部分給妳帶來特別美好生動的感覺？
③學生可以自由閱讀全文。
④組織學生交流讀後感。
4.大聲朗讀。
師:讀完課文後，學生對課文的美和生動有了更深的感受。但是，每個人的感受都不壹樣。可以挑出自己覺得最漂亮的最生動的文字，漂亮的讀給同桌聽。聽課的同學要專心，要投入。他們應該傾聽，思考妳最欣賞同桌閱讀的地方。
②同桌互讀。
第三，努力理清思路
1，老師念了他最喜歡的壹段(最後壹段)。
2.鼓勵學生多方面解讀:請再讀壹遍這篇課文，看看妳能從17的這些短詞中讀到多少。學生的解釋結果可以推斷如下:
從“恢復”中可以看出，起初湖面平靜，後來凹凸不平，現在又變得平靜了。
②從“漸漸”可以看出，鸕鶿捕魚的時間很長。
(3)聯系正文前面的內容，不難發現，湖面是否平靜與鸕鶿捕魚有關。
3.根據學生的回答，老師在黑板上隨機寫下如下內容:
釣前、釣中、釣後。
冷靜，不安，冷靜。
4.壹起讀最後壹段(重讀“妳”這個詞。因為只有這樣讀，才能讓人感覺到湖水起初是平靜的，後來不平靜了，現在又平靜了。
第四，課堂作業
仔細抄寫下列單詞。抄幾遍由妳決定，寫起來有難度的可以多抄幾遍(學生抄的時候可以放背景音樂)。
夕陽柔和而無憂無慮。
無邊無際的海浪和炊煙從廚房裊裊升起。