釣魚課文
那壹年我剛滿十壹歲。有壹天，我像往常壹樣，隨父親去新漢普斯湖的小島上釣魚。
那是鱸(l?)魚捕撈開放日的前壹個傍晚，我和父親各自放好魚餌(ěr)，然後舉起魚竿，把釣線拋了出去。晚霞輝映的湖面上，濺起了壹圈圈彩色的漣漪(li?nyī)。不壹會兒，月亮升起來了，湖面上變得銀光閃閃。
過了好長時間，我的魚竿突然劇烈地抖動了壹下，壹定是個大家夥上鉤了。我熟練地壹收壹放，小心翼翼地操縱(z?ng)著魚竿。也許是想擺脫魚鉤，那條魚不停地跳躍著，猛烈地甩動著尾巴。湖面上不時發出啪啪的聲音，濺起了不少水花。我等到那條魚掙紮得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來。啊，這樣大的魚!我還從來沒有見過呢，還是條鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓(sāi)在銀色的月光下輕輕翕(xī)動。
父親劃著[zh?o]了壹根火柴，看了看手表。這時是晚上十點，距(j?)離開放捕撈鱸魚的時間還有兩個小時。父親盯著鱸魚看了好壹會兒，然後把目光轉向了我：?孩子，妳得把它放回湖裏去。?
?爸爸!為什麽?我急切地問道。
?妳還會釣到別的魚的。?父親平靜地說。
?可是不會釣到這麽大的魚了!?我大聲爭辯著，竟然哭出了聲。
我又擡頭看了壹下四周，到處都是靜悄悄的，皎(jiǎo)潔的月光下看不見其他任何人的影子，我再次把乞求的目光投向了父親。
盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在什麽時候釣到這條鱸魚的，但是，從父親那不容爭辯的語氣中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量余地的。我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回到湖裏去。大鱸魚有力地擺動著身子，壹轉眼便消失在湖水中了。
轉眼間三十四年過去了，當年那個沮(jǔ)喪的'孩子，如今已是紐約壹位著名的建築設計師了。我再沒有釣到過像那個夜晚釣到的那樣大的魚。但是，在人生的旅途中，我卻不止壹次地遇到與那條鱸魚相似的誘(y?u)惑人的?魚?。當我壹次次地面臨道德抉(ju?)擇的時候，我就會想起三十四年前和父親釣魚的事，眼前浮現出父親堅定的神情，耳邊仿佛響起父親不容爭辯的話語。於是，我就會獲得抵制誘惑的勇氣和力量。
三十四年前的那個月光如水的夜晚，在我的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示。
四年級語文《釣魚》教學教案內容簡析
這是壹篇精讀課文，作者回憶了三十四年前鱸魚捕撈開放日的前壹個傍晚，?我?和父親去釣魚，?我?好不容易釣到了壹條大鱸魚，父親卻讓?我?把鱸魚放回湖裏，我從這件事懂得了在各種誘惑面前，要有抵制的勇氣和力量。
設計理念
本教學設計重視學生的自主、合作、探究的學習方法，通過多種形式的讀書、討論，讓學生積極參與學習的全過程，從閱讀中感悟、體會。
教學目標
1.會認本課7個生字，會寫9個字以及由會寫字組成的詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，體會人物情感的變化，領會文章表達的深刻的做人道理，教育學生要嚴格要求自己，堅決抵制各種誘惑。
重點難點
引導學生體會父親為什麽要?我?放掉鱸魚，?我?的心理活動是怎樣變化的，從而理解課文表達的深刻的做人道理。
教具準備
多媒體課件、課文錄音。
教學時間
兩課時。
教學流程
第壹課時
壹、誦讀古詩，談話導入
學生朗讀：
小兒垂釣
蓬頭稚子學垂綸，
側坐莓苔草映身。
路人借問遙招手，
怕得魚驚不應人。
這首詩寫了什麽事兒?妳們釣過魚嗎?如果釣到壹條魚，妳們的心情會怎樣?
二、初讀課文，認識生字
1.學生自由讀課文，邊讀邊用?△?把生字標出來，借助拼音多讀幾遍，遇到不會讀的，請教老師或同學。
2.同桌互讀生字，認真聽讀，互相糾正讀音。
3.課件出示生字詞，由?小老師?帶讀，教師正音。(重點指導?縱、鰓、皎?。)
4.開火車檢查認讀生字。
5.自由讀課文，做到不漏字、不錯字、讀通順。
三、再讀課文，整體感知
1.範讀課文(可借助錄音機)，用?○?標出點明時間先後的詞語，用序號標出自然段序號。
2.默讀課文，思考：課文寫了壹件什麽事?找出不懂的地方，畫上。
3.交流、匯報。
(1)說說表示時間的詞語、敘述的順序。
(開放日的前壹個傍晚、好長時間、晚上十點、三十四年過去;按事情發展順序。)
(2)課文寫了壹件什麽事?用小標題概述。
(釣魚?放魚?啟示。)
(3)交流沒弄懂的問題。(簡單的由學生互相解決，師生***同確定感悟探究的重點。)
如：①為什麽父親壹定要?我?把釣到的鱸魚放回湖裏去?父親做得對不對?
②為什麽說三十四年前的那個夜晚給我留下了終生的啟示?
③與那條鱸魚相似的誘惑人的?魚?指的是什麽?
四、布置作業
1.抄寫生字、詞語。
2.朗讀課文，思考提出探究的問題。
第二課時
壹、復習，了解學生的學習情況
1.抽讀生字詞。
2.這篇課文講了壹件什麽事?說說敘述的順序。
二、自主學習，讀課文，理解課文內容
學生根據上節課提出的問題，選擇自己喜歡的部分學習。教師作適當點撥。
第壹部分(第1?3自然段)釣魚
教師引導學生朗讀，並質疑。著重理解以下問題：
1.?我?釣到的是壹條怎樣的鱸魚?
2.?我?的心情如何?指導朗讀，要讀出驚喜之情。
3.練習按課文填空：
( )湖面上，濺起了( )漣漪。
思考：所用的詞語在句子中有什麽作用?
第二部分(第4?9自然段)放魚
教師引導學生分角色朗讀父子對話，並探究：
1.父親為什麽要看時間?
2.演壹演：父親盯著鱸魚看了好壹會兒，想說些什麽?(分角色，壹個學生演兒子，壹個演父親，註意父親說話的語氣。)
3.辯壹辯：為什麽父親壹定要?我?把釣到的鱸魚放回湖裏去?我的情感如何變化?父親做得對不對?
4.說壹說：妳覺得父親是壹個怎樣的人?
第三部分(第10?11自然段)啟示
教師引導學生有感情地朗讀，聯系上下文討論以下問題：
1.為什麽說三十四年前的那個夜晚給?我?留下了終生的啟示?
2.在文中找出能印證父親當時的決定是對的語句。
3.?與那條鱸魚相似的誘惑人的魚?指的是什麽?聯系自己的生活說說對這句話的理解。
4.鞏固練習：填空，並說說填上的詞在句子裏的作用。
三十四年前的那個( )的夜晚，在我的腦海中留下了( )的回憶和( )的啟示。
三、練習有感情朗讀，註意讀出人物感情的變化
1.小組內合作朗讀。
2.指名朗讀。
3.評讀。
四、課堂小結，布置作業
1.小結：在人生的旅途中，我們要面對各種誘惑。在誘惑的面前，要有抵制的勇氣、力量和堅定的信心。這樣，我們的人生才會少走彎路。
2.作業：選擇自己最感興趣的段落，進壹步練習有感情地朗讀。積累優美詞句，抄寫在?采集本?上。