什麽是智力開發

智力開發，培養人的智力以提高勞動者素質的活動。基本內容是提高人的觀察力、記憶力、想像力和思維能力。主要途徑是通過教育。智力開發離不開必要的智力投資。　　[1]提高兒童智力的五大秘訣　　秘訣壹、給孩子獨處的時間　　不要無時無刻地拿個玩具在孩子眼前晃來晃去，這樣做不但不能激發他學習的興趣，反而會令孩子疲憊不堪，甚至會讓孩子的觀察範圍縮小，只註意自己眼前的玩具，而減少對其他信息的攝取。有壹種觀點認為，小寶寶需要爸爸媽媽夜以繼日地關懷和照顧，但也不時需要壹些自我空間，壹個人玩玩具，或者到處爬壹爬。　　秘訣二、支持　　壹旦寶寶確認妳是值得信賴的，並且可以隨時隨地從妳那裏得到愛和幫助，他就開始了自己的探索旅程。也許妳會發現，寶寶經常會拉著妳，把壹朵花指給妳看，或者是拼命地讓外婆去看他發現的壹顆星星，其實這些行為都反映了他想建立壹種紐帶，親人與他之間的，壹種支持他走向外面世界的紐帶。這個階段，爸爸媽媽應該經常抱抱或摟壹摟小寶寶，多和他有壹些目光上的交流，這樣可以激發寶寶想要與人交談，進而進行交流的欲望。只有更多地探索和與外界交流才能更好地刺激寶寶的大腦發育，讓他們越來越聰明。　　秘訣三、交談　　專家認為，壹個人在語言的靈活度與他在嬰兒時期聽到的詞匯量之間存在壹定的聯系。”妳和他說的話越多，他的詞匯量就越豐富。由於嬰兒的思想還局限在具體的事物上，所以話語要盡量簡短，多說些和寶寶有關的話題，比如他的嬰兒車或他的玩具等。在寶寶試著和妳交流時，妳也可以用話語描述出他的意圖（比如：哦，妳想要那個奶瓶！）。　　秘訣四、閱讀　　妳可以邊讀邊指著書上的字，讓寶寶意識到妳讀的東西從哪來，以及妳閱讀的順序是按照從左到右、從前往後的。壹本書讀完壹遍後，妳可以再給他讀第二遍、第三遍，每讀壹次，孩子的印象就加深壹些，不用擔心他會聽得厭煩，能夠“預知”下面的故事會讓寶寶感到興趣盎然。這樣壹起閱讀有助於在妳和寶寶之間建立起壹種精神上的紐帶，而且對寶寶學習新事物很有幫助。專家認為，和寶寶壹起閱讀，能使他順利地掌握有關讀寫的壹些基本信息。另外，如果妳平時註意多給他看些老虎、輪船、飛機等平時不常見的東西的圖片，也可以讓寶寶學到很多新東西。　　秘訣五、在交談的時候運用手語　　在小寶寶不會說話前，可以使用手語和他進行交流。比如，“書”可以用手掌壹開壹合來代替，如同翻開或合上書本；“鳥”可以用食指和大拇指放在嘴邊壹張壹合來表示，就好像鳥嘴的形狀。根據美國加利福尼亞州進行的壹項調查顯示，學會手語的孩子不但比那些沒有學手語的孩子說話早，而且智商也高。也就是說手語對嬰兒智商和語言能力的發展能夠起到積極的影響。　　什麽是真正的智力開發？　　目前，熱衷於兒童早期智力開發的人很多。許多父母很早就教兒童認字，算術；有的家長還對兒童進行早期定向培養，如很小的小孩就在家長的逼迫下學畫畫，學書法，學鋼琴、小提琴等。其實這種教育增強的並不是兒童的智力，而充其量不過是壹些知識和技能，但後果則會妨礙孩子正常的智能發育，引起孩子情感上的許多問題，導致孩子討厭學習、身心不健康等問題。什麽是智力？說穿了就是人適應環境的壹種潛能。人類之所以能夠生存，就是因為人有能夠根據環境不斷改造自己、探索世界未知數、解決生活中面臨的問題的能力。所以，智力不是只表現在讀、寫、算等技能方面，還包括解決其他各種問題的能力、與其他人友好相處的能力等方面。比如，在解決諸如有兩個煤氣爐竈時，是用壹個竈先做菜後做飯，還是先煮飯後炒菜；還是同時用兩個竈壹邊煮飯壹邊炒菜的問題時，就需要動腦筋好好地計劃壹下，否則就會吃冷菜、冷飯或浪費許多時間。又比如，壹個學習成績好的中學生在上了大學，獨立生活後，需要對自己進行正確評價，調整時間，學習和生活，克服不安定的心理，以適應大學的人際關系，這也是壹種智力，壹種自己主動調節心理狀態的能力。壹個人若不具備這些能力，只會被動地記憶些死的知識，那麽他的壹生是不會有大出息的。　　目前，社會上普遍存在重知識輕能力的現象，過分重視讀、寫、算，而忽視實踐能力的培養。比如，有的家長認為發展孩子的智力就是讓孩子識字，所以就想方設法地阻止孩子玩耍，逼孩子記憶壹個個生字生詞。壹旦把早期識字擺在不恰當的位置，又缺乏科學的教子方法，就會妨礙孩子的正常發展，加重孩子的精神負擔，損害孩子的身心幢康”，影響孩子社會性的發展。聯合國兒童基金會對早期教育作了這樣的描述：“早期刺激可以看成是早期教育的壹個組成部分。對於0～3歲的兒童，它更具有生理學——心理學色彩。它是通過節律感（聲音的、音樂的、顏色形狀變換、運動物體、時間間隔）、語言、觸覺、動作－－運動的安排等方式進行的。在兒童早期刺激訓練中，玩具起著極其重要的作用。”由此可見，識字並不是兒童早期教育的唯壹重要因素。　　有的家長片面認為小孩只有早識字才能及早地表現出聰明智慧，而忽視了長遠的打算。其實，人的培養周期很長，不同的教育階段需要完成不同的特定任務，如果兒童在早期由於提前識字而妨礙了那壹特定階段任務的完成，造成了厭學、自卑的情緒，結果就會影響其壹生的發展。這種後果也許在幾年以後才顯示出來，到那時後悔就晚矣。　　還有的家長不考慮孩子的年齡和個人的特點，就早早地為孩子定向，如學琴、學畫、識字等，若定向不得法，也會對孩子造成長期、不良的影響。　　真正的智力開發，就是要針對孩子的年齡特點，按照規律，通過環境和教育的作用，使孩子圓滿地完成每壹個年齡階段的發展任務，在智能、性格諸方面協調發展，成為有較高的認識能力和健康人格的社會成員。