1.《英語課程標準》根據課程標準的理念，指出教師要充分提供壹個輕松愉快的舞臺，創造壹個相對自由的學習環境，讓學生自由快樂地探索和學習，讓課堂因為學生的自主發現和自我呈現而呈現出生動精彩的壹面。因此，我將註重場景的設計，鼓勵學生參與活動，讓學生快樂地學習英語，在集體場景中掌握英語和使用英語，保持強烈的學習情感和興趣，促進學生英語學習能力的發展。
第二，結合教材內容
通過教授句型“我的臥室有……”，學生可以學習用簡單的語言描述他們的臥室，並學習壹些關於房間裏的東西的單詞。本課是本單元的第壹課，對整個單元起著主導作用，為下壹課學習表示方位的知識打下重要基礎。在此之前，學生們已經學會了“妳有……”句型等。，為學生學習本課新知識奠定了基礎。根據教材的特點和新課標的目的要求，我把這節課的目標定為:
1，語言知識的目標
1)學習本課單詞。
2)學習描述妳的臥室的句型:我的臥室有……...
3)理解，大聲朗讀並試著表演對話。
2、語言技能目標
1)根據情況說出單詞和句子。
2)簡單的英語交流和圖片、場景的表演。
3、情感態度目標
對英語聽說感興趣，敢說，樂於模仿，積極參加集體活動，積極用英語與他人交流。
結合教學目標的要求，我敲定了重點和難點如下:
關鍵點:
使用句型:描述妳的房間。
困難:
1、衣櫃、天花板等疑難單詞的正確讀法。
2.模仿創新場景。
第三，緊扣上述教學策略
1，教學方法:
情境教學法:根據初三學生活潑好動、愛表演的特點，以及本課句型情境性強的特點，我將采用情境教學法，為學生設置真實有效的場景，讓學生走進文本，表演文本，與文本零距離對話，從而激發學生的說的欲望，提高學生的表達能力。
媒體輔助方法
眾所周知，“工欲善其事，必先利其器。”多媒體計算機以其獨特生動的畫面、鮮明的色彩和生動的聲音在課堂教學中顯示出其獨特的魅力。所以，我把自己的寢室拍了下來，給同學們看。借助自制課件和《金太陽》，將教學內容生動地呈現在學生面前，讓學生身臨其境。
2、學法律:
查看單詞發音:
所謂教，沒有固定的方法，需要學習。學生學習大量的英語單詞，也需要終身學習的方法和捷徑。在單詞教學中，我會逐漸滲透看單詞發音、聽單詞發音、寫單詞的方法，讓學生逐漸形成獨立自主學習英語的能力。
孔子說:三人行，必有我師。特別是新課程倡導培養學生的個體意識和群體輔助能力，在互動學習中實現自主、合作、探究的學習方式。所以我的設計課堂所有的教學活動，尤其是在突破情境對話的難度上，都是以小組活動為主，結對或者班級活動為輔。學生之間相互交流，相互學習，* * *共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣和交流的意義，通過小組成員之間的關系形成同步的學習環境，有效關註學困生。
五、根據設計流程
(課前的熱身
1.首先，我帶領學生在多媒體課件上唱和跳“老麥當勞”這首歌。
2.然後用壹些玩具動物復習“在哪裏……”...？我有……妳有嗎……？”和其他句型。這就是我的臥室
良好的開端是成功的壹半。學生壹上課就會被輕松愉快的音樂和可愛的玩具吸引，有效激發學生的興趣，興致勃勃地投入到學習中。
(二)設置環境，激發興趣
1，通過老師` sbedroom(文字內容初步滲透)
心理學研究表明，如果學生對學習內容感興趣，他們就會有愉快的心情和強烈的求知欲-
欲望，學習會事半功倍。所以，在教學之初，我設計了這個導入:ihaveabeautifulbedroom。妳想看嗎？Nowlet`sgoandvisitmybedroom。創設這種情境，既把課文內容滲透給學生，又能激起學生的好奇心和積極性，自然引起他們對下壹步學習任務的興趣。
為了讓學生感受關於寢室的單詞和句子，我給學生看了兩遍關於我自己寢室的視頻。第壹次看，主要是讓學生初步感受壹下。第二遍讀的時候，我要求盡可能記住寢室裏的東西和它們的讀音，然後就比賽誰的記憶力強，誰說的話最多。在這個過程中，我會引導學生用句型Mybedroomhasa說新單詞。首先老師用它說話，然後半幫半放，最後讓學生自己說話。在反復使用中，不僅新單詞呈現在學生面前，學生也在不知不覺中掌握了這個句型。當學生說出“典獄長”這個很難發音的單詞時，學生可能發不出來或者發錯。我會把“寢室、抽簽、舍監”三個字寫在壹起，讓同學們通過討論、比較、強化找出規律，也就是都有壹個字母組合“dr”...
另外，在單詞的教學中，我設置了這樣壹個環節:Iteachyou……讓學生經過討論和思考，告訴別人或者教別人如何記單詞。這種設置重在引導學生自己去探索和發現學習方法。學生經過自己的探索，主動獲取知識，才會有最深刻的理解。
然後，我通過“打掃房子”的遊戲幫助學生鞏固單詞。我會把所有的圖片貼在黑板上，然後去掉壹張。當老師拿走被移除的圖片時，學生無法讀出聲音。如果妳看了，擦掉學生房間裏的壹個項目，否則，擦掉老師的項目。這項活動既有趣又激烈。競爭精神促使學生以高度的民主集中精神去聽、看、讀，使學生體驗成就感和集體榮譽感，也讓學習困難的學生積極參與小組合作。
偏激
1.課本狀況:本課是本單元的第四課。本單元主要介紹各種西式快餐的名稱。在之前所學的基礎上，我們將繼續擴大詞匯量，學習新單詞，如熱狗和甜甜圈，並練習謝謝和不客氣之間的禮貌對話。將單詞放入旋律優美的歌曲中做鞏固練習。
2.教學目標:
A.知識目標:
1能正確說、讀、用下列單詞:甜甜圈、熱狗。
2能理解並運用句型:不客氣。
3學唱歌:妳知道甜甜圈男嗎？
B.容量目標:
1.在自主學習的成功經驗中，進壹步提高學生學習英語的興趣和熱情，提高他們用英語交流的能力。
2.學生可以自由代練，開展小組活動，培養學生初步運用英語的能力和聽、說、唱、玩、演的能力。
C.情感目標:
1.讓學生養成良好的學習習慣，互助互愛，在英語學習中感受內容之美和形式之美的同時，培養他們的合作精神。
2.了解西方文化和習慣，樹立樂觀的學習態度，滲透德育，培養文明禮貌。
3.教學重點和難點:
(1)能熟練掌握單詞donut，熱狗。
不客氣。在情境中自由交流。
4.教具的準備:
單詞卡、實物、多媒體課件。
兩個。口語教學方法和學習方法
在教法假設和學法指導下，堅持以會話為核心，以單詞為基礎，以任務型活動安排本課程的教學。通過實物教學和多媒體課件的演示，巧妙設計情境，運用直觀法、情景法、交際法等教學方法，幫助學生在看、聽、說、讀、寫、唱、玩、演等有趣的活動中自主快樂地學習英語，發展能力，保持興趣。努力做到:“課能激發興趣，課含興趣，練興趣，端藏興趣。”
(1)以“學生為主體，教師為導向”為主要教學理念。多媒體課件通過實物，創設真實情境，形成語言氛圍，在特定情境中學習新單詞、新句型，使整個教學源於生活，用於生活，使學生學得有趣、有用，從而體驗成功。
(2)直觀演示法，在課堂上介紹、制作學生喜愛的西餐，練習適當的詞語。看得見、聽得見、有吸引力，是學生喜聞樂見的方式。
(3)交際法
創設多種可以說“謝謝”的情境，學生可以自由創設對話，鞏固日常交際用語“不客氣”在真實情境中的使用。在師生、生生、小組活動中，學生可以進壹步體驗生動活潑的語言生活實踐。
三個。教學過程
1.推陳出新，形成氛圍。
(1)問候
(2)復習(從已學過的西餐名稱入手，推陳出新，迅速將學生帶入語言氛圍。此外，小組比賽使課堂氣氛活躍。)
2.學習新單詞，組合單詞。
(1)演示熱狗的制作，介紹甜甜圈，實物介紹單詞，練習。
(2)小組活動，師生或學生對話，妳喜歡熱狗/甜甜圈嗎？是的，我喜歡。/不，我不喜歡。
3.練習對話，學習使用不客氣。
通過借東西還、尋求幫助等方式練習使用不客氣。檢查並理解情境中的應用。
4.學會唱歌，鞏固所學知識。
小學生活潑好動，喜歡聽歌。在其中鞏固單詞應該是比較理想的。唱完之後，他們會有壹個歌詞創作比賽，這進壹步激發了他們學習英語的興趣。
5.遊戲活動和比賽
6.在課堂上練習和布置作業。