2017幼兒園種植活動總結1在幼兒園的環境教育中，美麗的種植區壹直是班級環境教育中的重要組成部分之壹。因為它不僅具有綠化班級、美化環境的作用，還蘊含著巨大的教育價值。
在今天的城市生活中，孩子們離大自然越來越遠。種植區簡單的種植活動，是他們直觀感受植物生長過程的好機會。不僅能激發孩子對植物的興趣，還能學到很多關於植物的科學知識，掌握簡單的種植技能，更重要的是培養孩子的愛心、耐心、責任心、觀察力、比較力等能力。那麽如何利用種植區開展有趣的種植活動，充分發揮其教育作用呢？我們做了以下嘗試:
策略壹:有效利用種植面積，鼓勵孩子自主生長和管理。
以前老師為了讓孩子參與種植區的活動，會讓他們從家裏帶壹些小植物，放在班級的種植區。而孩子種的小植物，大部分都是父母做的，孩子(甚至父母)都是被動地完成老師布置的任務，並不關心這種小植物未來的成長。即使有些家長和孩子做得很好，把種植的植物帶到課堂上後，孩子的興趣也不能持久，因為植物的發芽需要壹個過程。另外，很多植物放在壹起，老師很難顧及到每種植物的變化。所以經常會出現這樣的場景:雖然每個班的種植面積都很茂盛，但是孩子們很少真正去關註，而是班裏的老師或者個別孩子去管理種植面積，沒能發揮它的教育價值。
為了改變這種情況，我向孩子們提出了壹個建議:請在家裏種壹棵小植物，好好照顧它，等它發芽後再帶到幼兒園，比較壹下誰的植物長得更好。孩子們在爭強好勝的心理作用下，積極參與種植活動。為了讓孩子種出最好的植物，家長責無旁貸的扮演著指導老師的角色，認真的在家壹對壹的指導孩子，極大的激發了孩子種植的興趣，也掌握了壹些簡單的種植方法。
由於種植時間和植物生長速度的不同，孩子們陸續把植物帶到幼兒園，讓孩子們有機會把自己的小植物介紹給別人。實踐證明，不僅孩子愛上了種植活動，家長也充分體會到了種植活動的教育價值。
比如甜甜母子種了幾顆黑豆。發芽後甜甜說:“這豆子發芽真有意思。媽媽，不要帶去幼兒園。我想在家看著它成長。”媽媽說:“把它帶到幼兒園，告訴孩子妳是怎麽照顧它直到它發芽的，然後和孩子壹起看著它長大。多好啊！”這個例子充分說明，幼兒園的種植活動不僅能激發孩子對植物生長的興趣，還能鼓勵孩子與他人交流和分享。
策略二:關註植物的生長變化，幫助孩子獲得有用的知識和經驗。
對於這壹點，我們過去也有壹些好的經驗，比如保存植物生長的記錄。但是對於年幼的孩子來說，保持植物生長的記錄仍然是壹項困難的工作。那麽如何引導孩子完成呢？首先，老師要給孩子樹立榜樣。
具體來說，教師要自己種小植物，站在孩子的角度審視要求的合理性和適用性。如果老師自己對種植活動都不感興趣，怎麽給孩子做榜樣？因此，在植物的選擇上，我故意標新立異，找了壹種萵苣，目的是引起孩子們的興趣。
首先，我給孩子們介紹生菜的名字，並組織孩子們談論它的外觀特征，然後讓孩子們猜它將來會是什麽樣子。最後，讓孩子畫出小植物現在的樣子，猜壹猜，這樣就有了第壹次觀察記錄，班裏的孩子都對此感興趣。
通過這次活動，孩子們知道了什麽是觀察記錄，知道了植物的生長過程可以通過繪畫來記錄，極大地調動了孩子們自主學習的積極性。為了提高孩子的記錄水平，我提出了新的要求:學會觀察和素描。由於植物的生長速度不同，其生長過程中的形態也不同。有些植物變化很快，有些植物在生長過程中變化不大，所以老師千萬不要為了記錄而記錄。老師要引導孩子經常觀察植物的變化，發現有變化就記錄下來。
比如，幼小的豆芽長出了新葉，大白菜似乎結出了花和骨頭，地瓜苗又長高了，連蘿蔔都爛掉了，蒜苗幹枯死了。無論是誰有了新的發現，老師都會作為發起者，以小組活動的形式組織孩子們觀察和記錄，不僅有助於引導孩子們觀察和繪畫，還可以組織孩子們討論植物的生長情況。這些話題包括:白蘿蔔和胡蘿蔔的葉子是壹樣的嗎？為什麽這個蘿蔔的根會腐爛？種在水、沙、土裏的大蒜，哪種蒜苗長得最快？哪個最厚？等待.....孩子們在輕松的氣氛中參與話題討論。也許孩子的討論只是寥寥數語，缺乏邏輯，但孩子是真的在思考問題，這才是最重要的。
策略三:放大種植活動的成果，鼓勵孩子積累有用的生活經驗。
雖然孩子的種植活動在大人看來很不起眼，但老師還是要密切關註種植活動，及時放大這種成果，充分滿足孩子的成就感。當壹些孩子種下的植物迅速變化，成為觀察和討論的中心時，孩子們的心裏充滿了快樂；當壹些孩子的蒜苗被割下來送到食堂成為美味的湯時，孩子們的心裏充滿了幸福。老師永遠不要忽視每壹個機會，讓每壹個孩子都能及時體驗到這種快樂，並再次放大。
總之，種植活動是壹項需要長期開展的工作，其教育效果不是壹兩次活動就能完全呈現的。老師壹定要把種植區的活動作為壹種習慣來重視，抓住這個良好的教育機會，引導孩子去學習，去享受，去獲得壹些有益的生活經驗。因為這些生活經驗的獲得，遠比孩子枯燥、單調的學習壹種知識重要，必將在孩子美好的生活畫卷中留下最新鮮、最美的壹筆。
2017 2幼兒園種植活動總結為了讓孩子們成為種植場的真正主人，實現種植場的課程價值，讓孩子們在種植過程中認識不同蔬菜的種子，了解種植蔬菜的方法，體驗勞動的快樂，7月1日，高新區實驗幼兒園組織全體小朋友參與種植。
活動開始前，老師們不僅和孩子壹起了解了各種蔬菜和種子，還動員家長朋友和孩子壹起學習討論種植方法，豐富孩子的種植知識。活動中，邀請有經驗的家長和孩子壹起進入幼兒園種植，先除草，再翻地，然後播種，最後澆水。在父母朋友的引導下，孩子們都很開心。種下後，孩子們忍不住問:“老師，我們的娃娃菜什麽時候長啊？”。
種植活動不僅讓孩子們學會了種植的具體方法，體驗了勞動的快樂，還滿足了他們的好奇心，激發了他們的探索欲望！
2017幼兒園種植活動總結3著名幼兒教育家陳鶴琴先生說:“自然是我們的知識寶庫，大社會是我們的生活寶庫，是我們的活教材。”按照這個理念，讓孩子親近自然，發現植物自然生長的奧秘，體驗種植的樂趣。長海兒童園專門將種植活動納入幼兒園的日常工作中，為全園六個班開辟了種植區。經過各班師生和家長的精心播種和澆灌，種植區壹片欣欣向榮。看，花園裏有壹些孩子們常見的蔬菜，如青菜、油菜、菠菜、土豆、芹菜等。近日，孩子們在老師的帶領下，來到種植區與大自然來了壹次親密接觸，觀察了娃娃菜的生長情況，以及它們的顏色、形狀等。在小小的種植區，孩子們四處張望，詢問，討論，欣賞大自然的傑作。
孩子可以體驗勞動和收獲的快樂，促進孩子探索和觀察自然知識的興趣。“播種希望，收獲快樂”的生態種植園，是孩子們嘗試、探索、發展的基地，也是孩子們快樂的小農場。