這學期給五年級學生上了綜合實踐課，進行了幾次主觀綜合實踐活動，包括“跳蚤市場”、科學家給我們講課、學做冰皮月餅、在班裏設立圖書角、秋季社會實踐、運動會等。大多是根據學校作業和節日文化設置動手活動。雖然學生沒有負擔，上課輕松，但是沒有壓力和標準化。以至於這些活動流於形式。課前沒有任何準備，只有少部分學生參與上課，很少有動手操作的機會和時間。綜合練習後，沒有練習。好在每次綜合實踐課結束後，要求寫壹篇文章，或者記錄課堂場景、活動內容、課前準備、活動思路、活動中的人物和故事，可以是壹個提案、壹封感謝信、壹個活動計劃、壹篇想象作文。多種表達方式，壹個學期下來，學生練習寫作七八遍，寫作能力得到了鍛煉。可惜學生文章的收集整理不及時，以至於無法評價學生此刻的寫作情況。
這是最後壹節綜合實踐課。我選了壹集荒島求生。貝爾在巴布亞新幾內亞的壹個荒島上從飛機上跳入海中，躲過鯊魚，遊上岸。他爬上山頂，掌握荒島情況，確定生存策略。蓋房子，吃椰子，釣魚，找水等等。，涉及生活的方方面面，涵蓋各科知識的應用，是綜合實踐的範例。
在課上，我先簡單介紹了壹下野外生存。學生們聽到後非常興奮。很多同學都看了，很喜歡這種探索。我說:貝爾學的都是為了生活的應用。《貝爾》每壹集都在壹個危險的地方，沒有食物，沒有水，沒有房子。他僅僅依靠壹把刀和壹些簡單的工具，依靠自己超強的生存技能，試圖逃離危險，回歸人類社會。
貝爾是壹位經驗豐富的冒險家。他在英國陸軍特種部隊服役。作為壹個生存專家，他去過，做過大多數普通人無法應對的地方和事情。他的冒險經歷包括攀登珠穆朗瑪峰，在不列顛群島周圍玩水上摩托，乘坐小船穿越冰凍的北大西洋，以及攀登喜馬拉雅山之巔。
從《荒島求生》第壹季到第八季，貝爾的身影幾乎到達了地球上每壹個偏遠危險的地方。這壹次，我們跟隨鏡頭來到巴布亞新幾內亞的壹個荒島，看看貝爾是如何利用荒島資源幫助他克服各種困難的，貝爾在生存中經歷了哪些危險，他運用了哪些知識，這些知識又是如何幫助他逃脫的。
雖然畫面有些地方有點空洞不真實，但是同學們都被它迷住了。教室非常安靜。有同學在邊看邊錄。
看完紀錄片，我說:視頻展示的內容非常豐富。從影片中我們可以看到貝爾跳下飛機，遊過大海，爬上山頂，尋找食物，蓋房子，用魚鉤釣魚，烤魚吃魚，乘木筏渡海等。我們可以想象我們是貝爾，如何在這種荒野生存中運用所學的知識獲得生存技能；可以描述壹個貝爾的生存場景，詳細寫下貝爾的動作、表情、內心活動。可以從海島或旅遊的角度寫壹本手冊，描述海島風光或海島發展規劃等。或者作為貝爾的隨從，用第三方的眼光去看貝爾的行動，和他交流，見證貝爾的壯舉。
戰神LWT 7 2014-12-12