1.掌握無性生殖的概念和特點。
2.了解組織培養的概念及其在生產實踐中的應用。
教學重點:
1.無性生殖的概念和特征。
2.組織培養的概念及其在生產實踐中的應用。
教學難點:
1，常見無性繁殖。
2.組織培養的概念。
3.無性繁殖和有性繁殖的區別
教學工具:
幾種常見的無性生殖和有性生殖的多媒體材料
教學方法:
教師的講述和啟發與學生的觀察和討論相結合。
教學過程:
導讀:我們都知道生物的壽命是有限的，那麽妳有沒有考慮過這樣壹個問題，為什麽生物物種不會因為某些個體的死亡而滅絕？
(回答:是因為生物有繁殖特性。)
也就是說，地球上的生命能夠延續和不斷發展，不是靠生物個體的永生，而是通過繁衍。今天我們將學習生物繁殖。
旁白:我們知道有很多種生物。那麽，生物的繁殖方式可以分為多少種呢？根據生物的進化趨勢，我們把生物的繁殖分為兩類，壹類是無性繁殖，壹類是有性繁殖。先學無性繁殖吧。首先，我們來學習無性繁殖的種類。
初中的時候，我們學過幾種無性繁殖的方式。讓我們觀看大屏幕上演示的幾種生物無性繁殖的過程來回答問題。
大屏幕顯示了變形蟲的分裂和繁殖，水螅的出芽和繁殖，根黴的孢子繁殖和曹操的營養繁殖。)
問題:誰能用更簡潔的語言解釋壹下以上四種生物的繁殖過程？
(回答:省略。)
問:在這些生物的繁殖過程中，妳有沒有觀察到生殖細胞的結合？
(回答:沒有)
問:新個體和母親是什麽關系？
(回答:新的個體是直接從母體中產生的。)
(回答:營養繁殖。)
旁白:在農業生產中，為了保持植物的優良性狀，人們常采用扡插、嫁接等營養繁殖方式來繁殖花卉和果樹。
(課後，各組收集這方面的信息和資料，在課堂上介紹。)
(學生介紹:天津市市花月季的繁殖主要采用嫁接和扡插，果樹的繁殖也采用嫁接。比如我們吃的又甜又脆的梨和雪梨，都是嫁接的結果。)
旁白:通過剛才這些同學的介紹，我們明白了無性繁殖的壹個特點，就是新的個體基本上可以保持植物的優良特性。
問:為什麽新個體基本上能保持母本的性狀？
學生分組討論和回答問題。老師提示:從無性繁殖的概念開始。)
(回答:因為新的個體是直接從母體產生的，所以新的個體含有和母體相同的遺傳物質。)
旁白:在農業和林業中，利用無性繁殖的這壹特性，進行扡插、嫁接等無性繁殖方式來繁殖花卉和果樹。但在扡插和嫁接過程中，不可避免地會將病毒從母體帶到新的個體中，人們希望更快地繁殖植物，尤其是對生長期短的花卉和蔬菜。那麽，有沒有快速無病毒的繁殖植物的方法呢？沒錯，這就是近幾十年發展起來的無性繁殖新技術——植物組織培養技術。那麽，什麽是植物組織培養呢？簡單來說，就是人們利用植物組織或細胞，將其培育成完整植株的過程。那麽，這項技術有理論依據嗎？當然有。這就是植物細胞的全能性。
問題:什麽是植物細胞的全能性？
(回答:省略。)
大屏幕以胡蘿蔔為例，展示了組織培養的流程圖和組織培養的動畫過程。)
旁白:在無菌條件下，將植物的器官或組織碎片切下，在適當的人工培養基上進行體外培養，這些器官或組織會發生細胞分裂，形成新的組織——愈傷組織。在適當的光照、溫度等條件下，愈傷組織開始萌發，產生根、莖等器官，然後發育成新的植株。
【課外小組同學在課後進行了植物組織培養過程的操作，請結合他們的植物組織培養過程視頻給同學們介紹壹下(介紹內容略)。接下來，課外小組學生帶領其他學生學習和回答問題。]
(活動壹:找壹個活動組外的同學，在課堂上親自操作接種箱內的接種流程，用實物投影打大屏幕。其他同學看著大屏幕給他找錯誤。)
活動二:帶領大家觀察錐形瓶裏的植物組織，哪個被汙染了，哪個沒有被汙染，讓學生思考為什麽。)
活動三:讓活動組外的學生向活動組內的學生提問，關於植物組織培養的過程。)
不會回答的問題由老師來回答。)
旁白:剛才大家的活動都很精彩。我們為自己鼓掌。植物組織培養技術的每壹個環節都很重要，不能馬虎。由此我們也應該得到啟示:任何技術在操作過程中的每壹個環節都要細致入微，否則就是浪費。可能有同學會問:植物組織培養的技術要求這麽嚴格，那麽它在實際生產生活中有哪些應用呢？
活動組的同學介紹了組織培養技術在農業上的應用，講解了脫毒馬鈴薯種子和馬鈴薯快速繁殖的知識。)
旁白:從上面活動組的介紹中，我們知道植物的組織培養有很多優點，如植物取材少，培養周期短，繁殖率高，自動化管理方便等。
旁白:我們今天學習的無性生殖知識，其實是目前非常熱門的話題，即克隆。克隆的本意是“孤立的嫩枝發育成植物。”這意味著無性繁殖。高等植物的無性繁殖較為普遍，而高等動物的無性繁殖則較為困難。1997年，英國科學家通過克隆技術培育出多利羊，標誌著生物學新世紀的到來。與此同時，人們看到了克隆技術誘人的前景。
(各組討論後暢所欲言，壹方面從醫學、畜牧業、醫藥等方面展望克隆的前景，另壹方面討論克隆如果使用不當會給人類帶來的災難。)
旁白:剛才，我們從正反兩方面展望了克隆的應用前景。任何技術的應用對人類來說都是有利有弊的。如果用得好，對人類社會大有裨益。如果用不好，會帶來很大的災難。所以，從現在開始，我們要樹立科學的道德觀。剛才，我們興致勃勃地學習了生物無性繁殖的知識。事實上，大多數種類生物的生殖方式都是有性生殖。我們以被子植物為例，了解壹下有性生殖。
大屏幕顯示被子植物的花結構、胚珠結構、雙受精過程和種子形成過程。)
問題:什麽是雙受精？種子形成過程中是否產生並結合生殖細胞？
(回答:省略。)
旁白:我們剛剛看到的就像被子植物的繁殖。稱為有性生殖，父母產生確定的生殖細胞(也叫配子)，由兩性生殖細胞(如卵子和精子)結合成為合子(如受精卵)，然後合子發育成新的個體。
討論:1。如果我們種下鴨梨的種子，幾年後能不能摘到同樣甜脆的鴨梨？2.如果生物只進行無性繁殖，不進行有性繁殖，那麽生物的進化會發生什麽變化？
(回答:省略。)
旁白:通過討論，我們不難看出，有性生殖的後代具有其父母的遺傳特征，會具有更強的生存能力和可變性，這對生物的進化具有重要意義。