作為壹名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麽問題來了，教案應該怎麽寫？以下是我為大家收集的《有趣的螃蟹人》中班教案，歡迎大家分享。
設計意圖
秋風起，蟹腳癢。陽澄湖畔的兒女都知道相城區有個全國聞名的美味——陽澄湖大閘蟹。做為聞鮮長大的孩子們，饞大閘蟹，吃大閘蟹，對大閘蟹有著無與倫比的喜愛。壹到大閘蟹上市的季節，到處可以看到大閘蟹的美食圖片，看著真是讓人直流口水。如此讓人愛不釋手的美食吃完了的蟹殼還可以玩，真是壹個讓人興奮不已的消息！作為幼兒生活和學習的引導者的我，產生了引導孩子們玩壹玩蟹殼的想法。蟹殼怎麽玩呢？大閘蟹吃完後剩下的蟹殼裏有圓圓的蟹背、三角形半圓形的蟹臍、壹節壹節的被吸完了蟹肉的蟹腳，這些零件怎麽再利用呢？有個孩子在課間悄悄告訴我：圓圓的蟹背真像人的臉呀！於是我靈機壹動：何不來變壹變螃蟹人呢？為此我通過猜壹猜（言語思維感受）→變壹變（肢體動作感受）→玩壹玩（形象操作展現）等活動步驟，努力引導幼兒創作各種不同形態的螃蟹人，力圖讓孩子們感受生活的樂趣，感受廢物再利用的美妙，激發孩子們的動手創意能力。讓孩子們真正地體驗作為陽澄湖畔兒女的自豪之情，感受魚米之鄉給大地帶來的豐厚禮物。
活動目標
1、嘗試用螃蟹殼來拼搭人物的不同形態，發展幼兒動手創意能力。
2、體驗運用特殊材料進行美術活動的樂趣。
重點
引導幼兒拼搭不同形態的螃蟹人，發展幼兒的動手能力。
難點
用螃蟹不同的部位來當螃蟹人的不同部位，拼搭出不同形態的螃蟹人。
活動準備
1、搜集各種清洗幹凈的螃蟹殼。
2、課件、視頻轉換儀
3、記號筆、鞋盒蓋子（裏面鋪好壹層橡皮泥）、展示架（傾斜的、上面做好橫條）
活動過程
1、以猜謎語的形式導入活動：
今天老師帶來了壹個謎語，請小朋友仔細聽謎面，猜猜謎底是什麽？（小朋友們對於謎語的興趣度還是很高的，都能集中 精神聽老師講謎面）
八只腳，擡大鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來橫行又霸道，嘴裏常把泡沫吐。（教師邊說謎語邊加上給幼兒肢體動作的演示，幼兒壹下子就猜出來了）隨後出示螃蟹的圖片，進壹步幫助幼兒梳理螃蟹的特征，明確知道螃蟹有八只腳，兩個大蟹鉗，壹個圓圓的蟹背，半圓形、三角形的蟹臍。
評析：活動開始的第壹個環節我采用了謎語導入猜壹猜的方法，給孩子壹個言語上的思維過程，幼兒通過語言的辨識，再轉到形象上的考慮，對大閘蟹的形象特征有壹個概括性的了解。
過渡：妳們喜歡吃螃蟹嗎？為什麽呢？（此處問題的拋出引起好多孩子的回應，現場氣氛頓時熱鬧無比。）老師告訴妳們，螃蟹不僅很好吃還很好玩呢！（問題的峰回路轉給幼兒以莫大的好奇，孩子的好奇心被充分的調動起來了。）老師在吃螃蟹的時候，用它的蟹背、蟹腳、蟹鉗、蟹臍啊，變成了壹個有趣的螃蟹人呢！想不想看看。
評析：從猜壹猜的活動環節過渡到後面的欣賞環節，孩子的積極性非常高。活動也由具體的螃蟹形象轉入本次活動的中心“螃蟹人”的形象上。
2、幼兒觀察螃蟹人的拼搭方法和不同形態，播放課件
（1）出示壹個螃蟹人的圖，師：老師的螃蟹人是怎麽變出來的？幼兒回答（幼兒根據自己看到的講述，能把其中的壹個部位講出來是如何“變成”的。）教師 總結方法
評析：先出示了單獨的壹個螃蟹人，重點引導幼兒理解螃蟹人是如何變成的，幫助幼兒轉變思維方式，感受“變”的趣味性，知道螃蟹身體上的不同部位可以變成人的各個部位，初步感受材料的特殊性。
（2）出示三個螃蟹人的圖（超鏈接）：老師還變出了許多有趣的螃蟹人呢，他們是怎麽拼出來的？好像在做什麽事情啊？他手和腳的動作是什麽樣的？學壹學他的動作。（幼兒都很喜歡模仿螃蟹人的動作，幼兒的參與性很高）
教師 小結：這麽多的螃蟹人，有的手是向上的，有的是向下的，有的`腳是彎著的，有的分開的，動作都是不壹樣的，只要選用螃蟹身上的不同部位，采用不同的拼法，那麽變出來的螃蟹人樣子就不壹樣，十分有趣。
評析：從三個不同“變法”的螃蟹人，引導幼兒發現：螃蟹人的變法是多樣性的，以擴展幼兒的思維方向。
（3）遊戲：變壹變螃蟹人，老師數“123，變”小朋友變成壹個螃蟹人，看誰變得螃蟹人動作最有趣，變好了就不能動了。
評析：之前都是引導幼兒思維、觀察螃蟹人的不同形態，此處環節調動幼兒肢體動作的創意變壹變螃蟹人，是對前面觀察環節的延伸，對後面創意環節的鋪墊。
3、幼兒嘗試
個別幼兒嘗試，指導幼兒觀察：他是怎麽變的？用了螃蟹的哪些部位變的螃蟹人的什麽？妳有沒有和他不壹樣的拼法，會選用螃蟹的什麽部位？妳拼的螃蟹人動作會是什麽樣的呢？
評析：將孩子的活動情況進行分析，來作為學習的對象，比老師的說教效果更好，孩子教孩子似乎更有說服力，展示孩子的活動情況時讓幼兒有壹個視覺上的感受，在借鑒別人經驗的基礎上更能激發幼兒想象的翅膀。
4、幼兒操作，玩壹玩蟹殼
師幼觀察：今天的操作材料有些什麽特別？要註意些什麽？
評析：給孩子討論的機會，充分給孩子學習的主動權，使孩子樂意觀察，學會學習。很快孩子們就 總結出了操作的方法及註意點。
明白了材料上的操作方法，進而引導幼兒創意：妳的螃蟹人在幹什麽？他的動作是什麽樣的呢？選用螃蟹的什麽部位來變螃蟹人的什麽部位呢？
評析：操作要求壹改以前由教師講述的方法，在師幼互動中幫助幼兒梳理操作要求，激發幼兒的動手創作欲望。
5、欣賞點評、延伸
作品展示，幼兒介紹自己的作品。
延伸（看後面的兩個螃蟹人的作品，是 網絡上的拼貼達人的作品，進壹步激發幼兒課後創作的欲望。）
教師 小結：
今天我們用螃蟹殼拼搭了有趣的螃蟹人，以後妳可以運用生活中更多的廢舊材料來嘗試創作各種有趣的作品。
評析：
活動最後的延伸環節，收集了 網絡上創意達人的作品，給幼兒以視覺上的強烈刺激，孩子們發現還有更多的拼搭方法，拼出的作品如此出色，好多孩子都不由自主發出了贊嘆聲，將現場的氣氛推向了高潮，幼兒的創作欲望得到了進壹步的提升。
活動反思
本次活動美術：《有趣的螃蟹人》素材源自今年 網絡上盛傳的搞笑圖片，有許多 網友創意設計出了造型可愛的用螃蟹殼塑造的人物形象，其造型新穎、可愛、生動、搞笑，看到如此作品，不禁感嘆人類智慧的獨到之處。與此同時，讓作為幼兒教師的我也忍不住想到：如何將如此好玩的作品設計成教學活動，讓幼兒也感受下人類智慧的聰明呢？讓孩子們也感受下用特殊材料進行美術活動的樂趣呢？於是我設計了本次活動。
翻看整個流程裏自己的活動設計 教案足足有七八份，進行了多次修改。選定了素材，如何設計活動環節？是每個教師所必須深思的。首先，擺在眼前的問題——螃蟹殼，此類物品既粘不住，又擺不牢，又立體，如何展示幼兒的作品？是個難老大。本次活動***經歷了幾個歷程：（1）孩子們用蟹殼在紙上擺了由教師在視頻下展示，發現待老師選好了幾份作品欣賞時，由於蟹殼很相像，孩子們並不能快速精準地認 出自己的作品，這樣孩子們就無法介紹自己的作品，由教師來 評價顯得有些被動；（2）孩子們在kt板上拼好了自己端到視頻下欣賞和介紹，但kt板較滑孩子在端上來的過程中，蟹殼容易滑動破壞了搭好的畫面；（3）用拍照片的方式來展示孩子們的作品，但由於孩子們的拼搭速度的不同，教師都拍完孩子的作品時，其他孩子的等待時間就比較長了。都說眾人拾柴火焰高，最後由老師提出：用橡皮泥鋪在皮鞋蓋子，再將蟹殼嵌在橡皮泥裏，這樣蟹殼就不會掉下來了，放在視頻下欣賞足已。然大家精益求精的 精神十分可嘉，既然都不會掉了，能不能全部展示出來呢？為此，大家又進行了激烈的研討：鋪上橡皮泥的皮鞋蓋子又重又厚，展示在什麽地方呢？最終大家決定：用kt板切成的四個細條重疊黏在畫架上，做成了人工展示架，鞋蓋斜靠其上，整個效果十分好，再次感嘆人類無盡的智慧！
解決了難老大，接下來設計活動環節。先由謎語導入，給孩子以思考的空間，加深對螃蟹的認識，再欣賞老師的作品。我不想設計成完全由老師傳授的形式，意在欣賞的過程中讓幼兒來感受和領悟拼搭螃蟹人的要領和技巧。為顧及全體幼兒的差異性，設計了壹個個別幼兒試拼的環節，意在讓個別幼兒的拼搭來給全體幼兒壹個直觀的操作界面，梳理經驗的同時激發幼兒動手的欲望。還設計了變壹變的遊戲環節“我是螃蟹人”，幼兒參與的積極性很高，進壹步加深幼兒對人物動作、形象的理解，操作欲望更強了。
雖然整個活動設計中仍然存在許多不足，但相信經過此次活動的磨練，讓自己在設計、組織活動時考慮問題會更詳細周到些，希望自己處處做個有心人，耕耘好自己的幼教天地。