1.會認10個字，正確讀?壹口缸、空隙、掀開、背上、末端、壹副、鉗子、搏鬥、較大、腹部?等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學習用關鍵句概括段落大意。
3.體會文中細致生動的描寫的好處。
4.了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。
教學重點：
學習用關鍵句概括段落大意，體會文中細致生動的描寫的好處。
教學難點：
了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。
教學準備：
課件
教學時數：
1課時
教學過程：
壹、聯系前文 復習導入
1.同學們，我們第二單元剛剛學過壹篇寫鳥的文章《翠鳥》，它的作者是
菁(jīng)莽(mǎng)。
2.作者簡介：
菁莽，本名陳益清 筆名菁莽，男，1936年生，廣東揭西人。文學創作有兒童文學、散文、詩詞等多篇入選發表。散文《我看見了鯉魚跳龍門》、《翠鳥》等先後入編小學教材。
3.菁莽寫的翠鳥令人印象深刻，他不但擅長寫鳥，也擅長寫蝦。
今天就讓我們壹起走進第15課，去看看他筆下的小蝦。(板書課題：小蝦)
2.請同學們伸出手指和老師壹起板書課題。齊讀課題。
3.這是壹篇略讀課文，課文前為我們出示了相關要求，我請壹位同學讀壹讀，
這就是本課對我們的要求，請看大屏幕，我們壹起讀壹遍
(1)朗讀課文。
(2)第三自然段主要寫了什麽，是怎麽寫的?
(3)把課文中細致生動的語句抄下來。
有了目標，學習起來就會事半功倍。這節課就讓我們用自己發現美的眼睛，用我們充滿智慧的大腦壹起走進課文，壹起去看看作家筆下的小蝦。
二、初讀課文 整體感知
1.想要讀好課文，得先掃除攔路虎，課前同學們預習了課文，這些詞語妳都認識了嗎?
出示：壹口缸、空隙、掀開、背上、末端、壹副、鉗子、搏鬥、較大、腹部
(1)請同學們先自己練習讀壹讀。
(2)指生讀：有什麽想提醒大家的?應該註意哪個字的讀音?
(3)齊讀
2.把這些詞語放進課文，妳還認識它嗎?請同學們自由朗讀課文，要準字音，讀通句子。
3. 我們先來看其中的第三自然段，請壹位同學讀壹讀，其他同學思考：看看第三段主要寫了什麽?
預設壹：
生1：這是妳對這壹段的理解。
生2：妳在試著用自己的話來概括這段的意思，是個善於思考的孩子。
( 我們在學習《花種》壹課時學習了關鍵句，這壹段有嗎?)
預設二：
妳真是有壹雙善於發現的眼睛。妳是怎麽找的這麽快呢?(能夠學以致用，妳真棒!)
?小蝦在缸裏，十分自在。?
4.作者是怎麽寫出小蝦的自在的呢?請同學們默讀第三段，把表現小蝦自在的句子用 畫出來。
5.?它們有的獨自蕩來蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。?
想幹什麽就幹什麽，確實很自在。同學們，妳們想成為這樣的小蝦嗎?下面就讓我們也到水中自在地遊壹遊吧!(出示海底圖片並配冒泡泡的聲音)不過去水裏可有個規矩，就是老師說什麽動作妳就做什麽，說停妳就停，不然水裏會有危險的，好嗎?)
6. 多麽悠閑，多麽自在的小蝦啊，這時 要是有人用小竹枝去動妳妳會怎麽樣?
(蹦、生氣、)
妳生氣時是什麽樣子?
?腳末端那副鉗子壹張壹張的，胡須也壹翹壹翹地擺動著，連眼珠子也壹突壹突的。?
樣子還挺可怕的，可我從妳的語氣中沒聽出生氣了啊!妳的脾氣不大。
再找個脾氣更大的小蝦。
預設壹：妳也挺溫柔，小蝦的脾氣都是這麽溫柔嗎?他們搏鬥起來會怎麽樣?
(蹦出水面，蹦到缸外的地面上)
這麽厲害的小蝦生氣了，誰再來讀它的樣子。
預設二：看樣子是真生氣了，聽出了妳的憤怒。如果這時碰見閑遊的同伴說不定要打起來。
7. 我這只蝦也生氣了，可我生氣的樣子和妳們有點不同，妳來聽壹聽哪不同?
師：腳末端那副鉗子張著，胡須也翹著，連眼珠子也突著。
8. 指生答，原文是壹張壹張、壹翹壹翹、壹突壹突(師板書)
除了文字不同，這兩種生氣的樣子還有什麽不同嗎?
預設壹：生能答出來，動的和靜的。(師板書：動)
請壹位同學再來讀壹讀這兩句話，我們閉上眼睛邊聽邊想象，體會兩種樣子的不同。
預設二：生答不上來。
請壹位同學再來讀壹讀這兩句話，我們閉上眼睛邊聽邊想象，體會兩種樣子的不同。
指生答(師板書：動)
請同學們看黑板，壹張壹張、壹翹壹翹、壹突壹突是寫什麽的?(板書：鉗子、胡須、眼珠子)這些都是小蝦的細節。作者通過描寫觀察到的細節，用生動的語言將小蝦活靈活現地展現在我們面前，這就叫?細致生動?的描寫。
三、默讀課文 重點品悟
1.其實文章中這樣細致生動的句子還有很多，請同學們默讀課文：
用?～～～?畫出認為作者描寫細致生動的句子，讀這個句子時妳仿佛看到了什麽?可以記錄在句子旁邊。
2.小組交流
四人小組交流自己畫的句子，交流時用上這樣的句式
我畫的句子是 ，讀這個句子我仿佛看到了 。
3.匯報交流
(1)?夏天，積了大半缸雨水，從葡萄架的空隙下漏下的陽光，撒落在水面上，像許多大大小小的圓鏡。
這樣的畫面美嗎?/多美的畫面啊/美美地再讀壹遍。
(2)?這些小蝦，有的通體透明，像玻璃似的，這是才長大的;有的稍帶灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長著青苔，這是老的，大家叫它千年蝦。?
生：我畫的句子是 ，讀這個句子我仿佛看到了 。
小蝦是什麽樣子的?妳也是壹個細致觀察的孩子。妳喜歡這樣的小蝦嗎?來讀。
誰還想說說妳看到的小蝦?
生：我畫的句子是 ，讀這個句子我仿佛看到了 。
(3)?有壹天，我從缸裏捉起幾只較大的蝦，發現它們的腹部藏著許多圓圓的卵。?
生：我畫的句子是 ，讀這個句子我仿佛看到了 。
妳也有壹雙善於發現的慧眼。
四、總結升華 體會情感
我們通過品味作者細致生動的描寫看到了那壹只只可愛的小蝦，作者之所以能觀察得這麽細致根本原因是什麽?(喜愛)
師總結：是啊，這是由於這份對小動物的喜愛之情，才使得作者能如此細致生動地描寫小蝦，才能讓我們看到這樣壹篇好文章。
喜歡蝦的不止作者壹個，我國還有壹位老人不但喜歡蝦，而且以畫蝦聞名，他就是齊白石老人。老人壹生畫蝦無數，但每幅都不同。為什麽能畫出蝦的這麽多樣子，還畫的惟妙惟肖呢?(細心觀察)
所以，同學們只要我們留心觀察生活，我們也會有與眾不同的發現和成就。
五、作業布置
1、把課文中細致生動的語句抄在筆記本上。
2、觀察熟悉的小動物，並進行細致生動地描寫。