教材:語文(S)五年級上冊課程課文:2塊金牌
區塊:教學設計-教案
設計理念:
這是壹篇精讀課文，主要講的是鳥國的鳥兒們，在得知地球環保組織要派使者去鳥國頒發金牌後，爭論獎牌應該屬於他們，最後沈默的烏鴉獲得了金牌。這篇文章告訴人們，只有默默為人類做出貢獻的人，才是最值得獎勵的，也是最受尊重的。
新課程標準倡導學生積極參與、樂於探索、勤奮努力，培養學生收集和處理數據的能力，以及交流與合作的能力。在這節課的設計中，采用創設情景、情感閱讀、合作探究等教學方法，為學生營造民主、生動、活潑的學習環境，帶領學生在討論、比較、交流中走進童話世界，品味童話語言，體驗課文所表達的思想感情。
教學目標:
1.指導學生以不同的角色閱讀課文；抓住課文的主要內容。
2.引導學生掌握課文中描述鳥類語言、表情和心理活動的句子，體會課文中所表達的思想感情。
3.認識“公、紮、仆、賓、庚、薦、授、滿”八個新字；我會寫“宮、渣、廢、浸、仆、鵲、獲、配、賓、忠、庚、薦、箱、授、腐、雅”16字；掌握“碎片、風塵仆仆、贏得、禮貌、忠誠、盒子、推薦、腐爛”這幾個詞。
4.查找有關動物和環保的信息，學習給動物寫獎勵。
困難分析:
教學重點:
理解文章內容，明白榮譽不是靠“奮鬥”得來的。只有踏踏實實做事，默默為大家做貢獻的人才配得上榮譽，最受尊重。
教學難點:
品味作品的語言，從文中對鳥的語言、表情、心理活動的描寫中體會作者的思想感情。
課前準備:
1.在課後的“閱讀鏈接”裏讀壹讀《烏鴉，滅害英雄》這篇短文。2.查找對地球環境和人類有益的動物信息。3.多媒體課件。4.自學課文，自學新單詞。
教學過程:
教學過程
第壹類
首先，創造壹個場景，把談話變成談話。
說出妳知道的鳥的名字？(學生暢所欲言)
巧妙的開場白能吸引學生在閱讀教學開始時講述課文。
設計說明
營造良好的課堂氛圍。老師:同學們，妳們知道什麽鳥？妳可以關註壹下，
在壹個遙遠的地方，有壹個鳥類王國，它的大致內容不僅增強了許多鳥類生活在兒童中的印象，還刺激了地球環境保護組織的學生向鳥國頒發了壹枚金牌。我應該把它給誰？當小鳥有興趣學習新的課文內容時，中國會發生什麽故事？我們將在這個班學習。(2)板書題目，學生壹起讀題目。二、檢查預習，閱讀課文(展示課件第三屏)(二、檢查自學效果。由學生閱讀。
2.分類記憶新單詞。回憶壹下。
自然就引出了教學的下壹個環節。
(壹)學生可以自由閱讀課文，並表明自己的自學要求。
1.(展示課件第四屏)展示單詞，點名學習。
(1)如何改變“渣、棍、仆”的偏旁部首(2)“薦”字有什麽特點？(兩個詞意思相同)有這樣的詞嗎？(雅、腐、巧、堅)
抓住新詞的結構特點，舉例說明
(3)在指導學生探究構詞法中詞與詞之間的關系時，“風塵仆仆”和“忠義”各有什麽特點？(ABCC式)，還能舉出這種不僅漢字有趣的成語嗎？
積累了很多課外單詞。
(4)“禮貌”的構詞特點是什麽？(AABC風格)妳還知道哪些單詞是這種構詞方式？
風格？
3.理解單詞的意思。第三，理清思路，總結主要內容。
(顯示課件的第五個屏幕)顯示提示:
抓住課文的主要內容就是這節課。
1.默讀課文，想想童話裏的鳥國。
故事中，小鳥對金牌有兩種不同的態度，這是教學的重要目標。可以根據課後的程度，對小鳥的思考問題進行分類總結，引導默讀和思考，根據孩子的表現，把握課文的主要內容。
2.練習獨立發言，練習同桌發言。3.集體交流，師生* * *帶評論。第四，質疑問題
1.學生問他們不懂的問題。
2.老師整理了主要問題，提出了探究問題:(1)為什麽鳥兒開始爭奪獎牌，最後尊重烏鴉？
(2)為什麽金牌會頒給烏鴉？五.家庭作業
1.抄寫新單詞。2.熟悉這篇課文。第二節課
首先，復習舊知識，引入新課
章，誰記得，文中寫的主要是什麽？第二，比較口味，體驗思想感情
(1)自由閱讀課文，(展示課件第六屏)思考:鳥兒在獎牌前是如何表現的？妳從中學到了什麽？
文字講的是妳通過對比學到了什麽。(3)集體交流，比較經驗。1.比較了鳥中之王、喜鵲等鳥類的表現。電影中，學生找出相關的句子。
就故事中很多人物的主要內容很難概括這壹事實，給學生必要的暗示，然後讓學生互相總結，互相配合，可以幫助學生準確地掌握課文的主要內容，落實教學目標。
質疑問題，梳理主要問題，準備下節課。
復習和導入為學習新課鋪平了道路。
在這節課中，我們繼續學習課文“金獎”
(二)小組交流:閱讀相關句子，聯系具體。
(1)(展示課件第七屏)展示小鳥爭章的畫面。
(2)點名讓學生讀句子，引導學生抓住用“得意”、“搖頭”、“喊走”等表情描述的詞語，以及對鳥的語言描寫和心理描寫，實現鳥王和鳥群渴望獲得金牌的願望。真的嗎？
(4)指導學生閱讀鳥類的語言。(5)角色朗讀。
2.烏鴉被比作鳥王和鳥群的表現。兒子。
(2)展示相關句子，讓學生朗讀。(顯示課件的第八個屏幕，步驟1)
根據對比文本的表達特點，引導學生采用比較的方法。
(3)可以用壹個成語來形容鳥爭章的醜惡行為。
(1)學生找出描述鳥、國王和烏鴉的句子。
把握“唯壹”和“不動聲色”去了解烏鴉和規律，把握關鍵句子去品味，與眾不同，踏踏實實做事，默默為大家做貢獻。)讓學生體會到入境時的感受，受到熏陶。(在第八個屏幕上顯示課件，步驟2)
得到啟示。
抓住鳥的“吵”、“吹胡子瞪眼”等詞，感受鳥爭獎的醜陋狀態；把握好“唯壹”和“不動聲色”，再次體驗烏鴉默默奉獻和努力工作的態度(分八步三步展示課件)。)
感受鳥兒的渴望。)烏鴉會驚訝嗎？
(“驚喜”就是烏鴉根本沒想到。(顯示課件的第八個屏幕，步驟4)
知道這是烏鴉的語言描述，烏鴉就拿自己的短處和其他鳥類的長處做比較，可見其謙虛。)
(3)學生大聲朗讀，進壹步理解烏鴉的默默奉獻和謙虛。
3.對比壹下前後鳥對烏鴉的不同態度。(1)小鳥們聽了信使的話後發生了什麽？
抓住“飛”字，會讓鳥想起對獎牌的渴望(抓住“嘰嘰喳喳”和“伸長脖子”這兩個字，理解“驚訝”的含義，問:為什麽？
改變？
會把金牌給烏鴉嗎？
對《劫難英雄——烏鴉》內容的看法。)什麽靈感？
引導學生通過對鳥的相互比較來升華感情，培養價值文本的正確含義。
(2)烏鴉有什麽令人欽佩的地方？為什麽烏鴉前後態度不同，對比(引導學生接觸信使，閱讀鏈接的短觀，從而突破本節課的難點，升華(3)烏鴉得到了回報和尊重，這對於我們(榮譽不是靠“戰鬥”得來的，只有努力工作，默默為大家做出貢獻的人才值得榮譽和尊重。(4)讀使者的話。第三，總結全文
(1)按角色讀課文。
(2)總結:與鳥類的奮鬥相比，烏鴉每天都在默默工作，為凈化自然環境、防止疾病傳播做出了特殊而重要的貢獻。它真不愧是地球的“清道夫”。因此獲得了金牌，贏得了榮譽，受到了鳥兒們的尊敬。第四，作業
1.大聲朗讀課文。2.準備表演課本劇。二、第三節課復習導入
(壹)點名學生簡要復述課文。(2)烏鴉為什麽能拿金牌？二、延伸拓展，加強練習(1)表演課本劇。
1.指定學生分組表演。2.老師和學生的評價是壹樣的。(2)學會寫獲獎詞。1.交換收集的數據。
(1)(展示課件第九屏)展示題目要求:妳是什麽動物？說說妳的理由。
根據本文的特點，讓學生表演課本劇，讓學生在課堂上獲得實踐的空間和機會。
語文教學應以寫動物獎為契機，積極開發課程文本。
認為地球環保組織也應該給資源頒發金牌，引導學生練習中學成語。