幼兒園班的教案“做餅幹”包含反思。每個人都有自己的夢想，有人想成為醫生，有人想成為科學家，有人想成為律師，有人想成為明星。但是我的夢想是成為壹名時裝設計師。
我家裏不是很富裕，不能像其他同學壹樣讓父母給我買任何我想要的衣服。我只能每兩個月換壹件新衣服。所以我從小就特別羨慕那些有錢人家的孩子。所以我立誌長大後要做壹名服裝設計師，讓父母不愁沒有新衣服穿。
我也想去米蘭服裝設計學院學習，這樣我的服裝設計靈感可以更好，消費者也可以相信我的能力，願意讓我為他們設計他們想要的衣服。每當我看到我的客戶穿著為他們量身定制的衣服，我都會感到無比的自豪，讓我更有動力。
我已經決定現在壹定要好好學習，將來成為壹名優秀的服裝設計師來報答父母的恩情。
幼兒園小班教案《煮餅幹》包含反思2的目標；
1，通過遊戲復習鞏固圓形、三角形、正方形的特征，學會根據圖形特征分類。
2.初步學會相應粘貼的能力(學會用雙面膠粘貼)。
3.培養對小動物的愛。
4.讓孩子感受到快樂和樂趣，不知不覺就應該學到知識了。
5.培養孩子的觀察力和動手操作能力。
活動準備:
彩色復印紙圖形塊、泡沫圖形塊、壹只小猴子玩偶、三只小動物(熊、松鼠、鳥)教具、雙面膠、三角形、正方形、圓形門、剪刀。
活動的重點和難點:
活動重點
鞏固對圓、正方形、三角形基本特征的理解。
活動難度
通過增加材料的難度，引導孩子正確區分三種圖形。
活動流程:
1.隨著故事《森林中的動物》的介紹，龔童對三種圖形的特點有了認識。
老師:前幾天，小猴子很高興來到我們幼兒園參加我們的六壹活動。臨走的時候，幼兒園給了他很多好吃的三明治餅幹。小猴子把餅幹帶回大森林，給其他小動物品嘗。他們都非常喜歡它們。這些是餅幹(老師展示圖形餅幹)。
老師:這是什麽形狀的餅幹？
幼兒:三角形。
老師:三角形餅幹長什麽樣？
孩子:有三個角，三個邊。
老師:是的，這塊餅幹是什麽形狀的？
教師引導幼兒總結I圖形的特點:三角形有三個角和三條邊，圓邊是彎曲的封閉曲線；正方形有四個角和四條邊。
老師:現在森林裏有壹場盛大的宴會。我們該給他們什麽？
老師:他們喜歡餅幹。讓我們為他們做壹些餅幹。
2、運營活動:給小動物做餅幹。
(1)展示三種動物教具。
老師:讓我們看看今天有哪些動物要來參加聚會(老師壹個壹個展示三種動物)。
兒童:熊、松鼠和鳥。
老師:看他們嘴巴的形狀。他們嘴巴的形狀代表了他們喜歡吃什麽形狀的餅幹。
幼兒:熊是方形的，松鼠是圓形的，鳥是三角形的。
(2)制作小動物喜歡吃的三種形狀的餅幹。
①把桌子分成三組，分別做圓形、三角形、正方形。
②孩子自願選擇自己喜歡的圖形制作餅幹。
③幼兒操作和教師巡回指導。
老師給孩子提供兩種難度和層次不同的材料:壹種是已經畫好的三種圖形，孩子可以直接用剪刀剪開；另壹種要求孩子自己畫，自己剪。
3.給小動物送餅幹。
(1)老師讓孩子們送餅幹。
老師:請把餅幹給我們的動物，但不要送錯了。
老師:去森林的路上有壹條小河。河上有三條不同的路線。如果妳做壹個正方形的餅幹，妳應該走過正方形的小路；如果妳做壹個三角形的餅幹，妳要走過這條河；如果妳做壹個圓餅幹，妳應該走壹條圓的路，永遠不要掉進河裏。
老師:過了河，還要鉆過山洞。還有三扇門。請想壹想:妳該走哪扇門？
(2)給小動物送餅幹。
(1)把同樣的圖案放入三條路，讓孩子送餅幹。
老師把三種形狀的泡沫塊排成三條路線，孩子們迫不及待地給小動物們送去了餅幹。壹個小孩沖過河，鉆過三角門，往鳥媽媽嘴裏送，卻沒有踩到三角泡沫塊。
老師走過去問孩子，妳剛才做了什麽形狀的餅幹？
幼兒:三角形。
老師:妳應該給哪種動物？
孩子:把它給小鳥。
老師:河上有三條小路。妳應該走哪條路？
老師:請妳看看哪條路是用和妳做的餅幹形狀壹樣的石頭鋪成的？
孩子:這個。(他指著地上的三角形小路)
這時，另壹個孩子跑過來，把餅幹隨意放進壹只動物的嘴裏，然後轉身走了。
老師:我剛剛看到妳做了壹個特別好吃的餅幹。妳能告訴我它是什麽形狀嗎？
幼兒:方。
老師:請看哪個小動物的口型和妳的餅幹壹樣？
孩子:熊。
老師:那妳為什麽把它給了那只鳥？
孩子:我非常喜歡鳥。
老師:然後看鳥的。它的嘴是什麽形狀的？
幼兒:三角形。
老師:是的，如果妳喜歡鳥，妳應該選擇壹些它喜歡吃的餅幹，好嗎？
孩子:好的。
②把小河拼在壹起的難度逐漸加大:從把同類圖形拼在壹起，到把各種圖形混在壹起。要求孩子先發現、識別、判斷，然後才能過河。
4.總結:和孩子核對，驗證給小動物的餅幹是否正確。
個人反思:
1，活動的優點:
(1)活動的設計更符合小班幼兒的年齡特點，組織形式貫穿遊戲，使幼兒在教師創設的快樂遊戲情境中加深對三種圖形的區分和理解；
(2)教師可以仔細觀察每個孩子的表現，發現問題及時給予個別指導，根據孩子能力的差異靈活調整遊戲難度，滿足不同能力孩子的需求，促進每個孩子在原有水平上的發展。
2.活動中的缺點:
隱性目標相對較多，讓孩子無法全面兼顧。比如小班孩子用剪刀剪圖形有點困難，影響孩子發“餅幹”的時間，進而影響主要目標的完成。
主要內容:
1.這項活動讓孩子們為小動物制作圖形餅幹。遊戲化的方式適合小班幼兒的年齡特點，情境性比較強。整個活動始終讓幼兒在情境遊戲中反復操作，從而復習和鞏固對三種圖形基本特征的理解。
2.老師對孩子的能力和經歷都很了解，可以看出孩子基本上都有使用雙面膠的經驗，很多孩子還是熟練的。所以老師讓孩子用雙面膠粘貼非常合適，縮短了他們送餅幹的時間。可以看出，老師們之前對孩子的經歷進行了充分的分析。
3.老師組織的每壹個環節都是嚴謹的，比如過河的時候，對孩子的要求都是明確具體的。並註意觀察，對個別孩子進行有針對性的指導。但建議老師在給小動物送餅幹時，可以提醒孩子對它們說壹句客氣話，從而有效落實社交領域的情感目標。
綜合評價:
在這次活動中，教師準備充分，提供的材料合適而豐富，能更好地物化教育目標。通過豐富多樣的材料，孩子們可以反復操作和練習，比如制作不同形狀的餅幹，給動物送餅幹，走過三種形狀的小路，鉆過三種形狀的門，找到三種不同形狀的動物的嘴餵餅幹。把教育目標和要求完全滲透到遊戲中，讓孩子在快樂中發展。
教師通過提供分層次的材料，設計不同難度的遊戲，滿足不同層次兒童的發展需求，如提供兩種材料，即已經畫好的三種圖形，兒童可以直接用剪刀剪開；另壹種是讓孩子自己畫，自己剪，滿足不同層次孩子的需求。
建議老師直接給孩子提供完成的圖形，以縮短他們制作餅幹的時間，讓他們有更多的時間選擇發送各種形狀的餅幹，這樣可以增加孩子的識別數量，讓每個孩子都有機會發送每個圖形的餅幹。