1人教版部編壹年級下冊《中國園林五》教案，體現在板書上設計中國園林五。
教學目標:
1.知識目標:認識和積累單詞；發現不同單詞的特點，幫助記憶。
正確區分形聲字和形聲字，正確使用。
2.能力目標:通過閱讀和背誦積累歇後語。
3.情感目標:激發學生主動識字和對單詞的興趣；正確培養學生的閱讀興趣。
教學重點:理解和積累單詞；發現不同單詞的特點，幫助記憶。
正確區分形聲字和形聲字，正確使用。
教學難點:激發學生主動識字和對單詞的興趣；正確培養學生的閱讀興趣。
時間安排:兩個課時
第壹類
教學目標
1.認識和積累單詞；發現不同單詞的特點，幫助記憶。正確區分形聲字和形聲字，正確使用。
2.激發學生主動識字和對單詞的興趣。
教具準備:多媒體課件。
教學過程:
第壹，趣味識字。
1.學生可以自由閱讀新單詞。(老師的口音)
2.老師讀兒歌，學生跟著讀。
3.妳從這些單詞中發現了什麽？任何東西都有它的用處。
4.妳能說這樣的話嗎？(壹支筆可以寫字，但壹個家是溫暖的...)
5.壹起讀兒歌。
第二，我的發現。
(1)學生可以自由閱讀單詞。
(2)教師示範閱讀，學生糾正發音。
(3)妳發現了什麽？
(第壹行字在口字旁邊，與口有關；第二行字都在手旁邊，和手有關；第三行字都在腳旁邊，都和腳有關。)
(4)分組再讀單詞。
(5)集體讀單詞。
第三，詞語的運用。
1，分清清與清，然後和諧相處。(學生回答，教師引導)
2.學生自主完成“選壹，填壹”。
3.學生回憶詞序搜索的過程。
4.獨立完成字典搜索。學生報告。
第四，課堂總結。
同學們，妳們從這節課上收獲了什麽？
第二節課
教學目標
1.通過閱讀和背誦積累歇後語。
2.培養學生的閱讀興趣。
課前準備:
多媒體課件。
教學過程:
首先，查看導入。
1，讀書輕詞。
2.還有誰能說些輕松的話？(妹子，孩子，燈籠...)
第二，日積月累。
1，學生自由閱讀歇後語。
2.老師的介紹。
3.妳還知道哪些歇後語？(學生自由回答)
4.小組閱讀，學生背誦。
第三，布置作業。
回家和爸媽壹起看《狐貍和烏鴉》。
第四，課堂總結。
學完這壹課，妳學到了什麽？
2新人教育部編寫小學壹年級中華園第五期教案。
教學目標
1.在讀兒歌的過程中，準確記住“飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮”這幾個詞。(關鍵)
2.在閱讀偏旁部首的過程中，發現新詞的偏旁部首與其意義密切相關。(難度)
3.理解“清與清，有與再”的不同含義，用它們填空。練習查字典，培養學生查字典的學習習慣。(關鍵)
4.正確、流利、有節奏地朗讀歇後語，借助圖片了解描寫的大意，並記憶下來。(難度)
5.和大人壹起讀故事，了解故事主要描述的是什麽，知道狐貍為什麽要說烏鴉的好話，了解烏鴉被欺騙的原因，啟發學生不要聽甜言蜜語，而要把註意力集中在眼前的事情上。(難度)
課前準備
1.制作多媒體課件和單詞卡。(老師)
2.單詞卡。(學生)
教學過程
第壹類
壹，情境導入，掃盲加油站
1.(多媒體展示喜羊羊圖片)介紹:我們的好朋友喜羊羊來了，給我們帶來了禮物。妳想知道是什麽嗎？課件展示了“米、水、腳、手、衣服、火”的圖片。學生說圖片裏的東西。
2.引導學生說出圖中的東西可以用來做什麽，同時逐句展示兒歌內容，引導學生相機閱讀。
(1)自由朗讀兒歌，發音正確。
(2)點名讀兒歌，師生無誤。
3.引導學生用字卡在同桌之間自由交流識字:飯、能、飽、茶、泡、光、鞭、炮。
(1)正確發音:“茶”是吐舌音，“鞭”是三音節的節日，“炮”和“炮”是諧音。
(2)認識部首，談談詞義和部首的關系。
(3)交流識字方法。比如利用形聲字的特點記憶生詞:泡、飽、炮。
(4)同桌互測:讀生詞，看誰讀得準。
4.分組，坐火車讀新單詞。
5.導讀:喜羊羊為大家鼓掌，大家都很棒！聽著，上面寫了什麽？(課件顯示泡語:妳會看圖朗誦這首兒歌嗎？)
6.引導學生把學過的生詞放進童謠裏，快速朗讀和背誦童謠。
設計意圖:借助學生喜歡的卡通人物圖片，引導學生在有趣的觀察中認識兒歌中的主要事物。在此基礎上，以“自主交流、活動探究”的形式完成識字，既提高了識字的有效性，又尊重了學生自主發展的需要。
第二，仔細觀察，我的發現
1.介紹:因為同學們表現的非常好，喜羊羊要帶我們去漢字王國了。壹年壹度的漢字王國運動會開幕式即將開始。讓我們跟隨喜羊羊看看有哪些隊伍參賽。
2.課件播放第壹個來的隊伍——嘴巴這個詞旁邊的家庭，並展示相應的新詞“吃、叫、吹、咬”。
(1)壹起讀新單詞，引導學生觀察這四個單詞有什麽共同點。(顯示文字的課件旁邊)
(2)引導學生思考嘴巴旁邊的單詞大多與什麽有關，然後點名報告並表演。
(3)引導:這個團隊想要擴大。word寶貝還能加入誰？(默認:“喊、嘆”等。)
3.課件播放出來的第二隊——手牽手的壹家人，並相應地展示新單詞“舉、拉、抓、射”。
(1)導讀:觀察生詞，妳有什麽發現？(課件中有提水、拔蘿蔔、抓雞、拍球的圖片。)
(2)引導學生思考手旁邊的單詞與什麽有關，多舉幾個例子。
4.課件播放第三隊——腳字旁邊的家庭，並展示新單詞“跑、跳、踢、步”。
(1)簡介:最後壹支隊伍比較特別。讓我們看看是誰。(所有學生壹起閱讀)
(2)引導學生觀察這組單詞之間有哪些相似之處。(課件旁邊顯示腳字)
(3)腳字旁邊的字，大部分都和腳的動作有關。學生舉例。(跺腳、跳躍等。)
設計意圖:借助有趣的情境，引導學生觀察思考，在自主發現中了解漢字的構成規律，初步建立分類識字的意識。
第三，情感體驗，詞語的運用
1.簡介:喜羊羊在漢字王國裏玩得很開心。它喜歡這裏的山川。它看到的是什麽樣的風景？課件展示了青山和清泉的圖片，並備註了這兩個字，突出了“清”和“清”兩個字。)
(1)同學們，通過觀察這兩個詞，妳們發現了什麽？
默認:發音壹樣，但是意思不壹樣。“綠”是綠色的意思，“清”是清楚明白的意思。
(2)課件顯示:“遠處有()山，近處有()泉。”學生嘗試填寫並解釋原因。
(3)學生分組討論“清”和“清”中可以用哪些詞，並用這些詞造句。
2.課件演示:“在”與“再”。引導學生說出哪個是“再見”，並說明原因。
預設:我們在生活中經常會聽到“再見”這個詞，“再見”的意思是再次。
3.老師介紹:“在”是指在或者在某個地方，比如在家，在場，在外面...
4.出示課件填空:放學後，大家()在教室門口對老師說()。
(1)指導學生用“in”和“again”填空，並說明理由。
(2)課件展示選詞和組詞練習: ()家，鄭()，()校，()次，()來。學生討論如何填空並用這些單詞造句。
5.完成課本第64頁“誰最快”的翻字典遊戲。
設計意圖:通過生動的圖片，直觀地理解“清”和“清”的含義，然後填詞造句，降低了學習難度。兩組同音詞比較時，都是先理解後使用，符合學生的認知規律。同時借助有趣的“翻字典遊戲”，激發學生查字典的興趣。
第二節課
第壹，讀歇後語，日積月累
1.介紹:喜羊羊今天給我們帶來了壹些圖片謎語。誰能猜出每幅畫的謎語？
(1)課件顯示圖片:洋蔥拌豆腐。
導讀:我們來看看這道菜的顏色，用壹個詞來形容。
默認:綠色和白色、綠色和白色、透明(綠色)和白色...老師給了壹個清晰(綠色)和兩個白色。
(2)課件展示:竹籃打水、芝麻開花、十五鬥打水的圖片。老師和學生互相交流猜謎語。
2.導讀:剛才我們猜了歇後語，歇後語是中國人民在日常生活和實踐中創造的壹種特殊的語言形式。它由兩部分組成:前壹部分作為引子，像壹個謎語，後壹部分像壹個謎語。
(1)請閱讀課本上的歇後語，並與圖片對比，理解其含義。
(2)同桌讀歇後語，壹個讀第壹部分，壹個讀最後壹部分。
(3)課件展示歇後語的第壹部分，學生壹起說後壹部分。
3.展開其他歇後語。
(1)課件在課後呈現幾段歇後語，小組交流學習，互相糾正發音，反復練習朗讀，直到小組內所有同學都能大聲朗讀。
(2)借助圖片，引導學生閱讀理解，最後學會背誦。
4.總結:歇後語有很多種，包括諧音、比喻、故事等。，內容廣泛，感興趣的同學可以收藏。
設計意圖:這個環節的設計主要以閱讀為主，熟悉的閱讀變成背誦。讓學生用各種方式練習朗讀，借助圖片，鼓勵學生收集積累。
第二，* * *用讀書，感受真理
1.簡介:在壹個陽光明媚的日子，烏鴉找到壹塊肉，站在壹棵大樹上。他正準備回家餵他的寶寶，但是他遇到壹只狐貍在樹下找食物。接下來會發生什麽？(帶圖播放故事的課件)
2.學生對文章內容有了初步的理解。教師展示單詞卡，引導學生用簡單的發音學習新單詞。
3.指導學生正確流利地閱讀短文。
4.引導學生思考和交流:狐貍對烏鴉說了幾次話？烏鴉的行為如何？讀壹讀妳畫狐貍時的文字，想想狐貍為什麽會這樣說話，烏鴉為什麽會被騙，通過這個小故事妳明白了什麽？
5.討論交流:如果以後遇到這種情況妳會怎麽做？
三、布置作業，拓展延伸
1.回家和大人壹起讀《狐貍和烏鴉》這個故事，把妳學到的東西告訴他們。
2.把收集的歇後語和同齡人交流壹下，看看誰記得多。
設計意圖:語文課程標準指出，閱讀要註重培養學生的感受能力和理解能力。壹年級的孩子雖然年齡小，但是可以用自己的生活經歷進行交流和表達。教師要給他們足夠的思考、表達和交流的空間，讓學生在交流中豐富語言，感受內容，明白道理。
教學反思
興趣是最好的老師。為了減少中華園的內容給學生帶來的枯燥感，我設計了壹系列“喜羊羊參加運動會”的情境。借助課件中的圖片和動畫，激發學生的學習興趣，學生願意參與學習活動。以中華園中各節內容為主體創設情境，將學生的註意力集中在觀察和傾聽上，很快提高了學習效果。