子曰:“學不如學。學不如學。”任何對某事有強烈興趣的人都能積極地、創造性地完成它。那麽，美術課堂教學中如何培養學生的學習興趣呢？
首先，創造引入新課程的環境。
導入作為壹堂課的初始階段，對整堂課的教學效果起著非常重要的作用。因此，教師必須根據教材內容設計壹些有趣的形式來提高學生的學習積極性。如:遊戲介紹、問題介紹、謎語介紹、故事介紹等。，無論選擇哪壹種，都要緊密結合本節課的教學目標和要求來設計。要讓導入有針對性、趣味性、啟發性、藝術性，而不是壹味追求課改精神和新鮮感。比如我在教《蝴蝶》的時候，創設了壹個“春天來了，山野的草綠了，花開了”的場景，然後讓學生以猜謎語的形式猜花草的好朋友蝴蝶和它們壹起玩，引出話題，從而引起學生的學習興趣。然後讓全班同學模仿蝴蝶是怎麽飛的。不僅活躍了課堂氣氛，也為這節課結束時的蝶舞打下了良好的基礎。
第二，創設情境，激發學習興趣。
美國心理學家布魯納說:“對學習最好的刺激是對學習材料的興趣。”因此，在教學中，我根據教材特點，運用圖片、實物、幻燈片、投影、動作、表情等手段，創設情境，渲染氣氛，讓學生在愉快和諧的環境中積極學習。就像在& gt第壹節課，首先播放了兒歌《小廚師》的視頻，激發學生做小廚師、做早餐的欲望。然後我把自己用彩泥做的各種早餐展示給學生欣賞，激發他們的創作興趣。然後，我建議每個同學都要充當這個班的小廚師，自己動手做各種早餐。在教學中，我用各種早餐的圖片來啟發學生的創造性思維，並親自現場演示制作方法。最後我把學生分成六組，每組放壹個號碼牌，分別命名為1號到6號早餐店。我以早餐店爭金牌的形式做作業，既活躍了課堂氣氛，又激發了學生的興趣，提高了學生的團隊合作能力，增強了集體榮譽感。同時，我還精心設計制作了壹頂小廚師帽作為獎品。在課堂上，每個學生都積極地用彩泥為小組做早餐，以贏得金牌早餐店和獎品。學生們的學習熱情高漲，同時體驗到了成功的快樂，樹立了自信心。
三、充分利用現有設備，直觀教學。
表象是基於感知的。沒有知覺，表象就無法形成。所以對事物的充分感知是表象形成的前提。在美術教學中充分利用現有設備，進行直觀教學，是激發學生興趣，使他們真正理解美的內涵的最佳途徑。比如掛圖、教師演示、多媒體視聽教學法等。，通過聲音、圖像、音樂等多種角度為學生提供大量直觀、生動的感性材料，激發學生的興趣，學生只有在這種藝術的熏陶下才能提高想象力和創造力，比如在“蝴蝶”的教學中，為了幫助學生形成清晰的“對稱”概念表征，我在新的教學過程中使用課件讓學生欣賞各種蝴蝶，讓學生直觀地感受蝴蝶的形狀、顏色和圖案之美。這樣做開闊了學生的視野，開闊了思維。然後組織每組學生觀察蝴蝶標本，討論:蝴蝶哪裏對稱？討論結束後，請看屏幕上蝴蝶的圖片，回答問題:蝴蝶的觸須、圖案、形狀和翅膀的大小都是對稱的。
這不僅激發了學生主動學習的興趣，也鼓勵學生在欣賞的過程中開展探究性學習。同時也使學生理解對稱形式。
。之後，讓學生舉出我們自然界和日常生活中對稱物體的例子，讓學生進壹步感受對稱。
第四，運用啟發式教學，讓學生積極參與教學活動。
激發學生的積極思維，就是通過各種有效的教學方法，使學生的思維處於活躍的狀態，進而培養學生的敏捷性、獨立性、判斷力和創造性。達到學會學習的目的。同時也培養了學生的學習興趣
在《蝴蝶》的教學中，我主要在制作蝴蝶的過程中采用啟發式教學方法，以請小朋友幫忙的形式展開教學。首先，我對孩子們說:“我們欣賞了這麽多美麗的蝴蝶。它們非常漂亮。老師想自己剪貼壹只漂亮的蝴蝶。妳能幫我嗎？”
在響亮而自信的回答中，孩子們積極主動地參與了學習過程。
在教蝴蝶的制作時，我主要是問中心問題，然後壹步步啟發學生圍繞中心問題思考，逐步梳理出制作方法和步驟。有針對性的問題設計，巧妙的引導，抓住學生的有意註意，可以使學生更積極地思考和回答問題，將“對稱”的理性知識形象化，既培養學生的解題能力，又加深對所學知識的理解，從而更好地實現教學目標。
總之，對於美術課來說，興趣有助於學生形成學習的內在動力。但是興趣不是自然形成的。對於大多數學生來說，學習興趣的形成有賴於教師的正確引導和熱情。
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