傅李俊:《少年決勝》
教學過程:
第壹，指導課
二。作者簡介
第三，單詞積累
？1.發音
？2.字體:
(1)老師用多媒體演示“白”的筆畫，解讀，並在黑板上演示；
？3.測試單詞發音，老師出示單詞，學生壹起讀。
？4.朗讀課文，老師會給妳看壹個句子。
單獨看壹下，談談妳對這句話的理解。
那時候我還不知道所謂的倔強是什麽東西——即使是現在——但我覺得自己像只小狗，無緣無故的兇狠。
我從來不知道世界上有這麽多新事物；海邊那麽多五顏六色的殼西瓜，還有這麽危險的經歷...
師生交流分享。
四、自學技巧:
自由閱讀課文，用橫線劃出與閏土有關的內容，思考:閏土是怎樣的少年？並在旁邊批註。
1.自己讀，素描，批註。
2.在四人小組中分享草圖內容。
3.指派學生在課堂上分享。
？生1:他在廚房裏，紫色的圓臉，戴著壹頂小氈帽，脖子上戴著亮銀色的項圈。
健康二:健康可愛。
師:引申到寫法上，標註形容詞、動詞、名詞等詞，讓學生明白如何把握人物的特點，使其形象更加生動。
生3:只有下大雪才會好...壹會兒(老師展示大屏幕)見多識廣。
生4:聰明。
老師:我發現妳發現了很多動詞。請畫出動詞。
學生5:有技能，有能力，有經驗(在老師的指導下說話)
壹起讀壹段關於“捕鳥”的話。
老師:聰明能幹，經驗豐富的閏土。妳找他什麽樣的閏土？
生7:(讀壹段關於撿貝殼的話)
老師展示貝殼圖:誰見過？
？同學們有說沒見過的，也有說看了壹輩子的(老師們笑)。老師引導閏土去看，解釋什麽意思。同學們回答說閏土見多識廣。
老師進壹步引導別的地方說什麽閏土見多識廣。
健康10:勇敢機智。
學生繼續尋找反映知識飛躍的段落。
展示相關段落。
？念全體同學:啊！潤土的心裏有著我的老朋友們不知道的說不完的奇怪事情。他們不知道壹些事情。當潤土在海邊時，他們都像我壹樣只看到天空的四個角落...
老師引導學生說出作者做了什麽...
同學們壹起讀:我當時不知道這個所謂的東西是什麽——即使是現在我也不知道。
念全體同學:啊！潤土的心裏有無窮無盡的奇怪的東西，這是我以前從來不知道的。潤土在海邊的時候，他們都和我壹樣，只看到四角的天空...
郝海峰:年輕跑者的土地
壹、引導:開門見山，板書。
二、作者簡介:
把所有學生讀壹遍，老師糾正錯誤，再把學生讀壹遍，用紅色字體標註。
第三，表明目標
1，認識壹個人物
快速閱讀課文，用壹句話評論。妳看到的是什麽樣的閏土？(提示:從外貌、事件、性格特征，什麽都可以評論。)
他是壹個戴著小氈帽的少年。
默讀，速寫。
健康1:紫色
生2:銀領
生3:會抓鳥。
健康4:
師:把多媒體資料搞清楚，呈現出來，大家壹起讀。
2.講壹個有趣的故事
跳過正文，請以“潤土對我說:……”的形式講壹個有趣的故事。
默讀課文，素描。
學生在老師的指導下講述有趣的故事，老師演示:
海邊采貝類，月下刺鳥，雪中捉鳥，
對於捕鳥篇，老師抓住動詞進行互動，強調動詞連用的作用，註意省略，讀聲調，讀字面背後的意思。
老師和學生壹起閱讀。
教師解讀學生發現月下刺的段落，抓住關鍵詞，在師生對話中朗讀。
從“跳跳魚”的相關段落中讀出作者的感受，感覺在閏土見多識廣。
？大屏幕:啊！我的老朋友不知道潤土市中心有多少奇怪的東西。
指導學生理解作者的感受。
板書:天真可愛
勇敢和足智多謀
經驗豐富，知識淵博
學習壹種寫作方法
老師:展示圖片，觀察交流。
在比較中認識語言表達的生動形象，來源於修飾詞的作用。
安排鋼筆練習。
壹起讀第壹段。
徐文祥:“年輕的賽跑運動員”
首先，切入正題，引入新課。(板書題目)
第二，預覽測試
1?我知道
生:我和潤土是好朋友。
生:選自《故鄉》，是小說。
生:“我”是魯迅。(“我”不是魯迅，荀兄才是文中的“我”。)
生:魯迅，原名周樹人，是壹位偉大的作家和思想家。)
學生:代表作品有小說集《吶喊》和散文集《早晨的花》。中國現代文學的奠基人。
老師讓學生從小說集《吶喊》中註釋這篇文章，並展示他們的文學常識。學生們大聲朗讀。
老師:妳知道潤土是誰嗎？
學生:潤土是我忙碌的壹個月的兒子。(身份)
生:他是壹個十壹二歲的男孩子，在我們家管祭祀器皿。(年齡)
生:是我朋友。(關系)
生:他戴著壹頂小氈帽，紫色圓臉，銀色衣領。(可愛嗎？)不可愛(齊)。(外觀)
生:閏土生於閏月，故稱閏月。
老師:什麽是閏月？
生:三年多壹個月，稱為閏月。
老師:為什麽是三年？(搖頭)老師告訴我的。現在我給妳壹個問題:潤土到底是壹個什麽樣的人？
組內交流。
同學們分享壹下，比較完整的概述。
生:更可愛！(為什麽？)沒有我可愛！
生:他也很勇敢。從110頁第二段可以看出，他是管西瓜的。
？學生:這時，壹幅奇怪的畫面突然閃現在我的腦海裏...
老師指導朗讀。
指定壹生大聲朗讀。
學生可以自由閱讀。
學生可以自由背圖。
背誦所有的學生。
2.我發現
老師:我從潤土的話中發現了幾件事。
生:撿貝殼。
生:看刺。
生:讀壹篇關於抓鳥的文章。用竹匾捕鳥。下雪天抓鳥。
生:讀壹段(老師的指示)關於跳魚的內容。(老師指導)觀潮漲潮中的跳魚
老師:我...潤土...為什麽說我什麽都不知道？
第四，我認為
(因為時間原因，第三部還沒有展開，但我還是自我感覺很棒。)
我的看法:
？《少年離家出走》是壹部小說的節選。小說教什麽，怎麽教，為什麽？
應該教什麽，怎麽教，為什麽教？
備課要準備什麽？
上課註意什麽？
如何實施閱讀教學？
如何在閱讀中滲透閱讀教學？