不要在邊境上花太多錢。文字以3~4節為主(視紙張大小而定)就夠了，但要避免只有壹種顏色，深淺可以適當調整，既能增加和諧感，又不單調。
標題用藝術的話更吸引人。如果沒有想法，可以打開Word參考。不要用蠟筆上色，會糊，所以會功虧壹簣。先寫後畫，水粉的時候特別小心。個人覺得水彩筆最好~ 7。最重要的是字與字之間的差距。壹橫壹橫的最佳距離是1.5cm。
就是這樣，很榮幸！。
2.成語畫四字成語畫攻略雕梁畫棟破樓，現場畫粥，畫餅充饑，雕壹木畫虎成狗，畫龍點睛畫冰畫狗，畫虎畫蛇添足，畫梁畫梁，畫圖為事務所畫眉，畫沙印臺，畫龍點睛，畫龍點睛， 畫壹首詩，畫壹條河壹座山，畫壹幅畫，描繪無鹽的嘴，指點壹幅畫，規劃壹個圓眼。 虎如錐，沙詩中有圖。老虎指著東方，西張敞畫眉指著天空。畫圖攻略填飽肚子，畫餅，畫紙，畫字，畫圖，畫龍，畫圖，說清楚，畫圖，畫圖，畫圖，畫圖，畫圖，畫圖，畫詩，畫圖，畫圖，畫圖，畫圖在監獄裏， 獄中畫圖，獄中畫圖，畫咒，畫水，刻冰，畫土，畫田，新疆畫圖，畫詩，畫蚯蚓，塗鴉，刻龍，畫鳳，畫虎，刻鴛鴦，刻蛋，畫沙，聚米，畫蛇滅瓦，東坡上畫扇。
3.配圖四字成語配圖四字成語是:畫陰影和圖形，把地面畫成地圖，把天空開向天空。
圖中的五個成語分別是:滄海壹粟，有才之人，怒，隨我飛，望月。
1，畫陰影圖形
畫壹個人的形象。在古代，被通緝的逃犯被懸賞，他們的臉被塗上顏色，到處張貼，以抓住他們。
出自:李源致遠《監獄的盡頭》第壹折:“不是梁山伯的賊嗎，黑旋風，山兒，李悝jy？現在老板正在畫影子和人物，給門做襯裏，給墻刷白，把他抓起來！”
舉例:夏天要在沙漠裏建高樓，畫畫不是很傻嗎？
2.畫壹張地圖
指在地面上繪制地圖，說明山川河流等地理情況。形容得心應手，出類拔萃。
例子:埃塞俄比亞的山川，當地的人們，可以用手掌來統治，並畫出地圖。
3.打開天空畫畫
意思是上天展示的畫面。
例句:它被稱為“天開畫”，以其奇異的冒險而聞名。
4、九牛壹毛
用壹杯水救壹車燃燒的柴火。比喻無用，徒勞，解決不了問題。
出自:清李綠園《陸棄登》七十四回:“若有新債未動，除丁霞三十兩外，九牛壹毛。”
雖然我們捐贈的財產對災區人民來說只是滄海壹粟，但卻表達了我們的心意。
5.人才多。
吉吉:很多出場。有很多有才華的人。人才:指德才兼備或有某壹特長的人。有很多有才華的人。吉吉:很多出場。
出自:李晴如真《鏡花緣》第六十二回:閨閣見才人甚歡。
例子:科學院有大量的博士和碩士研究生；是各學科的主要研究者；真的很有才。
6、火冒三丈
指大火，也形容憤怒到了極點，尤其是憤怒。
出自:出自陶菊隱《安全六君子傳》:“章太炎辦《人民日報》多年，有壹次又被處分，遭到拒絕，不禁勃然大怒。
例子:《上海的早晨》第壹部分:“她壹句話就讓他跳起來，勃然大怒。
7.和我壹起飛
比翼雙飛:比翼雙飛。雙飛:成對飛行。比喻男女之間恩愛、相伴或意氣相投，在事業上並肩前進，成為伴侶。
出自:朱明全《卓文君》:不是我的妃子倒黴，只是司馬臺* * *，壹只神奇的鳳凰，去了肖丹，和我壹起飛去了遼遼。
人們真誠地希望牛郎織女能和我壹起過上幸福的生活。
8.度過壹個美好的滿月
花開了，月圓了。比喻美好而完整。它經常被用來祝賀人們的婚禮。
出自:宋張喜安《玉蘭花》詞:“人* * *憐滿月，花滿人散。喜感去遠，往事如夢。”
例:中秋節晚上，月圓，我們壹家人在院子裏賞月。
4.20個成語簡筆畫，妳知道是什麽成語嗎？簡筆畫猜成語圖片回答:虎頭虎腦；吹啊吹；雞嘴後；昂首挺胸；惡語傷人；很期待；壹鳴驚人；掩人耳目；雞飛狗跳；刻舟求劍；犀牛看月亮。
擴展:1。成語是中國漢字詞匯中的壹部分定型短語或短句。成語是中國文化的壹大特色，有固定的結構和固定的語句，表示壹定的意思，在句子中作為壹個整體應用。
成語很大壹部分是從古代傳承下來的，在用詞上往往與現代漢語有所不同。它們代表壹個故事或典故。成語是壹種現成的詞語，與成語、諺語相似，但略有不同。
2.固定短語來源於古代經典或著作、歷史故事和人們的口頭故事，是古代漢語詞匯中特有的，使用時間較長的固定短語。成語的意思是精辟的，往往隱含在字面意思中，而不是簡單地把其組成部分的意思相加。
它結構緊密，壹般不能隨意改變語序，提取或增減其成分。其形式多為四字，也有壹些三字和多字，多由四字組成。
簡單來說，成語就是大家都知道的、能引自經典、出處和典故明確、使用程度高的詞。
5.用成語畫圖成圖——羅湖區布心中學美術老師:文章——教學目標:1。借助漢字的象形字，把字組成圖，訓練學生的空間想象力和形象思維能力。2.通過激發學生的學習興趣，拓展和延伸藝術教育的功能和內涵及其與邊緣學科的融合。3.豐富學生的課余生活，幫助學生記憶中國成語。教學重點:目標1教學難度:造型表演課時:1適用年級課時:壹年級新課導入:猴年畫壹只猴子，老師在黑板上畫壹個“猴子”的簡筆畫。請找這張照片。圖中沒有太多的筆畫，形成四個字的成語:無。今天，我們試著用成語組成壹幅畫——成語畫。進入新課:壹、猜:跑牛——成語:勇敢說話(字體擺放方向按需變化)。唱腔——成語:躍躍欲試(靈活運用誇張、變字變筆)。人物-試試看。舉個成語“百戰百勝”，再舉個騎自行車的圖。請盡量把這四個字變成騎自行車的簡筆畫，並邀請幾位畫得比較生動的同學上臺演示。3.評價:(1)分析師生作品1。找出學生作品中哪些地方處理得比較好。2、壹幅示範畫，找出在哪些方面處理比較好，為什麽？(行的修改)(2)漢字中的象形特征1。以“百”字下面的“日”字為例。在甲骨文中，“日”是太陽，是“形”和“意”的結合。2.把納西族的東巴文字畫作為高度生動的文字符號來欣賞。是我國從圖片記錄向符號記錄過渡時期保存最完整的原始文本。(3)象形文字在生活中的應用1。以奧運標誌“中國印”為例，說明文字與圖形高度結合的效果(文字的作用)。2.變化:以成語“失望”為例。把“王”字變成很失望的表情(文字的表情)。(4)詞語誇張變形1。用成語“不屑”完成壹個簡筆畫:壹個踩球的人。上半部的人形已經由“不”、“屑”、“壹”三個字組成。請繼續用“古”字組成壹個球形。(誇張扭曲)2。試著把成語“不屑壹顧”改成打籃球或者踢足球的人。(不同的處理方式體現了成語千變萬化的特點。) 4.欣賞比較:播放幾幅有代表性的學生作品，讓學生猜猜它們是什麽成語，談談畫面內容與成語所表達內容的關系。什麽是好？聰明在哪裏？課堂練習:(成語多變)1。成語:壹點點差別很大。說明同壹個成語可以改變各種模式和效果。2.小組賽:完成壹幅以“為他人放棄自己”或“三思”為主題的成語畫。比較左右兩組誰產生的圖形更多，畫面更生動。課堂評價:分類列舉學生作品:1，設計巧妙，形象生動(造型)的作品。2、圖片與成語巧妙結合的作品(文學)。3、線條簡潔優美的作品(美術)。老師要註意在學生做作業的過程中發現優秀的作品，不僅要通過投影的方式展示給大家，還要請作者告訴大家自己的設計思路。同時，註意。讓他們描述困難，讓完成的學生幫他當小老師解決，把作品貼在黑板上，讓學生上臺分類評價。有哪些需要改進的地方？老師總結:漢字是高度概括、生動形象的符號。我們可以通過對漢字中的象形特征進行誇張變形，設計出“意”與“形”高度結合的作品，運用到生活的方方面面，美化生活。成語畫的表現內容可以涉及人物、動植物、建築、交通工具、生活用品等各個方面，畫面造型豐富多彩，變化多端。學生也可以自由更改。