窗外月亮圓圓的，壹家人聚在壹起吃湯圓。
正月十五是元宵節，
每個家庭都慶祝團圓。
2.小學壹年級元宵節教案。
教學目標:1，認識10生詞，進行滲透識字。學會寫8個新單詞。
2.復習拼音識字，學習多音字“正”。
3、學習偏旁部首:框。
4.有節奏地讀課文並背誦。
5.滲透熱愛中國傳統文化、重視親情、親近自然的教育，讓學生更加熱愛生活。
教學準備:
1.收集關於元宵節的信息。
2.課件。
教學過程
首先，激發興趣，引入新課
1，說春節期間，妳覺得最開心的事。
2.給我看看元宵節。這是什麽？前幾天我們剛剛慶祝了什麽節日？(元宵節)
3.妳對元宵節了解多少？
元宵節得名於農歷正月十五，因為它的節日活動是在農歷正月十五晚上舉行的。元宵節也叫“燈節”。正月十五晚上，滿大街都是火樹銀花。五顏六色的燈籠上有各種各樣的謎語供人們觀看和猜測。正月十五吃元宵，有團圓、甜蜜的寓意，象征著全家團圓、和諧、幸福，全民族大團結。)
4.妳還記得陽歷上今年元宵節的日期嗎？世界上還有哪些地方的人們慶祝元宵節？
二、師生* * *參與探究。
(1)大聲朗讀課文
1，免費看正文，在妳不認識的字下面。
2.老師大聲朗讀課文。妳以指向的姿勢坐著。會讀的同學可以小聲讀。
3、同桌互助，要求:如果不能，請同桌幫忙。
(二)，學習新單詞
雖然元宵節已過，但老師還是帶了壹些“元宵”給大家品嘗。
我帶的元宵不是那麽好吃的。請先學習它背後的文字，然後才能品嘗。只要把學生知道的讀出來，把難的單詞貼在黑板上。)
2.讀課文中大家都知道的生詞。(展示課件)
3.請用妳自己的方法記住這些難的新單詞。
4.小老師教新單詞。告訴我壹個記住這些新單詞的好方法。
5、認識新部首:框。
結合“團、元”兩個字，說明是“圍”的意思。
(3)觀察田字格，看看這些詞是如何占據格的。
1.自己觀察“團與歡”在田字格的位置。
2.指導寫作。
3.學生獨立寫新單詞。
第三，遊戲
摘燈籠的遊戲。
方法:能正確閱讀和組詞的同學可以挑小燈籠。
3.對小學壹年級元宵節教學的思考
《語文課程標準》指出:“識字教學應以兒童熟悉的語言因素為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，註重傳授識字方法。”“歡”的教學可以說很好的體現了這種新的教學理念。在這門課的教學中，我引導學生自主生動地閱讀，達到了事半功倍的效果。具體來說，我從兩個方面入手:1，聯系已有知識。結構主義學習理論非常重視學習者已有知識和經驗的作用，認為學習者的“前理解”和“前結構”會對新知識的學習產生影響。只有當學習者已有的知識和經驗與新知識相互作用時，理解才能產生。對於下學期的壹年級學生來說，他們學習了壹些基本的單詞，掌握了“填字遊戲”、“壹加壹減”、“組詞”等壹些常用的識字方法，成為他們之前識字的“認知模塊”，是獨立自主識字的寶貴學習資源，不容忽視。
2.聯系生活經歷。語文是母語教育，學生生活中隨處可見漢字。小學生在學習漢字之前，已經通過英語口語積累了相當數量的口語詞匯，為識字打下了基礎。在這節課的識字教學中，我引導學生聯系生活，調動積累的詞匯，讓學生壹個接壹個地說出“喜”、“愛”、“喜歡”等積累的詞匯。它不僅增強了識字的效果，而且拓寬了識字的途徑。