Yyds的意思是“永恒的上帝”，形容某件事很貼切。有的孩子甚至把這四個字母寫在作文裏。當時閱卷老師的復雜心情可想而知。
課間和假期，不難看到孩子們喊著“奧利！”在校園裏，在小區裏，追著跑著。
還有“小醜其實是我自己”“絕子”等內容，也頻繁出現在孩子的口中、作文中。
究其原因，是孩子接觸的網絡環境造成的。在網絡上，壹些成年人創造的沒什麽營養的詞非常流行。成年人當然更能分辨出那些話的嘲諷含義，而孩子卻不能。他們接觸網絡太早，甚至不知道那些詞的意思，所以他們迫不及待地用在時尚上。
這讓我想起了壹個關於要不要給孩子講寓言的討論。
有人說，給孩子講寓言，可以讓孩子了解世界的復雜，人心的浮躁，及早防範，變得善良。
也有人說，如果讓孩子學會寓言中反派的伎倆，那不就是教孩子變壞的方法嗎？
當所有人都在為此擔心時，有人提出了壹個解決方案。
他說:我們不應該擔心給孩子講寓言，而應該更關心我們給孩子創造了壹個什麽樣的環境。如果環境本身溫暖積極，孩子自然善良正直；
如果這個環境黑暗，充滿勾心鬥角，即使沒有寓言，孩子也會被汙染。
相信我們都希望，當夕陽西下，陽光照在湖面上的時候，孩子們不僅能美，還能背誦:“壹輪斜陽在水中蔓延，半江沙沙，半江紅。”
聽到白衣服，孩子就能聽出他叫柳永，著名詩人；
寫快樂心情的時候，不要喊“絕子”，寫下“壹擊即唱”的美句；
看到新聞中的不公，妳能明辨是非，理性分析，而不只是義憤填膺，大喊大叫，大開殺戒；
也希望孩子在取得成功的時候，能保持謙虛謹慎，知道滿月是虧；
希望孩子在低谷的時候，能積累很多，懂得靜水深流的道理；
即使在被誤解和委屈的時候，骨子裏還是有河流的鏗鏘之聲。
比起各種技能，讓孩子成為壹個善良正直感恩的人，壹個努力上進，抗挫折的人，才是好的未來，這樣他才會永遠有向上的動力。
這麽多完美的品質，這麽大的熏陶力的環境，除了日常的言行，更快更準的方法是求歷史。
歷史上有個忠臣蘇武，在匈奴的冰天雪地裏牧羊19年。有孔子不改功名之誌；說話算數，執行法律的商鞅；有“使龍城飛，不教胡瑪度去陰山”的飛將軍李廣；有班超不代表艱難險阻促成了外交；有探索絲綢之路，傳播文化的張騫...當然也有爺們毀了壹個大國，活該。這些都可以讓孩子知道不要做壞事，在故事中學習做人的道理，學習成功的品質。打開格局，增加領導力。
最近元元的歷史課上線了，120的視頻課，讓很多家長和孩子壹起學習。我們稱贊家長們樹立了榜樣，經過溝通，我們發現正是在他們孩子的帶領下，家長們也參與了這項研究。
因為課程是小故事的形式，所以壹點也不枯燥。孩子們記得很快。寫下來後，他們會把自己的所見所聞告訴父母。歷史的橫向拓展很廣，孩子會很容易有自己的思考和疑問，家長也會參與到歷史的學習中來。
這也是學習歷史的意義所在:以史為鑒，思考歷史，開拓認知，拓寬格局，培養孩子的獨立思考能力和邏輯思維能力。
原來大家都很熱愛歷史，但是過去填鴨式的教學嚇到我們了！
每次給孩子做視頻和PPT，同事都說我壹邊工作，壹邊補歷史知識！
而且很有意思，百聽不厭！
歷史真的很有趣，還能打開孩子的格局和知識面，讓孩子懂事正直。
孩子和家長壹起聽，親子時間有趣又有知識性！這濃濃的學習氛圍真的值得壹大波“贊”！
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