幼兒園中班《蔬菜》英語講稿
首先，談談教材
2.目標導向:活動的目標是教育活動的出發點和歸宿，在活動中起著導向作用。根據中班兒童的年齡特點和實際情況，以及布魯姆對教育目標的分類，確立了認知、能力、情感三個目標，這三個目標既有獨立的表達，又有相互的融合。目標是:
(1)培養孩子對蔬菜的喜愛，願意在活動中表現自己。
(2)通過實物、圖片、對話識別所學單詞。
(3)能夠在學過的單詞前加上適當的顏色。
根據目標，我們把活動的重點放在通過實物、圖片、對話來識別所學的單詞上。通過多媒體課件、歌曲指導、遊戲體驗、蔬菜品嘗等方式，深化了活動。活動的難點在於妳可以在學過的單詞前加上適當的顏色。通過老師示範和情境表演來解決。
總之，確立了目標的整體觀、科學觀、系統觀，努力形成有序的目標操作程序。讓活動變得有趣、全面、活躍，將教育融入生活情境和遊戲中。為此，我們準備了以下活動:
1，空間準備:把孩子圍成半圓，把控制臺放在邊上。
2.材料準備:小熊毛絨玩具、歌曲、多媒體課件、各種蔬菜(如番茄西紅柿、胡蘿蔔、黃瓜黃瓜、韭菜韭菜等。).
3、經驗準備:孩子已經認識多種顏色，對蔬菜有壹定的經驗(吃過或見過)。
二，口語教學方法
新《綱要》指出:“教師要成為學習活動的支持者、合作者和引導者。”在活動中，我們要努力在教師和孩子之間形成“合作探究”的互動。因此，教師在這次活動中除了要用可愛的形象和飽滿的情感去影響孩子，用自己的形式去感染孩子，還要采用恰當的方法去組織教學。采用的教學方法如下:
1，操作方法:是兒童建構活動的基本方法。所謂操作法，是指兒童在與材料互動的過程中，動手操作和探索學習。這個操作主要是探索各種蔬菜的趣味性，讓孩子通過看和摸來獲得壹種感覺。
2.示範法:是指教師通過講解對話，將實物或教具展示給孩子看，幫助孩子獲得壹定的理解。本次活動中的演示方式是制作多媒體動畫《熊的農場》，讓孩子對蔬菜有新的認識。在這個過程中，現代教具的使用起到了傳統教育手段不可替代的作用，讓孩子對學習更感興趣。
3.情境教學法:在教學過程中，教師有目的地引入或創造具有壹定情感色彩的形象，為主體的生動活動提供特定的場景，以喚起兒童的某種態度體驗，發展其心理功能。在本次活動的整個過程中，我引入了壹只小朋友喜歡的熊的形象，並結合秋收，引發小朋友融入到看菜、買菜、品菜的情境中，讓小朋友積極探索、積極思考，達到科學素質提高和個性發展的統壹。
4.遊戲法:遊戲是兒童的基本活動，具有教育性、娛樂性和創造性。孩子是好動的，所以在教學過程中穿插適當的遊戲，讓孩子在快樂的遊戲中輕松學習。
第三，理論學習
以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與探究活動，既提高了認識，鍛煉了能力，又升華了情感。孩子們在這項活動中采用的學習方法是:
1、多渠道參與法:新《綱要》在科學領域的目標明確指出(幼兒)“能夠運用多種感官開始思考和探索問題；用適當的方式表達和交流探索的過程和結果。”所以在活動中，我們引導孩子看壹看、摸壹摸、學壹學、說壹說、嘗壹嘗等感官參與，不知不覺對蔬菜產生了興趣。
2.體驗法:心理學指出“每當人們積極參與體驗過的活動時，人們的記憶效果就會顯著提高”。為了讓孩子們對各種蔬菜有更深的印象，我們采取了遊戲體驗的方式，在唱歌和表演中引導孩子們認識和喜愛蔬菜。
同時也通過孩子之間的互補學習，老師與孩子的長期合作，表達我們豐富多樣的理解，體現了“以孩子發展為根本”的理念。
第四，談談教學程序
我以環環相扣的方式組織了這個活動方案，活動流程如下:
激發興趣——提問講解——自由探索——表演場景——趣味延伸(1)激發興趣“興趣是最好的老師”。活動壹開始，老師就用大家熟悉的小熊形象，為孩子們制作了“小熊的蔬菜豐收”多媒體展示，引起了孩子們觀察蔬菜的興趣。在接下來的環節中，我以熊為情節發展主線，從造型