學習目標
1.學習本課14生詞，正確讀、寫、理解由生詞組成的單詞。
2.帶著感情讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節熱鬧喜慶的氣氛。
3.有序詳細地學習課文。
學習重點
了解老北京的風俗習慣，感受傳統過年文化的獨特魅力。
學習障礙
品味老舍的語言風格，學習有序細致的寫作方法。
班級安排
2個課時
教學準備
關於童謠的課件；歌曲《恭喜》
教學過程
第壹類
首先，創設情境，提示話題
1.同學們，妳們喜歡春節嗎？告訴我為什麽。喚起學生對春節期間熱鬧喜慶氣氛的回憶。)
讓我們看看老北京的孩子們是怎麽過春節的。(玩動漫童謠:不要貪孩子，臘八之後就是年了；臘八粥，喝了幾天，哩哩啦啦二十三；二十三、蜜瓜發粘；二十四、掃屋；二十五、凍豆腐；二十六、去買肉；二十七、宰殺公雞；二十八、送面子；二十九、饅頭；熬夜30晚；第壹天第二天滿大街走。)說說妳的感受。
3.現在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過壹個充滿京味的春節，感受獨特的民俗風情和迷人的新年文化。
二，整體感知，理清脈絡
1.自由讀課文，生詞讀對，句子讀順，同桌互查。
2.請13同學按照自然段落依次讀課文，其他同學邊聽邊畫:作者寫了春節期間哪些重要的日子？
3.交流報告，老師在黑板上寫著:臘月二十三——除夕——正月初壹——正月十五——正月十九(明確老北京的春節從臘月十開始，到正月十九結束)。
4.說說老北京的春節給妳留下了什麽印象？(引導學生結合閱讀說出自己最初的興奮、熱鬧、歡慶、團聚的感受。)
第三，交流討論，感受年味。
1.春節是中國最重要的傳統節日。北京人就是這麽活潑快樂，字裏行間都有濃濃的年味。選擇春節中印象最深的壹天，反復閱讀，並在空白處記下。
2.群體交流。
3.全班交流報告
(1)年的味道是鞭炮的味道。
A.鞭炮聲是春節期間特有的聲音。它們寫在文章的什麽地方？(孩子們在準備過年，第二件大事是買鞭炮；臘月二十三，天壹黑鞭炮就響。除夕之夜，鞭炮聲日夜不斷；正月初壹，昨夜門前有壹堆鞭炮；在正月初壹的元宵節，孩子們會買各種各樣的煙花，帶著聲音和燈光在家裏玩耍。)
B.整個春節都彌漫著鞭炮煙花的味道，過年的熱鬧火爆氣氛盡在其中，與傳說中的妖怪威脅年無關。
(2)年的味道是甜的。
A.尋找文章中描寫飲食的句子(臘八粥，臘八蒜；雜家子弟；二十三、準備足夠的肉、雞、魚、蔬菜和年糕；大年三十，家家戶戶搶著做年菜，酒香肉香到處都是；在北京，每個家庭都在春節吃餃子。在正月十五，每個人都必須吃元宵。)，說說經驗(充分且豐富)。
B.經過壹年的努力，人們對自己勞動所得的展示和享受充滿了幸福感和滿足感。在芬芳中，年味會十足。
(3)年的味道就是幸福的味道。
A.在正月初壹參觀廟會和元宵節。體驗人們休閑、娛樂、快樂的心態。
B.根據自己的實際，談談文中大人和小孩的幸福。
(4)綜上所述，在整個春節的系列活動中，雖然有壹些繁文縟節，但地道的民俗包含著五味雜陳，蘊含著最豐富的傳統，經得起咀嚼的味道。
第四，讀狐臭，感受民風。
1.快速瀏覽課文，找出春節最熱鬧喜慶的日子。(除夕和正月十五)
2.仔細閱讀第七段，聯系自己過年的感受，談談如何理解除夕真熱鬧。
(那是壹種普天同慶的熱鬧——家家戶戶都搶著做年菜，到處都是酒香肉香。男女老少都穿上了新衣服，在門外貼上了紅對聯，在房間裏貼上了各種年畫；是壹種通宵的熱鬧——家家戶戶通宵點燈，沒有間斷，鞭炮聲日夜不斷。除了很小的孩子，沒有人睡覺，每個人都要老；是壹種團團亂轉的興奮——在外工作的人，除非萬不得已，才會回家吃團圓飯。)
3.除夕可以說是春節的高潮。在熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中，多少人今夜無眠。試著通過大聲朗讀來表現出來。
4.用“恭喜”的音樂大聲朗讀，可見除夕真的很熱鬧。
5.作業:抄單詞。
色，味，美，零零碎碎，萬象更新，男女老少徹夜點亮。
白天和夜晚必須完全不同，有各種各樣的燈籠和五顏六色的裝飾。
第二節課
首先回顧壹下介紹，重溫壹下過年的熱鬧氣氛。
1.聽《恭喜》這首歌，復習除夕夜。
除夕夜之後，春節的另壹個高潮——元宵節到來了。元宵節最重要的活動當然是看燈籠。正如詩中所寫:滿城燈火滿街紅，處處弦。真的是很美的夜景，月色下千亭萬榭。
第二，走進元宵節，欣賞萬千燈火。
1.如果說除夕是以家庭為單位的活動，那麽元宵節就是全民歡慶的狂歡。仔細默讀段落11.12。從哪些詞中妳能感覺到燈特別多？
(燈的數量多:到處都是燈，整條街都像是喜事；數百盞燈將被掛在著名的老店裏。
燈有很多種:有的，有的，有的)
想象壹下，如果走進老北京的元宵節，妳會看到什麽燈光。(請結合學生已有的經驗，盡可能想象，如喇叭燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、燈籠燈、紙燈籠、冰燈等。，去體驗老北京處處彩燈的熱鬧景象。)
3.通過朗讀，展現更多的光明和人民的幸福。
第三，了解表達的特點
1.快速瀏覽正文，哪裏能體會到作者對過年文化的熱愛？
(引導學生從具體的句子中感受到老舍把自己的情感融化在簡單幽默的口語中，比如這不是粥，而是壹個色香味俱全的農業小展覽，讓人忍不住像婚禮儀式壹樣多吃餃子街。這的確是壹個美好而快樂的壹天，轉眼到了燈籠盡頭的寺廟。)
2.作者是如何用春節的民俗給我們留下深刻印象的？
壹個是按時間順序有條不紊地寫春節，壹個是詳細描述春節的高潮，其他部分則是簡單介紹，讓我們對通宵的除夕和元宵節印象深刻。)
3.對比寫作
在課後閱讀環節讀兩段關於春節習俗的文章，與課文相關部分進行對比，看看寫作有什麽不同，對妳的作業有什麽啟發。(第壹段用了反語，生動地描述了2008年的忙碌和熱鬧，並將各種風俗習慣融入其中。第二段是寫的喜慶熱鬧的氣氛，帶有強烈的抒情色彩。)
第四，展開總結，布置作業
1.擴展閱讀
春節前後的習俗
春節是我國最重要的傳統節日。人們相信在這個時候吃壹些傳統飲食可以給自己和家人帶來好運:
東北人進入臘月後會先殺壹頭豬，邀請村民吃頓飯慶祝。然後包粘豆包，做豆腐。粘豆包從幾百斤到幾十斤不等，可以吃壹個冬天。在農歷新年的第壹天和第五天吃餃子。
西北很多地方的人吃餃子的時候，餃子的餃子皮不是壹個壹個搟開，而是卷成壹大塊，用碗扣住。
豫南的年夜飯吃到半夜，新年鐘聲壹響，上壹盤魚，表示壹年有余。第壹天的早上，餃子是用面條煮的，代表以錢為本，意味著發財。
上海人大吃湯圓、年糕、蜂糕、年糕、雲糕等。大年初壹，寓言壹年比壹年高。另外，吃黃豆芽(也叫如意菜)象征萬事如意，吃發芽菜(泡蠶豆)意味著發財。
在四川的除夕，四川人通常吃火鍋，在第壹天的早上，他們吃湯圓，這意味著團圓。
湖南人會在除夕夜吃雞肉、肉和魚。雞要求是公雞，全雞燉，裝的時候要擡頭；魚要鰱魚，燉熟了撒上紅辣椒粉，象征著年年有余，五谷豐登。
2.中國新年是關於熱鬧、受歡迎和和平的。這是中國最重要的傳統節日，具有濃郁的民族特色，是我們傳統文化的傳承和凝聚。除夕夜，天涯海角的炎黃子孫會吃團圓飯，慶祝新年，帶著美好的祝願迎接新年。但是過年的味道越來越淡，正在變成在電視機前看春節晚會。請結合北京的春節和自己的春節，寫壹篇短文，談談自己的感受或希望。
黑板設計:
北京春節獨特的民俗文化
臘八——臘月二十三——除夕——正月初壹——正月十五——正月十九。
熱鬧，喜慶，團圓，祥和。
案例b
第壹類
壹、對話介紹，春節* * *
1.鑼鼓聲辭舊歲，鞭炮聲迎新年，春節在期待和慶祝中向我們走來。這是中國最盛大最傳統的節日，相信大家都很熟悉。
2.交換妳收集的關於春節的信息:
關於春節的由來:春節是中國壹個重要的傳統節日。春節是農歷正月初壹，也叫農歷年，俗稱過年。它是農歷年的第壹天，也就是正月初壹。傳統意義上的春節是指從臘月初八或臘月二十三到正月十五的臘祭祭祀儀式，以除夕和正月初壹為高潮。這是中國人最盛大、最熱鬧的傳統節日。春節有著悠久的歷史，它起源於殷商始末的祭祀神靈和祖先的活動。根據中國農歷，正月初壹被稱為元日、陳元、鄭源、元朔、元旦等。，俗稱正月初壹。民國時改為公歷。公歷的第壹天被稱為元旦，農歷的第壹個月的第壹天被稱為春節。春節不僅是漢族最重要的節日，也是滿族、蒙古族、瑤族、壯族、白族、高山族、赫哲族、哈尼族、達斡爾族、侗族、黎族等十幾個少數民族最重要的節日。在此期間，人們會舉行各種慶祝活動，大多以祭祀神佛、祭祖、除舊布新、迎新接福、祈求豐收為主，如貼春聯、貼年畫、貼福字、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃鞭炮、除夕守夜、迎新年等。活動形式豐富多彩，具有濃郁的民族特色。春節，在中國人的心中，充滿了無限的懷念、回味和憧憬。中國的春節是最具文化內涵和傳統魅力的節日，也是最具凝聚力的節日。
(2)關於春節的習俗:祭竈掃塵、貼春聯熬除夕、過元宵等。
(3)關於春節的傳說:年的傳說、年的故事等。
如果讓妳寫壹篇關於春節的文章，妳會寫什麽？
的確，春節到了，意味著春天來了，萬象復蘇，植被更新，新壹輪的播種和收獲季節即將開始。人們剛剛度過了花草樹木在冰天雪地中奄奄壹息的漫長冬季，早就盼望著春暖花開的那壹天。當新的壹年到來的時候，自然要用喜悅和歌聲來迎接這個節日。春節是壹個歡樂祥和的節日，也是家人團聚的日子。離開家的孩子應該在春節期間回家團聚。古都北京，春節過後處處都是京味。今天，讓我們和作家老舍壹起在北京體驗春節。
第二，放開初讀，整體感知。
1.自由輕聲讀課文，正確讀發音，把句子讀好，註意把不懂的地方標出來。
2.查課文自學:
①檢查彼此同桌的閱讀情況。
②展示本課需要寫的生詞，集體朗讀。
關於這些新單詞，妳有什麽要提醒大家的嗎？從生詞的音、形、義等方面引導學生相互交流。
3.默讀課文，思考:按照老規矩，北京人怎麽過春節？妳印象最深的是什麽？
4.選擇妳印象最深或最喜歡的段落，讀給大家聽。其余同學聽了心想，作者寫的是哪幾天的人的活動？可以用筆畫出來，用自己喜歡的符號標註出來。培養學生聽與想、讀與寫的習慣。)
5.快速掃壹下文字，想想春節前後的熱鬧。作者寫了哪些重要的日子？按順序說。
老師根據學生的回答進行總結:
臘月→小年→除夕→初壹→正月十五→正月十九。
6.春節像壹場大戲，在臘八粥的香氣中悄然拉開帷幕。請快速閱讀瀏覽，按照年前、過年、結尾的順序找出相應段落。
第三，認真閱讀欣賞，感受春節。
(1)默讀全文，思考文本向我們展示了哪些生動而強烈的關於北京春節的畫面。妳最喜歡哪幾個？
(2)小組學習。
顯示閱讀提示:
選擇妳最喜歡的段落反復閱讀，在最能表達春節味道的句子下面劃線，並在旁邊寫下妳的感受。
②在群裏讀自己喜歡的段子，交流自己的感受。
(3)根據小組交流，自己閱讀相關段落，補充和提高自己的閱讀體驗。
(三)全班交流，老師相機指導。
1.體驗年前的忙碌。
①交換節前年味的主要表現是什麽？重點關註交流節前的重要日子，人在這幾天的主要活動，壓力，人的心態。
②說出妳最喜歡的壹段話的名字，談談讀後感。
(3)引導學生找出文中的關鍵詞，在閱讀過程中體會到人們忙碌中充滿的喜悅和希望:妳從哪些具體的單詞中學到了什麽？
(4)指導學生抓住學生反饋的單詞，大聲朗讀。
⑤聯系實際生活談談妳在春節期間做了什麽？
2.體驗節日的興奮
(1)交流節期間，妳集中在哪些日子？節日最大的特點是什麽？(活潑)
②都很活潑，但又各不相同。默讀並思考:除夕、正月初壹、正月十五有什麽特點？抓住文中的關鍵詞，反復閱讀思考。
(3)交流經驗，老師攝像指導:
除夕:慶祝和團聚；第壹天:無憂無慮，快樂無比；十五:繁華美麗。
再讀壹遍，討論交流:從這些感受中學到了哪些句子？
⑤除夕交流反饋，指導老師拿著相機大聲朗讀，進壹步實現慶祝和團圓。
抓住關鍵詞趕，無處不在，穿貼感受年夜飯的喜慶和溫馨；
除非妳把握住了，否則妳壹定會明白春節在人們心中的地位，感受到團圓的氣氛。
⑥閱讀閱讀環節的第二段，對比壹下:都是在除夕寫的。作者在寫作上有哪些不同？
學生自由交流，老師及時整理:老舍的《除夕》給我們展示了壹幅全景圖，抓住了除夕夜人們的主要活動，語言簡潔明快；閱讀鏈接短文2從回憶奶奶開始，重點講述了壹家人是如何度過除夕的，其中詳細描述了準備過程和圍爐的場景。
⑦溝通反饋初壹第壹段，指導老師拿著相機大聲朗讀，進壹步體會初壹的悠閑和快樂。
重點引導人們逛廟會時的表演，體驗休閑快樂。
⑧溝通反饋十五第十壹段，指導老師帶著相機大聲朗讀，進壹步實現十五的繁榮與美好。
找出文中描寫燈籠的句子，引導情感閱讀，理解排比句的作用。
引導想象:還會有哪些燈籠？除了燈，還有什麽？
展示老舍原文，創設情境:除夕熱鬧，但無月光；元宵節呢？恰好是天上的明月。元旦體面。家家戶戶門前都貼著鮮紅的春聯，人們都穿著新衣服，但還不夠漂亮。元宵節，到處掛燈籠，整條街像喜事壹樣，熾烈美好，十五的情感閱讀體驗，繁華美好。
⑨總結:從臘八到正月十九，用了近壹個月的時間，卻用短短千余字呈現在讀者面前。作者正是抓住了每個節日最突出的特點，用極其簡潔的語言為我們勾畫了壹幅生動、喜慶、歡樂、祥和的春節畫卷。讓我們再次走進文本，用心體會作者的表達。
第四，比較閱讀，理解寫作。
1.默讀課文，獨立思考，然後分組討論:
(1)課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡短？這樣寫有什麽好處？
再讀臘八段，想:臘八有很多活動。為什麽單獨寫臘八粥和臘八蒜？這樣寫有什麽好處？有許多方法來描述本文的主要特點。妳能再舉個例子嗎？
2.獨立閱讀鏈接中的第壹段。比較:它們都寫於同壹年。寫作有什麽不同？
如果這個時候再讓妳寫春節，妳準備怎麽寫？
引導學生從所學的寫作方法中學習，如詳細選材，用最重要的特色描寫節日，加上自己的感受。
第五，布置作業，課後拓展。
以春節為主題，辦壹份手抄報。內容如下:
1.春節印象:自己修改或寫壹篇關於春節的短文。
2.春節花絮:從收集的關於春節的傳說和習俗中挑選。
3.精彩再現:摘抄妳認為描寫得很好的關於春節的詩詞或美好片段。
4.春節建議:如何過春節，提出自己的想法和建議。
節日亮點:除了春節，中國還有哪些傳統節日？記錄妳的調查結果。