壹、了解微課
1.吃透微課的作用:解疑而非教；即微課的作用是為壹些上課不懂的同學提供課後輔導，而不是代替課堂教學。微課的作者不能像上課講解新知識壹樣做微課，沒聽過課的同學去聽也沒什麽意義。
2.時間不超過五分鐘，因為:
(1)現在是壹個快節奏的時代，追求快而精；
(2)學生課程多，問題多。如果每門課看壹個視頻，微課時間過長；
(3)五分鐘足夠解釋壹個小知識點，否則要麽太籠統，要麽太啰嗦。
3.知識點足夠詳細，五分鐘內講解透徹；壹節微課只講解壹個具體的知識點。如果這個知識點包含了另壹個知識點，就需要另壹節微課來講解了。
4.微課和視頻課的區別:
(1)微課是壹對壹教學場景的模擬，不同於壹對多的課堂教學。既註重老師教的課堂教學，更註重學生的學習，在短時間內教授壹個知識點。微課既要避免動黑板，又要解決傳統教學難以解決的重點難點問題。具有時間短、制作簡單、容量小、易搜索、易傳播等特點，適合學習者自主學習和探究。
(2)傳統視頻課:教師更註重教學，但時間長、容量大、傳播難、制作難、難以搜索到精彩的教學環節。與傳統視頻課相比，微課是封閉的、鞏固的、難以修改的。很顯然，微課有自己的優勢，比如容易搜索，容易傳播，應用廣泛。同時，微課的錄制對象和學習對象可以是任何人。
5.微課制作流程:
選題-教案編寫-制作課件-教學實施與拍攝-後期制作-教學評價反思。
6.選題標準:微課的選題是微課制作中最關鍵的部分，壹個好的選題可以事半功倍的講解和記錄。
(1)是教學中的重點和難點。壹節微課壹般教壹個知識點。這個知識點的選擇關系到知識結構的設計。針對教學中的重點難點制作微課是壹個不錯的選擇，更符合制作微課的初衷:共享教學資源，為師生解惑，啟發教學。
(2)要適合多媒體表達。微課作為壹種媒體，其內容設計要適合多媒體特性的運用和多媒體的表現形式，適合加入豐富的圖文、豐富多彩的動畫和有聲有色的視頻。
7.教學設計要求:微課雖然只有幾分鐘，但也需要壹個好的教學設計。好的微課應該是有序的，混亂無序的微課與微課的理念背道而馳。
(1)適合教學對象:不同理科板塊的微課對應不同知識能力的學生。微課不僅要分不同的理科板塊，還要有同壹個理科板塊，以適應不同層次的學生，比如同壹個數學知識點。對於不同層次的學生，教學方式甚至內容都應該是不壹樣的，所以個性化教學也符合我們的微課理念。
(2)符合認知過程:壹個好的微課設計應該是循序漸進的，不同年齡段的學生有不同的認知風格。對於年齡較小的孩子來說，特定的知識(多圖、動畫、視頻)更容易被他們接受。對於中學階段的孩子來說，認知風格已經發展為更易接受的抽象知識，可以給學生想象和思考的空間，比如高中語文，可以培養更多的情景，而對於更小的孩子來說，可以培養情景。
“停頓”對大三學生來說沒必要，但對大四學生來說很有必要。這時候學生灌輸知識顯然是低效的，自我思考知識才是高效的、建設性的。
8.微課教學效果:能有效解決實際教學問題；有針對性地解疑釋惑，可以調動學習者學習的主動性。
二，微課的編寫
1.微課錄制的準備步驟:
(1)深刻理解微課的作用:解謎而非教學；
(2)選擇要講的知識點，盡量選擇熱門考點和難點；
(3)明確妳的微課的受眾；
(4)將知識點按照壹定的邏輯劃分成許多小知識點；
(5)將每個知識點做成匯總表；
(6)做PPT；
(7)準備好攝像機和麥克風；
(8)熟悉軟件操作；
(9)開始記錄和切割。
2.PPT設計
(1)內容設計:PPT是說只要把核心內容放進去，邊緣的東西老師就能表達出來，照著劇本看PPT的微課和優秀的微課沒有關系。PPT內容設計要有啟發性。PPT內容設計要有懸念。(2)布局設計:
首頁和封面設計:最好用PPT的首頁作為封面，這樣可以壹目了然的知道知識點和作者。
作為微課的“臉面”，第壹張PPT要有以下明確的“五感”。
額頭:如果是系列微課，可以在這裏說明；
眼睛:微課的簡明標題；
鼻子:作者和單位；
口:學理科段落、章節、課本；
耳朵:流蘇，沒有流蘇，顯得有點悶，單調，不建議在這裏放置老師的圖片。
背景:就像人的皮膚壹樣，要盡量素雅，能襯托字體，但不能太華麗。如果像人的皮膚壹樣厚，會突出內容的蒼白。同樣，背景也不要亂。想象壹下凹凸不平的皮膚可以有多美。
中頁:上面可以寫有知識點的圓點，壹目了然。主題內容放在中間，右下角或左下角留空白放置老師的圖片，不遮擋文字。背景要比首頁簡單，但是不建議沒有背景或者背景紮實，顏也不好。
最後壹頁的設計可以添加感謝、微課話題、歡迎觀看等語言。不建議在本頁添加教師圖片。
(3)美學設計:
在整個PPT中，應該是50%文字，20%圖片，30%空白。
整個PPT文字不要使用超過3種顏色，最好只用2種顏色。
PPT上下壹致，左右協調。PPT上半部分的內容和下半部分的內容差不多。沒有頭重腳輕的現象，左半部分和右半部分協調。
翻頁動畫可以有幾種，但不要太多，2-5種翻頁效果為宜。
審美疲勞，不要出現連續幾張圖或者全是文字。
3.錄制和編輯
(1)記錄點:
錄音背景應為白色或淺色，不得出現其他雜物。
聲音大小合理，鏡頭不朦朧，從正面拍攝角度最好。
如果不習慣，可以讓壹個學生坐對面，好像是在輔導他。
不要錄課堂教學。原因見第壹章。
對於幼兒園或者小學的學生，可以和學生壹起錄制視頻，放入PPT。
特殊人群，比如教聾生，可以采用特殊的錄音方式。
錄制時，將電腦分辨率調整為1024*768，顏色位數為16。
(2)後期制作原則:
時間不超過5分鐘，超過5分鐘不能通過初審。
如果聲音太小或太大，可以適當調整。
視頻尺寸為640*480或320*240，視頻格式為FLV和MP4，音頻最好為MP3格式。
三，微觀課程設計的建議
1.永遠記住妳的微課用戶是學生。
2.壹門微課只說壹個知識點。
3.盡量控制在5分鐘以內。
4.不要輕易跳過教學步驟，即使非常簡單。
5.為學生提供提示性信息(例如，用彩色線條標識，在屏幕側面列出關鍵詞，用符號和圖形標記)。
6.微課是整個教學組織中的壹個環節，要與其他教學活動相協調。切記:在微課的適當位置設置暫停或後續活動的提示，讓學生在瀏覽微課時切換到相關的學習活動，讓學生在學習清單的統壹調度下學習微課。
7.微課要問恰當的問題，問題的設計要合理安排基本問題、單元問題和核心問題，靈活運用多樣化的提問策略，促進學生思考。
8.每個微課的最後都要有壹個簡短的總結，概括要點，幫助學習者梳理思路，強調重點和難點。
9.對於壹些重要的基本概念，要明確它們是什麽，不是什麽，讓學生清楚地了解基本概念和原理；對於關鍵技能的教學，要講清楚怎麽做，怎麽不做。
10.用字幕來補充微課不容易講清楚的部分。註意:只需要呈現關鍵詞，不必像電視劇壹樣把所有臺詞都加上字幕，這樣會增加學生的閱讀認知負荷。
11.教師要培養學生自主學習的良好習慣(比如按照學習單的指導看視頻，看完視頻再回到學習單上討論練習)，並告訴學生使用微課的技巧(比如聽不懂可以不聽)。
12.在學單上超鏈接微課及相關資源和活動，方便學生在學單的統壹調度下跳過學習。
13.在壹門課程開始時，要明確介紹這門課程的評價方法和考試方法，引導學生根據教學目標進行學習。
14.壹開始就要介紹老師本人，讓學生了解老師。
15.註意學習和借鑒可汗跟妳講類似課程時使用的教學方法。
16.註意學習其他領域的設計經驗，註意借鑒、模仿、創造，比如從電影、電視、廣告等大眾傳媒中尋找可以借鑒的思路。
17.關於制作微課的操作技術細節(很多時候細節往往影響微課的使用效果):不要在屏幕周圍晃動鼠標。字體和背景的顏色應該很匹配。講解課程時，不要在屏幕上過快移動鼠標。圖片要簡潔，刪除與教學內容無關的圖標、背景、老師頭像。錄像環境應該安靜，沒有噪音。
四、微課錄制方法:
錄制模式；錄音工具；記錄方法；記錄步驟；記錄技術要求
模型
錄音和廣播系統
電子白板錄播系統的攝像頭
同時錄VGA，老師電腦，學生電腦。
步驟1:完成白板課件，並為本課選擇的主題準備其他媒體材料。
第二步:現場錄音
第三步:對視頻進行簡單的後期制作，進行必要的剪輯和美化。
1，視頻畫面能在電腦屏幕中清晰地展現演繹過程，畫面必須連貫；
2.老師的聲音清晰可辨，雜音和雜音不明顯；
3.視頻成品的壓縮采用常見的流媒體格式(. mp4/)。flv/。mpg)，且視頻成品尺寸不超過100MB。
模型
屏幕錄制軟件PPT
電子白板屏幕錄制軟件攝像頭
錄屏軟件錄VGA，攝像頭錄老師視頻。
第壹步:根據選定的教學主題，收集教材和媒體資料，制作PPT課件；
第二步:使用屏幕錄制軟件和攝像機錄制VGA和教師視頻。
第三步:編輯美化錄制好的教學視頻。
屏幕視頻專家2013
屏幕錄制軟件平板麥克風
屏幕錄制軟件、手寫板、麥克風和攝像頭。
教學過程用手寫板和繪圖工具講解演示，用屏幕視頻軟件錄制。
第壹步:根據微課主題，進行詳細的教學設計，形成教案；
第二步:安裝手寫板、麥克風等工具，使用手寫板和畫圖工具演示教學過程；
第三步:通過屏幕視頻軟件錄制教學過程，並進行配音；
第四步:進行必要的編輯美化。？
第五，微課的五部分設計
對於教師來說，微課將革命性地改變傳統的教研方式，突破傳統的教師聽課和評價模式，是教師專業成長的重要途徑之壹。對於學生來說，微課更能滿足學生個性化學習和不同學科知識點的選擇性學習，既能查漏補缺，又能強化鞏固知識。是傳統課堂學習的重要補充和拓展資源。
網絡時代，隨著信息通信技術的飛速發展，特別是隨著移動數碼產品和無線網絡的普及，基於微課的移動學習、遠程學習和在線學習將會越來越普及，微課必將成為壹種新的教學模式和學習方式。那麽，如何設計好壹堂微課呢？
1.了解微課的定義和作用。
想要設計好微課，首先要了解微課的定義和功能:
1)微課是指用5-10分鐘的微視頻，講解壹個非常碎片化的知識點、考點、例題、作業問題，或者教學經驗。
2)微課的作用:啟發解惑而非教學，用於在線教育(不受時間和空間限制)，不能代替課堂新知識的教學。
2.選擇並分析知識點。
壹節微課能否設計好，教學效果好，知識點的選取和分析非常重要。所以在設計每壹節課的時候，首先要精心挑選知識點，對相關知識點進行科學的分析和處理，使之更加符合教學的認知規律，達到事半功倍的效果。
1)盡量選擇熱門考點，教學的重點和難點。
2)知識點的選擇要詳細，能在十分鐘內講解透徹。
3)知識點要準確，文字、語言、圖片不存在知識性錯誤或誤導性描述。
4)知識點要按照壹定的邏輯分成很多小知識點。
3.選擇合適類型的微課。
微課主要有以下幾種類型:
1)教學班——適合教師用口頭語言向學生傳授知識。這是最常見也是最主要的微課類型。2)問答類——適合教師根據壹定的教學要求向學生提問，要求學生回答，通過問答的形式引導學生獲取或鞏固檢驗知識。
3)啟發課——適合教師在教學過程中，根據教學任務和學習的客觀規律，以啟發學生思維為核心，運用各種方式，調動學生學習的主動性和積極性，督促學生生動活潑地學習。
4)討論課——適合全班或小組在教師的引導下，就某壹中心問題進行討論、啟發和頭腦風暴。
5)演示課——適用於教師在課堂教學中向學生展示實物或直觀教具，或做演示實驗，或通過實際觀察獲得感性認識，對所教知識進行講解和確認。
6)練習——適合學生在教師的指導下，依靠有意識的控制和糾正，反復完成某種動作或活動，從而形成技能、技巧或行為習慣。
7)實驗——適用於學生在教師的指導下，使用壹定的設備和材料，通過控制條件的運行過程，使實驗對象發生某種變化，從而從觀察這些現象的變化中獲得新的知識或驗證知識。
8)表演課——適用於組織學生在教師的指導下對教學內容進行戲劇性的表演和再現，以達到學習、交流、娛樂的目的，促進審美感受，提高學習興趣。
9)自主學習——適合以學生為學習主體，學生通過自主分析、探索、實踐、質疑、創造來實現學習目標。
10)合作學習——合作學習是壹種組織學生進行小組或團隊學習的策略。
11)探究學習——壹種適合學生在積極參與的前提下，根據自己的猜測或假設，用科學的方法研究問題，從而在研究過程中獲得創新實踐能力、發展思維、構建自己的知識體系的學習方式。
在設計每個微課之前，根據要講解的知識點選擇合適的微課類型，有助於提高微課的效果。
4.構建完整精細的教學流程。
1)切入主題要新穎快捷。
由於微課時間短，在設計微課時要註意切入主題的方法和途徑，力求新穎、快捷、緊扣主題，這樣才能把更多的時間分配到內容的教學上。
(1)設置話題介紹話題。
(2)從前面的基本內容引入題目。
(3)從生活現象和實際問題引入話題。
(4)開門見山，進入正題。
(5)設置問題、懸念等。進入正題。
2)教學線索要清晰。
在微課的設計上，要求盡量只有壹條線索，在這條線索上突出重點內容。如果在講授重點內容時需要列出論據，論據列表壹定要簡明扼要，力求論據充分準確，不引起新的問題。設計微課要註意巧妙啟發，積極引導，力爭在有限的時間內圓滿完成微課規定的教學任務。
3)結尾要快
在微課的設計中，總結是必不可少的，就是內容點的總結。壹篇好的微課小結能起到畫龍點睛的作用，加深學生對所學內容的印象，減輕學生的記憶負擔。在微課的總結中，由於前面重點內容的教學占用的時間較多，所以微課節不長但要精，節的方法要科學，要快。
4)力求創新和亮點。
在微課的設計上，壹定要有自己獨特的亮點。這個亮點可以是簡單的講課，細致入微的分析，充滿激情的背誦，精致完美的課堂結構，準確生動的教學語言等等。只有微課教學有自己獨特的亮點，才能提高微課的水平。
5.實用微課教學課件的制作
教學課件能充分營造圖文並茂、生動逼真的教學環境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，有效突破教學難點，激發學生的學習興趣，真正改變傳統單調的教學模式，使音樂學習落到實處。因此，在微課的設計過程中，制作實用有效的課件至關重要。制作微課課件要註意以下幾點:
要有美感。
壹個好的微課課件，不僅能激發學生的學習興趣，達到良好的教學效果，還能讓人獲得美的享受。高質量的微課課件是內容和美的形式的完美統壹。
活動與惰性的關聯
動態圖片可以讓課件精彩動人，而靜態圖片可以給人更多的思考空間。因此，在設計微課課件時，應註意動態畫面與靜態畫面的有機結合，以增強微課的教學效果。
信息的合理安排
在制作微課課件時，要充分利用認知學習和教學設計理論，根據教學內容和教學目的的需要，有效地組織信息資源，提供適當的信息，有利於突破教學中的難點，拓展學生的視野，使學生通過多種感覺器官獲得相關信息。在制作微課課件時，合理安排信息，可以提高教學信息傳播的效率，增強教學的積極性、生動性和創造性。
易於操作
為了便於教學，微課課件的操作應盡可能簡單、靈活、可靠，便於師生控制。在課件的操作界面上設置含義明確的菜單、按鈕和圖標，最好支持鼠標，盡量避免復雜的鍵盤操作和過多層次的交互操作，盡量設置各部分內容之間的轉移控件，可以方便地進行前進、後退和跳轉。實踐證明，在教學中，發揮微課的五部式教學設計，精心把握“理解微課的定義和作用”、“選擇和分析知識點”、“選擇合適的微課”、“構建完整的精細化教學流程”、“制作實用的微課教學課件”五個環節，巧妙設計微課教學活動，可以有效激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力。