在平常的日常生活中，每個人都經常寫日記。對於個人來說，寫好每日日記也是非常重要的。妳見過什麽樣的日誌？以下是班主任為妳整理的個人訓練日誌(5篇精選文章)，僅供參考，希望對妳有所幫助。
班主任個人培訓日誌1這次培訓對班主任來說真是及時雨。
第壹，班主任必須不斷學習相關知識，才能提高自身素質，起到表率作用。
班主任的壹言壹行都會對學生產生很大的影響，所以我們班主任要在影響學生的同時不斷提升自己。比如要不斷提高和拓展自己的專業知識，不能滿足於現狀。否則就跟不上形勢，滿足不了學生的需求。積極參加各種培訓，提高各方面素養。讓學生覺得老師是壹個完美的模範形象。學生欽佩知識全面、平等待人的老師。只有老師用知識和能力說服他們，才能讓學生完全信服。對此，班主任要註意自身修養，充分利用業余時間，不斷提高專業學科知識，同時繼續學習相關學科，包括琴棋書畫等。這既增加了自身的文化內涵，又在教育教學中表現出來，所有學生都能佩服。可以說，班主任管理的成功很大壹部分來自於班主任豐富的文化知識和技能。通過這次培訓，我更加意識到這個問題的重要性。所以我比以前更註意自己的言行，尤其是在學生面前，要有禮貌。我也加強專業知識的學習，積極參加各種培訓，積極參加教研活動，努力提高自己的語文教學水平，努力成為學生各方面學習的榜樣。
第二，班主任應該尊重和關心學生。
作為壹名班主任，我們應該以飽滿的熱情和博大的愛心去尊重和關愛我們的學生。學生稚嫩的心是脆弱的，需要班主任的細心呵護。如何教書育人，我們認為愛學生是根本。當壹個孩子得到妳的認可和尊重，他可能會有驚人的潛力和爆發力。妳包容，鼓勵，幫助，欣賞，那麽學生快樂，老師也快樂。比如第五模塊提到的“班主任和每壹個學生”這個話題，對我觸動很大，我明確了愛學生是打開學生心靈的鑰匙。對於任何壹個學生來說，班主任的愛就像鳥兒需要翅膀，花朵需要陽光壹樣重要，尤其是對於上述學生。班主任只有付出真誠的愛，才能走進學生的精神世界。我國著名教育家陶行知先生說:“真正的教育是壹種心心相印的活動。只有發自內心，才能到達內心深處。”所以，作為班主任，在教育教學工作中，壹定要關心學生，幫助學生，信任學生，和學生建立深厚的友誼，讓學生和老師心心相印。我班有幾個留守兒童和農民工子女。作為班主任，經過這次培訓，我在學習生活中用最大的愛去關心他們。尤其是對那些調皮的學生和成績不好的學生，我改變了過去簡單、過於嚴厲的教育方式。我最大程度尊重他們的感受，站在他們的角度思考問題。我以極大的耐心和愛心批評教育他們，講道理，指出他們的缺點，讓他們更容易接受。現在，他們和我更親近，更依賴我，性格也更開朗，願意和同學交往，學習也有了很大的進步，這讓我感到很欣慰。也請同學們要有愛心，互相幫助，團結友愛。現在，我們班是壹個團結友愛的班集體，學習氛圍濃厚，師生關系更加融洽。在此，我非常感謝培訓中的專家和教育工作者的教誨。愛學生，學生也會愛妳；愛學生，學生才能為妳服務。其實我做的還不夠。我會繼續努力，把我所有的愛都投入到班級工作中。
第三，班主任要培養學生的良好習慣。
良好的習慣是正常學習生活的保障。細節決定成敗，所以班主任要註重細節，抓小事，培養學生的良好習慣，組織好學生的紀律。比如課前，提醒學生做好課前準備，註意休息和坐姿。上課時，教育學生認真聽講，積極發言，發言時先舉手，不要隨意打斷老師；用明亮、清晰的聲音回答問題等。課後作業要求保質保量完成，特別強調字跡工整。還要註意課外閱讀和積累。這樣，學生可以養成良好的學習習慣。我還利用早讀和班會課，帶領學生學習學校的規章制度，以及中小學生的日常行為規範和守則，提醒學生養成良好的行為習慣。並註意觀察學生課後的行為，根據表現在學生中做出表率。在日常學習中，時刻註意調動學生的積極性，逐步養成認真聽課、認真做作業、課後好好休息、文明禮貌的好習慣。通過努力，現在，絕大多數學生都能形成良好的習慣，部分學生仍需提高。
四、班主任應加強班級管理，形成良好的班規。
首先要建立健全各項制度，使之成為全體成員的行為規範。如衛生制度、學習制度、作業制度等，讓學生在學習生活中有“法”可循。系統出來後，班主任要及時做好引導和監督工作，幫助學生解決生活和學習中的實際問題，並隨時進行個別調查，杜絕弄虛作假，定期評估，獎優罰劣。
其次，加強班幹部的管理。在壹個班級群體中，班主任處於主導地位，學生處於主體地位。要充分發揮學生的主體作用，必須不斷加強班幹部隊伍建設，通過班幹部管理實現學生的自我管理和自我教育。在班裏，我通過民主選舉出了班委和中隊委，各司其職，各管各的事。另外，每天有兩個學生值班。早讀的時候，壹個負責看書，壹個負責打掃衛生。平時負責紀律檢查，課前準備，擦黑板管理等。下午放學後監督打掃衛生。壹門課的組長和學生代表也被選出來負責作業的檢查和交付。這樣，壹個完整的班級管理體系就形成了。現在，有必要加強班幹部的培訓，使他們更加有效。
第三，。加強學生的自我管理。小學生因為年齡小，自律性差，經常在課堂上搞小動作，聊天，惡作劇。我要求學生以《小學生行為規範》和《小學生守則》嚴格要求自己，並熟記、付諸實踐。定期反思，寫壹份自我總結，提出自己的努力。定量評估、鑒定和認可。培訓中，專家介紹了“讓民主科學進班級”的班級管理方法，讓我體會到了民主科學管理方法的重要作用。我們壹貫的教育方式是老師約束學生，強制完成老師的壹些任務，而民主科學的班級管理方式則不同。可以讓學生自我管理，提高學習效率。以後我要註意這些方面的改進和完善。
第四，在安全教育方面，我特別重視，特別重視。我經常提醒學生確保他們的安全。關註學生健康，特別是豬流感的流行，提醒學生註意預防，並講解預防的方法。對學生心理健康教育的發展有了進壹步的了解。以前不太重視學生的心理健康教育，以後會加強這方面的教育，讓學生全面健康發展。
五、班主任要處理好與老師和家長的關系。
做好壹個班集體，班主任和學科老師壹定要關系好，密切配合，做到教育理念壹致。如果老師和學生之間有矛盾，班主任要發揮好橋梁作用，協調解決雙方矛盾。只有班主任和學科老師齊心協力，才能托起明天的“太陽”。這個內容在本次學習的第四個模塊“班主任和每壹節課”中深受啟發。平時特別註意和學科老師的配合，在調整課程和教育學生上保持壹致的思想。
為了學校工作的順利開展，家長必須密切配合，這離不開老師和家長之間的有效溝通。所以老師壹定要註意和家長的有效溝通。作為班主任，我經常需要和家長溝通。比如學生成績下降，學生上學遲到或無故缺席等。很多事情可以很好的溝通，可以起到很好的教育效果。但是如果溝通不好，家長會很不滿意，班主任的工作也無法正常開展。為了做好壹個班集體，我盡量和父母緊密合作。每次家長會，我都提醒家長要支持和配合老師。如果學生有什麽問題，我會及時聯系他們的家長，或打電話，或面對面交流，或網上課堂交流，或qq交流，對學生起到了很大的教育作用。
以上是我參加這個班主任培訓後，結合實際工作的真實感受。班主任工作任重道遠。在以後的工作中，我會把這次培訓中學到的知識和理念運用到實踐中，努力把班主任工作做得更好，讓自己的班主任專業水平越來越高，也能成為壹名優秀的班主任。
我很喜歡雨果曾經說過的壹句話:“花的事業是高尚的，果的事業是甜蜜的。我們去做葉子的事業吧，因為葉子的事業是平凡而卑微的。”這次有幸參加了儋州市中小學班主任能力提升20xx遠程網絡培訓，收獲頗豐。教育專家從班主任的工作理念、方法和策略，從學生心理健康的指導到教育法、校園安全，從不同角度闡述了如何做壹名優秀的班主任，讓我從理論上感受到了在當今的教育形勢下，如何做壹名合格的班主任！我就這幾點談談我的感受。
第壹，班主任要做壹個快樂的人。要有“童心、愛心、責任、正義”四心
通過學習，我明白了作為壹名教師，只要我愛我的學生，我就壹定會創造奇跡。壹個感情差、冷若冰霜的老師，往往給學生的印象是嚴肅、恐懼、不友好。學生很難佩服她，更不敢對她敞開心扉。自然也就很難達到心理引導和教育的目的。那麽什麽是對學生的愛呢？愛意味著尊重學生，意味著信任、理解、包容和接納，充分關註和欣賞每壹個學生，耐心傾聽他的意見，接受他的感受，容忍他的缺點，分享他的快樂...我深深知道，壹個好的班主任，壹個好的老師，不僅僅是知識的雕像，更是愛的化身。只有走近學生，用愛激勵他們，才能教育好他們。因此，教師只有在學生心中播下愛的種子，把學生的要求作為愛的起點，才能在學生的內心世界培養和升華愛的情感。
第二，班主任要提高自身素質，要有獨特的魅力形象。
班主任的壹言壹行都會對學生產生很大的影響。因此，新時期的班主任在影響教育對象的同時，也要不斷完善自己。要不斷學習相關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，做到嚴於律己，在同學中做出表率。班主任應該有他獨特的魅力，成為教育戰線上的魅力大使。經常聽說有什麽樣的班主任就會帶出什麽樣的班級。壹堂課能不能“活下去”，首先要看班主任有沒有以身作則，有沒有“活下去”。因為班主任的精神面貌對學生有很強的示範作用，所以要求班主任樂觀、活潑、開朗、充滿朝氣。在學生面前，要神清氣爽，精神飽滿，語言幽默，態度和藹，舉止從容，姿態灑脫。班主任的“活”能帶動全班“活”起來。平時對學生要求嚴格。我自習時保持安靜，上課不遲到...課後，我和學生壹起鍛煉，聊天，和他們更親近，互相了解，讓他們對我有好感，信任我。有些學生要鼓勵，有些學生要嚴格，有些學生要真誠關心...因為班主任的思想和行為已經潛移默化地深深影響了學生。新課程要求我們的教師，尤其是班主任，要塑造新的形象。為人師表是第壹要務:班主任的德才表現、情感性格、言行舉止都會給學生留下深遠的影響。
當然，班主任的素質不是與生俱來的，而是通過長期的教育實踐形成的，我們可以通過各種渠道來提升自己。首先，我覺得最重要的是以身作則。班主任要求學生做的事，自己首先要做到，在教育改革中用自己的模範行為帶動和培養學生；其次，我們應該繼續努力學習。現在的學生心胸寬廣，思維敏捷，遇到問題總是窮追不舍。老師只是用簡單的說教來規範學生，學生並不買賬，更不要說倡導壹種新的教育理念了。把道德放在第壹位，愛放在第壹位，以理服人，真正把自由民主之風帶入我們的課堂，把尊重和關愛毫無保留的帶給我們的學生。所謂“學為人師，為人師表”，體現了師德的魅力。班主任在處理問題的時候，也就是在管理班級的時候，或許壹句溫暖的話可以助推孩子進步的風帆，或許老師壹個慈祥的眼神可以為孩子指明進步的方向，或許老師壹個傾聽的姿勢可以得到孩子傾訴的欲望，或許老師壹個溫柔的撫摸可以撫慰孩子失意的心。因此，要解決班主任面臨的困惑，跟上時代的步伐，班主任必須學習，樹立自己的形象，贏得學生的信任和尊重。第三，要勇於創新，善於總結。
第三，班主任要善於激勵學生。
蘇霍姆林斯基曾說:“教育藝術的頂峰——師生心靈交流的和諧境界。”在與學生交流時，要講究藝術，學會傾聽，主動與學生交流。在聽的前提下，與學生交談更有利於班主任的工作。聽完講座，我更加深刻地體會到賞識教育對於班主任工作的重要性。“算了還不如獎壹次功。”學生最關心的是老師對他的看法，他們最大的願望就是得到老師的關心和愛護。尤其是面對問題學生的時候，如果妳能盡可能的發現他們的優點，然後真誠的欣賞和鼓勵他們，那麽妳會發現所有的學生都是那麽的可愛和優秀。教育學生，首先要學會知足常樂，在同學中助人為樂，在學習中自得其樂，健康快樂，從而樹立學生正確的人生觀。
有人說，“不變的老師，流動的學生。”三年的從教生涯，我想說“老師是要變的，老師和學生壹起成長，互相學習。”讓我們努力思考，努力感受。讓教育智慧升華，培養壹雙慧眼，發現學生的“那壹點點光芒。”總會有那麽壹個瞬間，壹顆流星，壹只螢火蟲，都是浩瀚夜空中的美麗風景，讓我們感受到每壹個鮮活生命的獨特和唯壹。
以上是我在培訓學習期間的經歷。實踐出真知！相信這次培訓會對我以後的教育教學有所幫助。我會繼續努力學習，更好地投入到工作中。
班主任個人培訓日誌3我是壹名小學老師，教學結束後在小學低年級做班主任。我帶著其他老師的學生壹節壹節的上，壹年後又壹節壹節的送出去，其中既有成功的喜悅和自豪，也有失敗的苦惱和自責。做好小學班主任工作，首先班主任要有凝聚力。這種凝聚力是壹種潛在的吸引力，巨大的向心力，無形的吸引力。在學生看來，這種凝聚力既有母親般的愛，也有榜樣的影響，還有長輩的包容和理解。有了這樣的凝聚力，就容易吸引童心，陶冶心靈，也能為建設好班級集體提供有利條件。
在我看來，壹個小學班主任應該是有凝聚力的，應該這樣對待自己的學生:
第壹，真誠坦率。
上了新課之後，我總是努力做好三件事。壹個是和同學好好聚會。會上，我坦率地向同學們介紹了我的姓名、經歷、興趣愛好。讓學生認識自己，溝通感情；二、與學生交談，逐壹了解他們的家庭生活、周圍環境、個人交往、興趣愛好，熟悉學生，結交朋友；三是仔細觀察，逐壹了解他們的思想、學習情況、心理、性格特點，盡可能全面了解每個學生的情況。就這樣，在很短的時間內，我對學生有了基本全面的了解，學生也消除了對我的陌生感和恐懼感。
第二，理解寬容。
現在社會上有句話叫“理解萬歲”，大人需要理解，小學生更需要理解和包容。新時代的孩子充滿幻想，敢於實踐，往往會有壹些近乎離奇的想法和做法。對於這壹點，班主任應該能夠具體了解、分析和引導他們。另外，小學生自控能力差，是非觀念不是很明確，容易做傻事，容易犯錯。對於他(她)的錯誤，班主任不能簡單的批評甚至訓斥體罰，而應該分析他(她)錯誤的具體情況，進行有針對性的思想教育。壹旦認識並改正了自己的錯誤，就要寬容，鼓勵他們再接再厲。這樣做，很容易加深學生與班主任的情感融合，達到事半功倍的教育效果。
第三，關心和尊重。
在我看來，作為壹名教師，我們應該嚴格，但也有愛，關心和尊重。這是教書育人的前提和保證，壹個班主任應該認真去做。對學生的關心和尊重應該貫穿於班主任工作的全過程。學生在思想、學習、生活上的傾向和問題，要處處註意。應該虛心聽取學生的意見、建議甚至批評，正確的應該得到肯定和尊重。當學生家庭或周圍環境發生較大變化時，要給予他們母愛、關心和體貼，讓他們克服困難，振作精神，重新揚帆起航。
應該讓學生做自己的事，老師不能代替做所有的事。這是育人之道，也是班主任工作的重要原則和方法。只有堅持這樣做，才能培養學生的實踐能力，增強他們的自立意識。
班主任個人培訓日誌4這次班主任郭培100人，分兩個班，班裏講師互換。於是午飯的時候我們坐在壹起，聊起了講師和內容。今天中午的交流很有意思。大家都沒有評判，但是被問到的時候，這個班的成員相對的笑了笑，他們有壹種感同身受的感覺。提問者心知肚明，恍然大悟的繼續吃。
說實話，我對今天的培訓安排有點奇怪，想知道培訓中心選擇這樣的老師給我們做報告是為了開導，震撼還是思考...
中午，南靖十三中的潘旭東老師進行了“愛心澆灌，責任付出——關於中學班級文化建設的思考”的交流。講座壹開始，潘老師不斷思考的精神給我留下了極其深刻的印象。作為壹名高中班主任，能夠在班裏進行文化建設，帶領學生以優異的成績進入大學，確實值得驕傲和表揚。但問題是，這壹成就的背後是什麽。據潘老師自己說，他沒有要求學生做很多作業，但他很努力地預習和復習(課前和課後)，他培養了班幹部和學生的自主能力，這是我非常欣賞的。
他是壹個刻板的人，性格直爽，聲音很大，在教室外依然能聽得很清楚。但是聽了壹段時間，我就不感興趣了，因為他不停的給我們講他的學校經歷，他的工作情況，如何優秀，如何有好的水平，如何取得成績。此外，他介紹的其他幾個細節讓我非常懷疑:
1，我從來沒有請過病假，只有壹次曠工是真的不省人事；
2.學校要求學生7: 20早讀，他要學生7: 00到校，學校抓不到遲到者；
3.我太忙了，沒辦法在課前備課，但是課應該不會很差...看著他的表演，聽著他的講座，昨晚查他資料時在貼吧上看到的壹些東西浮現在腦海裏。老師在貼吧上被學生說幾句很正常，但至少能反映壹個問題，就是他的學歷沒有他說的那麽吃香。於是，我壹本正經地在筆記本上寫了壹行字:老師，妳考慮過學生嗎？
班主任是人，不是神。如果按照他的做法，妳無怨無悔的付出，妳什麽都要做，哪怕是愛。學生願意接受嗎？他考慮過學生需要什麽嗎？也許這是高中和初中不同的身份機制造成的，但我還是覺得不舒服。尤其是我的耳朵裏不斷充斥著“這是我在我們學校的首創，是其他班級沒有的...我創建後，已經在學校推廣，效果很好...我們學校有50多名學生，其中46人被二本以上錄取...我現在是中等水平，即使將來有機會成為校長，我也會繼續負責班主任工作...我每天忙不過來壹分鐘，更不用說研究……”
我沒有嘲笑他自信的意思，也沒有嫉妒他成功的意思。我就想問問他，在他班委的強勢管理下，學生還有自我嗎？聽著心裏微弱的聲音，看著身邊很多老師抄他的課資料，我不禁懷疑自己的立場是不是錯了...
下午江蘇教科院黃正平教授的德育課，壹個班主任的重要職責，堅定了我的信心，我是對的。與其他教授豐富的故事相比，黃教授的純理論講座並不打算顯得極其枯燥。用壹位老師的話說，“當班主任就是德育。這誰不知道？”但我還是從他的講座中聽到了他的立場:學校德育的核心理念是以人為本。
1，生活是兒童形成和發展的源泉；
2.兒童是其道德發展的主體；
3.兒童的道德發展是壹個過程；
4.兒童道德是壹個整體。
至於學生的素質教育，需要我們所有班主任重視，關鍵是“育人”。“養成教育”這個詞最早是在我畢業的時候聽到的，我壹直以為，安靜的自學是學生的習慣。現在我明白了，是培養社會需要的各種做人、做事、學習的能力和素質。“養成教育”的實施策略要求班主任做好三件事:加強基本價值引導；內化關鍵的內心體驗；外化從根本上講是註重實踐的。為了做好這些內容，教師需要去的最終歸宿是不斷提升自己的專業水平。
看看今天兩位講師傳達的內容，再聽聽其他九個省市老師的交流和看法，突然有壹種孤獨感。我的教育觀點和教育思想是不是有些不合群？是我的欣賞水平相差太大嗎？下壹份工作我該如何立足？
但我不是壹個隨隨便便改變看法的人，尤其是涉及到信仰和孩子幸福的時候。想啊想啊想，適合學生的就是最好的，這壹點永遠不會變！
我的班主任生涯可以說是八年抗戰，初中各年級都做過班主任。在做班主任的八年時間裏，我體會到了壹個班主任“為人師表”的重要性。壹年級是初中的開始年級。如果初三沒有把握好，會留下很多後遺癥，對學生和學校的傷害不僅僅是壹年，而是幾年，給學校的教育工作帶來很大的麻煩。所以我認為壹年級班級的管理是學校教育的基礎，良好的開端是打造優秀班集體的關鍵。
在過去的八年裏，我主要采取了以下措施:
1，增強班級凝聚力。壹年級學生剛進入新校區時，通常會有壹種陌生的感覺。消除陌生感，集體的力量是無窮的。集體主義精神是在活動中產生的，所以我組織互助學習活動。通過活動加強學生的合作精神和團隊意識。這不僅可以對班級的紀律和日常管理起到顯著的作用，而且可以使學生養成團結友愛的習慣，培養班級團結友愛的氛圍，使班級成為壹個大家庭。
2、加強班級管理，努力培養“真誠、嚴格、積極、進取”的班級集體。在活動中選班幹部。選拔培養班幹部，形成強大的集體核心，是班集體建設的壹件大事。所以要慎重選擇。班幹部不是班主任任命的，也不是終身制的，而是在實踐中脫穎而出的，要通過集體活動和學生的實踐活動來選拔幹部。只有當壹個班級成員在實踐活動中表現出良好的品質和突出的才華，並得到學生群體的認可，他才能被稱贊為幹部。通過各種活動，如講座、衛生工作、分發課本等。，發現和挖掘有頭腦、有能力、有口才、有拼搏精神、有自信、有主人翁意識的人才，然後讓他們自主選擇班幹部崗位。這樣選出來的班幹部工作熱情高，責任心強，競爭意識強，勇於工作。
班委成立後，盡快讓他們明確職責，班主任要大膽放手，把壹些具體事務發下來，建立層級立體的管理體系。同時，給予經常性的指導和監督。這樣班幹部的工作能力大大提高了，更重要的是培養了他們的主人翁意識和責任感。壹方面，我通過各種方式讓學生在自我認知的基礎上有所進取；還要註意指導學生如何進行自我管理、自我設計、自我組織的活動。另壹方面，我利用好每周壹的班會，開展壹些特色活動，如學習經驗交流、習慣養成教育等。這些活動極大地促進了良好學風和班風的形成。使我們班在學校的各項考試和管理評比中取得了好成績。
3.積極抓好後進生的轉化。後進生的教育壹直是班主任的難點。在這方面，我以正確的態度對待他們，深入調查，找出他們是差生的原因，因材施教，真誠對待，耐心幫助，及時加強對後進生的心理輔導，讓他們實現自己的價值。
4.以多種方式開展活動。有意義的活動有利於學生的成長。今年我也通過各種方式開展活動，努力提高活動質量和水平，取得了不錯的效果。
5.用崇高的理想激勵學習。如果壹個人沒有理想，他就像大海上壹艘迷失的船。他漂到哪裏，就漂到哪裏。沒有目標，他就沒有動力。當學生剛進入初中時，班主任應積極為他們的理想教育創造機會。因為只有讓學生明確目標，才能把目標變成學習和生活的動力。他們明白現實與理想的差距，但這種差距不是不可逾越的，而是可以通過自己的努力跨越的，要求學生制定學習計劃，把對理想的追求變成學習的動力。
總之，萬事開頭難，但好的開始是成功的壹半。如果壹個班級的管理有壹個好的開始。也就是說，妳成功的管理了這個班級。八年來，我壹直在教書育人的實踐中學習和提高自己的專業水平和教學經驗，在實踐中學習。
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