幼兒園中班“南瓜爺爺找鄰居”教案1活動目標:
1，對生活中常見的蔬菜感興趣，初步了解蔬菜的不同特點。
2.觀察並找到圖中的線索，並願意根據線索積極思考。
3.讓孩子體驗獨立、自主、創造的能力。
4.培養孩子敏銳的觀察能力。
活動準備:
1、ppt .
2.應有壹個操作面板和壹個紅色和壹個黑色標記。
活動流程:
壹、展示南瓜屋，激發孩子的活動興趣。
老師:這是誰的家？
第二，清點並認出來自南瓜爺爺家的客人。
1.老師:南瓜爺爺有很多客人。有多少？妳是怎麽發現的？
2.數圓的時候要找有明顯特征的東西，記住已經數完的不能再數。
第三，猜影子。
1.問題:妳能從他們的影子猜出他們是誰嗎？妳怎麽看出來的？
2、把正面的陰影壹個壹個展示出來。
第四，找鄰居。
1，理解“鄰居”的概念。
老師:是什麽讓這麽多朋友壹起來到南瓜爺爺家？(出示字卡“鄰居”)什麽是鄰居？南瓜爺爺會找誰做鄰居？
2.知道什麽是“蔬菜”嗎？
(1)兒童第壹次操作。
老師:什麽是蔬菜？我剛才看到的八位客人裏有菜嗎？老師為孩子們準備了壹份記錄單。請找壹支黑色的筆，勾上妳認為是蔬菜的東西。記得畫在第壹行。
(2)幼兒交流操作結果，教師根據幼兒的陳述進行記錄。
(3)老師鞏固蔬菜的概念:陳老師看了厚厚的壹本書，書上說蔬菜是可以用來炒菜的植物。
(4)小兒二次手術。
老師:現在，再想想什麽是蔬菜，然後找壹支紅筆，勾上什麽是蔬菜，畫在第二行上。
(5)幼兒再次交流和鞏固蔬菜的經驗。
5.把房子分配給鄰居
1，老師:小朋友幫南瓜爺爺找到五個菜鄰居了嗎？他們打算住在。讓我們看看有多少房子。四個房子五個客人怎麽住？請大家動動腦子，幫南瓜爺爺想個好辦法？那誰跟誰擠更好？
2.蔬菜的搭配方式有很多種，無論是同色，同形，還是高矮搭配。只要有理由，他們相愛，就可以放在壹起。
3.疑惑:陳老師也來送他們壹程。我讓土豆和胡蘿蔔生活在壹起。妳能猜到我在想什麽嗎？孩子可以回去想壹想，或者讓父母和他們壹起找答案。
百科:南瓜是壹種喜溫、耐旱性強、對土壤要求不高的短日照植物，但肥沃、中性或微酸性的砂壤土較好。
幼兒園中班《南瓜爺爺找鄰居》教案2壹、活動目標:
1.能夠通過仔細觀察找到畫面中的線索，並根據提供的線索積極思考；
2.對蔬菜的基本特性有初步了解，對生活中常見的蔬菜感興趣；
3.培養孩子對事物的好奇心，願意大膽探索和實驗。
4.願意大膽嘗試，與同行分享經驗。
二、活動過程
(1)進口
(1)老師:今天我請了壹位客人，看看他是誰。(南瓜爺爺)妳在哪裏看到的？(白胡子，白眉毛)向南瓜爺爺問好。
(2)帶南瓜爺爺回家。
(2).清點客人
(1)老師:今天南瓜爺爺家來了很多客人。請數* * *有多少？(答案不壹樣)
(2)“我們壹般在小火車裏數，壹個壹個數。今天這麽多小嘉賓圍成壹個圈。有什麽好的方法可以把東西圈起來算嗎？”問個別孩子:妳是怎麽數的？從哪裏開始？
(3)教學方法:在壹個圈裏數東西的時候，先找到最上面的壹個，然後沿著時鐘旋轉的方向壹個壹個數。數完了，就不能再數了。
(4)“我們壹起再數壹遍”。。。。。。“原來南瓜爺爺家有八個客人。”
(3)、猜客人
(1)“妳能從陰影中分辨出他們是誰嗎？”讓孩子說“我覺得那個x可能是xx”；“妳在哪裏看到的？”(形狀)
(2)展示圖片，* * *同驗證。
“我們壹起來看看，猜對了嗎？”
(4)找蔬菜做鄰居。
(1)了解“鄰居”:
“南瓜爺爺請了這麽多客人來找鄰居。誰知道鄰居是什麽？(房子挨著住在壹起或者樓上樓下的朋友)
(2)了解蔬菜的定義:
@第壹次操作:“南瓜爺爺找菜做鄰居。這八位客人中有蔬菜嗎？請在妳認為是蔬菜的東西下面用黑色筆畫壹個圈。”
@第二次操作:(孩子做完操作後)“好了，把筆發回來，有人找對了，有人還有點缺。什麽是蔬菜？蔬菜是種植的植物，可以做成蔬菜。請妳再來，用紅筆在蔬菜下面畫個圈。”
@驗證:“現在我們看大屏幕，看看什麽是蔬菜？”第壹塊餅幹是在這家工廠加工的。它不是蔬菜。第二個。。。。。。)
@“妳看看，壹個* *，有多少蔬菜？”(5)南瓜爺爺找了幾個鄰居？(5)
活動擴展:
1.除了我們發現的蔬菜，生活中妳還知道哪些蔬菜？(兒童暢所欲言)
2.“孩子們談論了許多種蔬菜，它們都有相同的特點(可以制成蔬菜的植物)”。
總結:生活中的蔬菜種類很多，營養價值也很高。請回去了解壹下這些蔬菜有什麽營養。回來告訴我的孩子，好嗎！
百科:南瓜原產墨西哥至中美洲，在世界各地廣泛栽培。明代傳入中國，現在南北廣泛種植。這種水果可以作為壹道菜或食物的替代品。全株的所有部分也用於藥。種子含有南瓜籽中的氨基酸，具有清熱、除濕、驅蟲、控制和殺滅日本血吸蟲、清藤、安胎、根治牙痛的功效。
幼兒園中班“南瓜爺爺找鄰居”教案3活動目標:
1.知道蔬菜是種出來的，可以做成蔬菜。
2.仔細觀察圖片中提供的線索，辨別哪些是蔬菜。
3.能夠大膽表達自己的觀點。
4.願意大膽嘗試，與同行分享經驗。
5.讓孩子對探索自然現象產生興趣。
活動準備:
1.知識準備:提前了解幾種常見的蔬菜。
2.材料準備:豆腐幹、鴨子、蘿蔔、白菜、雞蛋、土豆、黃瓜的幻燈片、圖片、操作卡。
活動流程:
1.播放幻燈片，引導孩子猜猜這是誰的家。
老師:這是誰的家？妳在哪裏看到的？
楊:我想這是南瓜爺爺的家。
老師:從那裏妳可以看出這是南瓜爺爺的家。
楊:我覺得屋頂上有個南瓜爺爺，所以我覺得那是南瓜爺爺的家。
(評論:這個環節主要是尊重孩子已有的經驗。通過引導和提示，從人物特征上驗證孩子，知道這是南瓜爺爺的家。)
2.播放幻燈片鞏固圈地的計數方法。
老師:南瓜爺爺家有很多客人？妳數了壹下有多少客人？
七位客人。
老師:妳從哪裏開始數的？
年輕人:我從廣場開始數。
老師:正方形還能數嗎？
年輕的那個:數完了就不能數了。
初二:從雞蛋開始，數到七。
小三:我是從鴨子開始的，七合壹。
老師:這些客人圍成壹個圈。我們之前都學過數圈，所以大家都可以數。如何數圓？先記住壹個物體，然後從這個物體開始計數。當妳數到這個物體時，妳將停止計數。
(點評:鞏固圈地的計數法:找壹個特征對象開始計數，計數的數不過來！無形中幫助孩子學習壹門新知識。)
3.觀察影子，猜猜他們是誰。
老師:南瓜爺爺家有七位客人。老師用數字給他們做了標記。妳能告訴我這些影子可能是誰嗎？
年輕的那個:我發現壹號是個正方形。
二號是壹只小鴨子。
小三:五號是壹個雞蛋。
老師:孩子們已經猜出了所有這些影子。現在我們來驗證壹下孩子們是否猜對了。
(逐壹驗證七位嘉賓)
(點評:通過觀察陰影圖，孩子學會了“數和猜”，通過這個環節，可以了解孩子對過去的經歷了解多少。讓孩子對老師提供的影子有壹個深刻的思考。)
4.用操作卡找出哪些是蔬菜？
(1)幫助南瓜爺爺找到蔬菜的鄰居，引導小朋友猜猜哪些是蔬菜，並在相應的方框內打勾。
老師:南瓜爺爺今天邀請了這麽多客人。妳要怎麽辦？妳想知道嗎？
楊:是的。
老師:南瓜爺爺壹個人住，感覺很孤獨。他想找蔬菜做鄰居。想想吧。他的七個客人中誰是蔬菜？後來老師讓孩子們開動腦筋，幫南瓜爺爺找壹個蔬菜鄰居。老師給每個孩子準備了操作卡。操作卡上南瓜爺爺家有七個客人。第壹個是誰？
楊:第壹個是豆腐幹，第二個是鴨肉，第三個是蘿蔔...
老師:南瓜爺爺在找蔬菜鄰居。稍後，孩子們將從這七位客人中進行選擇。妳以為誰是植物人？可以用紅筆在下面的方框裏畫壹個圓，但是不能畫第二個方框。
(兒童坐在自己的位置上進行操作)
老師:妳認為誰是植物人？孩子們應該用自己的大腦。(給予個別指導)
老師:請壹個小朋友起來和大家分享壹下，他給南瓜爺爺找的菜鄰居是誰？
年輕的壹個:我覺得南瓜爺爺的蔬菜鄰居是:白菜、豆腐幹、蘿蔔、雞蛋、黃瓜、土豆都是蔬菜。
老師:迷人的孩子們，妳們要記住自己的第壹選擇。請與另壹個孩子分享。
小二:大白菜、豆幹、蘿蔔、雞蛋、黃瓜、土豆都是蔬菜。
小三:大白菜、蘿蔔、雞蛋、黃瓜、土豆都是蔬菜。
老師:妳為什麽認為鴨子和豆幹不是蔬菜？
小四:大白菜、蘿蔔、黃瓜、土豆都是蔬菜。
(點評:讓孩子通過自己過去的經驗和理解去觀察、思考、猜測什麽是蔬菜。)
(2)播放種菜的視頻，幫助孩子理解什麽是蔬菜。
老師:南瓜爺爺想找蔬菜做鄰居，小朋友也幫他找了很多蔬菜鄰居。是這樣嗎？
老師:妳認為蔬菜是從哪裏來的？妳在哪裏見過這些蔬菜？
尤妮池:我在超市買的。
遊兒:我在蔬菜店買的。
尤三:我在路邊買的。
小四:栽了。
老師:是種在那裏的。
小四:是幼兒園的時候種的。
老師:對了，我們幼兒園種了很多蔬菜，老師經常帶孩子去觀察。那我們看看蔬菜是不是種出來的。現在來看圖看看蔬菜是不是種出來的。
楊:蔬菜是從地裏長出來的。
老師:老師看了壹本很厚的書。上面說蔬菜是可以做成蔬菜的植物。老師又說，蔬菜可以做成蔬菜。這句話妳懂嗎？妳什麽都明白嗎？那沒問題。現在我們再幫南瓜爺爺找鄰居，看看這七位客人是哪壹位種的。妳剛才選的食物中有沒有不是種植的？如果不是種出來的，就不是蔬菜，就不要選。
老師:現在讓孩子們找壹支黑色的鋼筆。妳以為誰是植物人？就在下面的格子裏用黑筆畫個圈。
第二次和第壹次不壹樣嗎？
老師:孩子操作的時候要想清楚。是栽贓嗎？
(點評:通過孩子的體驗思維，老師播放圖片和蔬菜的種植環境，讓孩子的經驗得到積累和提高，讓孩子了解蔬菜的特性——就是長在地裏，可以做成蔬菜的植物！)
(3)核實操作卡上有哪些蔬菜？
老師:豆腐幹是蔬菜嗎？
楊:沒有。
老師:對了，不是直接種的，是大豆加工的。
老師:胡蘿蔔呢？這是壹種可以制成蔬菜的植物。
老師:鴨子在哪裏？
楊:不，它是被母鴨孵出來的。
老師:對了，是肉類食品。我們稱之為肉類食品。
老師:大白菜呢？因為它是壹種可以做成蔬菜的植物。
老師:雞蛋在哪裏？
楊:雞蛋不是蔬菜。它是雞和鴨媽媽生的。
老師:它是母雞生的。它被稱為雞蛋食品。
(點評:這個環節通過個人驗證、集體驗證、* * *同驗證壹步步推進，讓孩子進壹步明確蔬菜是長在地裏的植物，可以做成蔬菜！)
4.擴展活動。
南瓜爺爺只有三個房間，卻有四種蔬菜。妳怎麽能吃這麽多蔬菜？
老師:現在我們來數數。我們為南瓜爺爺找到了多少蔬菜？
Young: 1，2，3，4，壹* * *有四個菜，那我們看看南瓜爺爺家旁邊有幾個房子。
楊:南瓜爺爺有三個房間。
老師:三房四菜。孩子們認為他們應該如何在那裏生活？現在，孩子們，做點什麽？
年輕人:我認為胡蘿蔔和黃瓜可以共存。
老師:為什麽？
年輕的那個:因為胡蘿蔔和黃瓜都又細又長。
悠兒:我覺得白菜和黃瓜放在壹起比較好，因為都是綠色的。
小三:我覺得土豆和南瓜爺爺住在壹起是因為他們是圓的。
優思:我覺得白菜和土豆住在壹起是因為它們比較小。
老師:老師認為土豆和黃瓜也可以生活在壹起。為什麽？我們回去好好想想。
(點評:在這個環節，孩子可以通過分房生活，學會根據蔬菜的顏色、形狀、種類、大小進行分類和合理搭配。)
活動反映:
本教材是結合班級主題《秋天的蔬菜》而選的。內容和創意都是名師的教學範例。在此基礎上，課題組的老師們也給出了很多建議和意見。
活動壹開始，我讓孩子們從影子裏猜會是誰，通過這個環節，我了解到孩子們對過去的經歷了解了多少。讓孩子對老師提供的影子有壹個深刻的思考。因為這個班的孩子經常玩在角落裏找影子的遊戲，孩子們很快就從影子裏找出了各種各樣的物體。在清點南瓜爺爺家幾位客人的過程中，我特意設計了壹種圍合計數法。讓孩子學會圓裏的東西也可以數。並從中得出壹個結論:在數圈的時候，首先要找到壹個有特征的起始數，不能數完了再數！無形中讓孩子們學到了壹門新知識。南瓜爺爺要找蔬菜鄰居，孩子從老師提供的物品中挑選蔬菜時，在知道物品的形狀和大小後，討論豆腐幹是不是蔬菜就成了孩子討論的難點。最後老師提供了壹些蔬菜生長環境的圖片給孩子觀察，最後得出壹個概念:蔬菜是可以在地裏用來制作蔬菜的植物，於是孩子根據老師提供的線索得出結論:豆腐幹不是蔬菜。經過多次選擇，大多數孩子才能真正理解蔬菜的概念。但是有些孩子因為對蔬菜了解不夠透徹，還沒有明確認識到豆腐幹、雞蛋不是蔬菜。
為什麽我要在這個活動中設計兩次操作？主要目的是讓孩子知道自己對蔬菜的理解，尊重他們在概念出現前後的已有經驗。第壹次操作顯示的是孩子的經歷，第二次操作顯示的是知識，從經歷變成了知識。
在活動的延伸部分，我讓孩子們猜:南瓜爺爺家旁邊只有三間房子，卻有四種蔬菜。他們是怎麽生活的？在仔細觀察和思考的基礎上，孩子們根據顏色、形狀、大小和類型來劃分蔬菜。最後，我把土豆和黃瓜放在壹起，讓孩子說說土豆和黃瓜為什麽會生活在壹起。這種思維訓練方式打破了原有的經驗分類方法。讓孩子從不同的角度分析歸類，從而從經驗中獲得啟發。這種分類方法打破了我們過去按形狀、顏色和大小分類的方式。
百科全書:鄰居是指住所或居所與另壹個人的住所或居所接近或毗鄰的人；住在隔壁另壹所房子裏或附近的人。
幼兒園中班教案“南瓜爺爺找鄰居”4活動目標:
對生活中常見的蔬菜感興趣，願意根據提供的線索積極思考。
觀察並尋找圖上的線索，初步了解蔬菜的不同特點。
在活動中，引導幼兒仔細觀察和發現現象，用實證研究科學現象。
初步了解其特點。
活動準備:
圖片、操作材料、筆
活動規模:
陰謀
老師:這是誰的家？妳在哪裏看到的？(形狀)讓我們向南瓜爺爺問好。
第二，清點客人
老師:今天南瓜爺爺家有很多客人。請數壹數有多少* * *？壹圈算下來，有好幾個答案。平時我們在小火車裏數東西，壹個壹個數。今天這麽多客人排成壹圈。怎樣才能算清楚壹個圈裏的東西？
老師:妳是怎麽數的？告訴大家，從哪裏開始算？
老師:用圓圈數東西，從容易記住的數字開始。
老師:讓我們從那個看起來像正方形的東西開始數數(幼兒數數)。我應該在哪裏停止計數？
老師:妳數過的數不清。我們再數壹下是多少錢。讓我們找個東西來記住它，比如這個正方形的東西，記住我們數過的東西是數不過來的。(兒童計數1-10)。現在知道南瓜爺爺有10客人了。
觀察圖片
老師:妳能從他們的形狀猜出這十位客人是誰嗎？(第壹個是誰？)
提問並展示圖片。
老師:原來南瓜爺爺家門口有十道菜。
尋找鄰居
理解鄰居的概念
老師:是什麽讓這麽多朋友壹起來到南瓜屋？(找鄰居)問題:什麽是鄰居？(房子挨著住在壹起的朋友)我們壹班的鄰居是誰？
老師:南瓜爺爺會找誰做鄰居？(蔬菜)
什麽是蔬菜？
老師:妳剛才看到的十個菜裏有蔬菜嗎？請拿起桌上的紙，依次讀壹遍，然後拿起筆，在下面畫壹個圈(老師只是觀察，不給出建議)。
老師:(做完手術後)好了，現在把紙和筆放好，坐下。有的孩子發現是對的，有的孩子還是有點矮。蔬菜到底是什麽？
老師:蔬菜是可以做成蔬菜的植物。讓我們看黑板(老師和孩子們壹起找蔬菜)
老師:讓我們數壹數有多少蔬菜。找到合適的了嗎？
老師:七種蔬菜的數字是多少？(顯示數字7)
把房子分配給鄰居
老師:南瓜爺爺家附近有幾棟房子？我們應該找幾個鄰居？用數字表示
老師:五房七菜怎麽住？
楊:擠壹擠。
老師:那和誰擠比較好？
孩子們暢所欲言。
蔬菜的分法有很多種，除了顏色，形狀，高低。我們回去好好想想。
課程介紹:
中班的探索活動，目的是讓中班的孩子對蔬菜有壹定的了解，但是蔬菜的種類很多，我們可以給他們樹立壹個信念，蔬菜就是蔬菜，可以煮著吃。有了這個想法的支持，他們很快就能被查出來。通過反復復習鞏固對蔬菜的記憶，幫助孩子擴大蔬菜的分類。蔬菜的分類方式越多，心理學上建立的邏輯連接點就越多。
該活動通過觀察和尋找圖片中的線索，幫助孩子積極思考，初步了解蔬菜的不同特點，讓孩子對生活中常見的蔬菜產生興趣，活動效果良好。活動結束後，孔主任對活動進行了肯定，老師們壹致認識到，在活動中要讓孩子成為課堂學習的主體，同時充分發揮教師的主導作用，真正促進孩子積極的思考和表達。
吳老師是壹位具有較高道德素質和業務素質的教師。她尊重每壹個孩子，努力幫助他們大膽發言，讓每壹個孩子都能得到發展。吳燦先生讓孩子們大膽表達，不強加給他們。那是南瓜爺爺的家。
在展示南瓜爺爺的圖片時，吳老師又問:妳發現了什麽？為什麽叫爺爺？妳還發現了什麽？有的孩子說:他是爺爺，因為他有胡子，有的孩子說:他的頭是皺的，有的孩子說:他的胡子是白的，他爸爸的胡子是黑的，等等。從這些回答可以看出，老師是尊重孩子現有經驗的。老師的引導和提示，有助於孩子從人物特征上得到驗證。
百科全書:南瓜(Duch。Exlam。)葫蘆科是葫蘆科的壹個種，是壹年生匍匐草本植物，有節根，葉柄粗壯，葉寬卵圓形或卵圓形，葉脈稍軟，卷須稍粗壯，雌雄同株，花梗粗壯有角。
幼兒園中班教案“南瓜爺爺找鄰居”5活動目標
1，對生活中常見的蔬菜感興趣，願意根據提供的線索積極思考。
2.觀察並找到圖中的線索，初步了解蔬菜的特點。
3.培養孩子邊操作邊講的習慣。
4.讓孩子正確判斷數量。
要準備的活動
1，前期經驗:初步了解常見食物和動物的影子。
2、材料準備:PPT、圖片南瓜、豆腐幹、鴨子、胡蘿蔔、青菜、雞蛋、土豆、黃瓜、兒童作業材料等。
活動過程
第壹，誰的家——引起興趣並說明要求
1，這是誰的家？妳在哪裏看到的？
2.南瓜先生家裏有很多客人。有多少？
總結:今天的計數方法和之前不同。今天的事情是壹圈壹圈排列的，所以要想數清楚，首先要找到壹個起點，然後壹個壹個數。數多了也能數清楚。
第二，我是誰——觀察圖片，發現交流
1.猜猜這些客人是誰？
2、把正面的陰影壹個壹個展示出來。
3.南瓜先生家怎麽來了這麽多菜？
4、原是找鄰居(簡單理解“鄰居”的概念)。
總結:原來鄰居是自己隔壁的人，或者樓上樓下的人。
三、找朋友——兒童操作，知識轉化
1.南瓜爺爺會找誰做鄰居？
2、第壹次操作，根據自己原來的經驗把感覺像蔬菜的東西勾出來。(簡單溝通結果)
3.南瓜爺爺在找蔬菜朋友。什麽是蔬菜？
總結:可以做成蔬菜的植物。
4、第二次操作，觀察情況。(用黑筆重新圈出什麽是蔬菜)
5.依次評論七種蔬菜，哪些是蔬菜。
總結:原來土豆、蔬菜、胡蘿蔔、黃瓜都是可以煮成蔬菜的植物。
活動擴展
南瓜先生只準備了三套房子。他怎麽能和四個鄰居住在壹起？誰跟誰住在壹起比較好？引導孩子拓展思維。
活動反思
這項活動有兩個主要目標。第壹個目標是對生活中常見的蔬菜感興趣，願意根據提供的線索積極思考。第二個目標是觀察並找到圖中的線索，初步了解蔬菜的特點。活動中，孩子們對生活中常見的蔬菜非常感興趣。當他們看到蔬菜等食物的輪廓時，可以大膽想象，說出各種蔬菜的基本特征，並根據課件提供的線索，積極為南瓜先生尋找合適的鄰居。