教學目標
(1)記住本課出現的生詞和短語。
(2)了解王鼎鈞及其散文創作。
(3)能夠整理文章中的主要事件，並進行總結。
(4)理解文章的主旨。
(5)了解文章的寫作手法
2.過程和方法
(1)帶著感情讀課文，感受強烈的悲劇感；研究亮點。
(2)分組探究，品味文章的語言特色。
(3)合作探究，對文章的寫作目的形成自己的看法。
3.情感、態度和價值觀
(1)了解文明進步與自然生態的矛盾，認識到保護自然環境的必要性，增強保護美好生活環境的責任感和緊迫感。
二，教學過程
教學過程
教師活動
學生活動
設計意圖
1，引入新課
老師展示圖片:1，城市發展圖片；2、環境破壞圖片。對話介紹:2001到2013年間，南美洲消失了1680平方公裏的熱帶雨林。綠色是生命的顏色，但是隨著社會的進步，我們正在壹點壹點的吞噬著地球上珍貴的綠色。介紹文章。
1，預習準備:自學課文，自學生詞。
課堂交流:1。介紹壹下作者王鼎鈞的情況。2.整理新單詞。
培養學生的自學習慣。
2.老師和朋友互相幫助
教師提出合作要求:
1.仔細閱讀這篇文章。這是什麽樹？
2.為什麽人們要砍伐這棵樹？妳認為應該砍掉嗎？
學生大聲朗讀文章。
1.看文章前半部分，了解這棵樹帶來的歷史感，以及對人們城市生活的改變。
2.理解課文的後半部分。談談自己的看法和依據。
形成對文章的大致理解。
3.比較調查
教師提出探究要求:
1，三棵樹和那棵樹的主題是壹樣的嗎？
2.這兩種語言有什麽區別？
(蘇文抒情，感情深厚；王文含蓄而委婉，他的語言富有詩意。)
學生復習，比較，交流。
(參考:兩篇文章都涉及城市建設破壞人與自然和諧關系的問題。蘇文也有對理想生活的向往，對童年生活的追求；王文還批評了人們的自私和冷漠。)
對比探究，了解文章的不同特點。
4、分層次改進
教師引導探究:文章中有很多特殊的表達。盡量找個地方簡單評論壹下。
學生自己讀，自己找，自己評價。
學生交流。
培養學生對語言的敏感度。
5.總結
看完這兩篇文章說說我的看法。
學生可以自由發言。
6.擴展和改進
1.有關信息，請參見下文。
看了，從普通人和林業工作者的身份提出自己的見解來解決這個問題。
2.《給市長的壹封信》談我自己對城市綠化的建議。
2.第三卷課件單元教案
《威尼斯商人》教案
[教學目的]
1.了解戲劇的相關知識，培養學生關註和理解各種文學表現形式的能力和興趣。
2.了解戲劇沖突在戲劇中的作用。
3.明確劇本思路，把握人物關系，把握劇情發展(即寫作思路)。
4.理解莎士比亞作品的語言特點。
【教學重點和難點】
1.讓學生認識到戲劇是說話的藝術。
2.學生帶著表情讀(演)課文，從而理解人物，把握情節發展。
3.幫助學生正確理解和認識夏洛克這個人物，理解莎士比亞是如何表現這個人物的。
4.訓練學生掌握戲劇沖突的開端、發展和高潮，進而理解戲劇的戲劇沖突。
[教學假設]
教學方法
閱讀與研究性學習的結合。
媒體設計
準備兩三分鐘關於莎士比亞生平和作品的媒體材料。
教學時數2課時
[教學步驟]
第壹類
同學們，這個單元我們要學的是戲劇文學和電影文學。首先，讓我們走進威廉·莎士比亞這位在世界戲劇發展中具有裏程碑意義的偉大劇作家的喜劇世界，領略莎士比亞的語言魅力，莎士比亞戲劇的藝術魅力和戲劇藝術的獨特美，今天我們要研究的是莎士比亞的代表作之壹《威尼斯商人》。
(解釋:簡要概括本單元的學習內容，讓學生對本單元課文有壹個初步的了解，進而引出莎士比亞的《威尼斯商人》。)
第二，解決問題
《威尼斯商人》是壹部扣人心弦、引人入勝的喜劇。威廉·莎士比亞(1564—1616)是英國文藝復興時期傑出的戲劇家和詩人。他的主要作品是悲劇:《哈姆雷特》、《李爾王》、《奧特羅》、《羅密歐與朱麗葉》，喜劇《第十二夜》、《無事生非》、《仲夏夜之夢》、《威尼斯商人》等。詩歌:150多首十四行詩。
第三，研究文本
1.整體感知，思路清晰。
(1)快速閱讀全文，掌握生詞。
(2)總結全文，討論戲劇沖突。
正文摘自《威尼斯商人》第四幕第壹場，是全劇的高潮。沖突圍繞著要不要“按約處罰”，文筆跌宕起伏，扣人心弦。
解說:戲劇沖突是戲劇藝術的重要組成部分，先對文本內容進行概括，再去理解和欣賞人物與戲劇沖突的關系。參見卡片①。)
2.具體研究，突出重點和難點。
(1)學生分組討論段落和層次。
場景分為兩半，波西亞扮演為轉折點。上半場主要是夏洛克的發揮，他堅持要報仇，必須按合同處罰；下半場是西婭的比賽。她智勝夏洛克，最後贏了。
(解釋:通過學習和討論，分清課文的層次；讓學生在討論中學會分析段落和層次，有助於學生提高分析能力，有助於分析劇中人物和沖突。)
(2)學生分組討論人物的性格特征，分析人物及其關系，找出人物的個性化語言。
夏洛克是這部戲的主角。他是典型的資本主義原始積累時期的高利貸吸血鬼。他有貪婪、固執和殘忍的本性。同時，他也是壹個在基督教社會中被欺淩的人。夏洛克對安東尼奧的報復有著合理而復雜的動機。人們不僅鄙視夏洛克的貪婪，痛恨他的殘忍，也同情他的種族壓迫和屈辱。
鮑西婭是莎士比亞塑造的人文主義女性的典型形象。她的性格在這部劇的矛盾鬥爭中得到了充分的展現。面對矛盾，她表現出人文主義者的勇氣、沈著、博學和智慧。她用自己的智慧在法庭鬥爭中取得了主動，壹步步暴露了夏洛克的真面目，給了夏洛克致命的壹擊。
(3)體驗莎士比亞戲劇豐富多彩的語言。
在辯論的前半段，夏洛克時而反詰，時而諷刺，鋒芒畢露，咄咄逼人，但他的語言卻十分粗俗，充滿了商人的口頭語，如“老鼠”、“張大嘴的豬”、“忍不住撒尿”等，而在宣判後，到處都是“錢”字，可見他的拜金本性。鮑西婭的語言是詩歌和哲學的結合。它明快簡潔，既表現了人文主義者的思想，又符合他律師的身份。他果斷、能幹、聰明、博學。
(解說:戲劇可以通過對話了解人物之間的關系，讓學生自己討論和分析人物之間的關系，不僅可以幫助學生了解人物在文中的性格、思想和立場，還可以提高學生分析問題和解決問題的能力。這也是培養他們獨立解決問題能力的方法。見卡片② ③ ④。)
(4)讓學生分組討論課文中的戲劇沖突，找出戲劇沖突的關鍵詞。比如《威尼斯定律》《壹磅肉》，充分理解這些關鍵詞在戲劇沖突中的作用。
(解說:讓學生分組討論戲劇沖突，讓他們了解戲劇沖突在戲劇中的關鍵作用，進而全面理解戲劇藝術。找到關鍵詞對理解戲劇的戲劇沖突有很大的幫助，也為下節課重點研究戲劇沖突打下基礎。)
3.課堂培訓。
針對人物關系和人物性格的問題，教師可以安排練習，讓學生在訓練中解決問題。
練習如下:
(1)夏洛克是什麽性格？他是否如公爵所言，是壹個“鐵石心腸、無情無義、毫無憐憫之心”的小人？
(2)為什麽夏洛克如此痛恨安東尼奧，想要安東尼奧的命而不是高額報酬？
(3)妳覺得鮑西婭怎麽樣？
(解說:通過以上課堂練習，學生可以進壹步了解該劇的人物性格和人物關系。)
4.課堂總結。
這節課，我們學習了莎士比亞的喜劇《威尼斯商人》。在學習的過程中，學生們學會了戲劇中的人物是“說”的，人物之間的關系也是“說”的。戲劇是“說”的藝術。另外，我們重點分析了劇中人物的性格和關系，為下節課學習戲劇沖突打下了良好的基礎。
(解說:復習本節課的主要內容，可以幫助學生進壹步鞏固所學知識，同時讓學生了解和明確下壹節課的學習重點。)
5.布置作業。
(1)帶著感情讀課文，在閱讀中了解人物性格。
(2)找出代表人物的句子。
(3)課後完成練習2和練習3。
3.第三卷課件單元教案
化學中常見的酸和堿教案
教學目標
1.會用酸堿指示劑來測試溶液的酸堿度；
2.自制酸堿指示劑。
教學中的重點和難點
教學重點
用酸堿指示劑測試溶液的酸堿度。
教學困難
酸堿指示劑變色。
教學過程
學習指導:酸堿指示劑
自主練習
閱讀本書第50-51頁，並完成下列問題:
1.酸堿指示劑(簡稱指示劑)能與酸或堿溶液反應，顯示不同的顏色。普通石蕊和酚酞。石蕊試液呈紫色，在酸性溶液中變紅，在堿性溶液中變藍；酚酞溶液無色，在酸性溶液中不變色，在堿性溶液中變紅。
2.以下同學可以通過石蕊溶液和酚酞溶液來驗證醋、石灰水、鹽酸和氫氧化鈉溶液的酸堿性，並將觀察到的現象填入下表。
(1)學生兩人壹組，互相講述自己的實驗方案。老師隨時批改。
(2)填寫下表後，學生說出被測物質是酸還是堿。
3.酸溶於水時，稱為酸溶液，所以酸壹定是酸性的(填“酸”或“堿”)；堿溶於水稱為堿溶液，所以堿壹定是堿性的(填“酸”或“堿”)。因此，可以用指示劑來測試它們的酸堿度。
小組討論
1.試總結如何用酸堿指示劑測試溶液的酸堿性。
2.酸液和酸液有什麽關系？堿性溶液和堿性溶液有什麽關系？
3.用指示劑驗證NaCl、Na2CO3和NH4Cl的酸堿性。從這些實驗中妳能得出什麽結論？
教師的指導
1.酸溶液的溶質必須是酸；酸性溶液的溶質不壹定是酸，也可以是鹽，如氯化銨、硫酸鋅等。酸性溶液包含酸性溶液。堿溶液的溶質必須是堿；堿性溶液的溶質不壹定是堿，也可以是鹽，如碳酸鈉。堿性溶液包括堿性溶液。
2.鹽溶液可以是酸性、堿性或中性的。
跟蹤練習
1.將氫氧化鈉、二氧化碳和鹽分別溶解於水中，將紫色石蕊試液分別滴入所得溶液中。溶液的顏色變化依次是(c)。
A.藍色和紅色是無色的
C.藍色、紅色和紫色
2.以下實驗是在無色溶液上進行的。根據實驗現象，結論不正確的是(B)。
A.紫色石蕊試液滴下變紅，溶液呈酸性。
b .滴加酚酞溶液，溶液保持無色，溶液呈酸性。
c、加入鎂粉，如果產生氣泡，溶液變成酸性。
d、加入CaCO3固體時，產生氣泡，溶液呈酸性。
學習指南2:自制酸堿指示劑
自主練習
酸堿指示劑有很多種，日常生活中隨處可見。學生可以通過以下活動體驗它們，並填寫下表:
(1)取幾種植物花瓣或果實(如牽牛花、月季、紫甘藍等。)學生準備的，用研缽搗碎，用酒精浸泡；
(2)將浸泡後的汁液用紗布過濾或擠壓得到指示劑；
(3)測試指示劑1-2在以下四種溶液中的顏色變化。
小組討論
1.第壹步，為什麽要加酒精？這個過程的變化是什麽？
2.為什麽會有「五顏六色」的花？
課堂培訓
到目前為止，請使用教案作為培訓部分。
4.第三卷課件單元教案
歷史“現代音樂與電影”教案
教學目標
知識和能力
了解爵士樂的起源、發展、特點和影響，了解好萊塢電影的發展歷程、地位和特點。
過程和方法
教文化史的時候，不要紙上談兵。特別是在這門課的音樂、電影教學中，要盡可能地給學生提供直觀的素材(或者讓學生自己去找)，引導學生用自己的經驗去感受和體驗，從而引起學生的* * *認同，達到良好的教學效果。播放壹些好萊塢大片的片段並展示相關文字資料，帶領學生結合自身經歷闡述影視藝術的魅力和影響力，探究好萊塢稱霸世界電影業的原因。
情感態度和價值觀
通過欣賞和了解爵士樂產生和發展的歷史過程，學生可以從音樂世界中體驗生活的感受。客觀公正地評價現代流行音樂。在感受好萊塢大片的過程中，形成對自己民族性格和精神世界的正確認識。
在探索好萊塢稱霸世界電影業的原因中，鼓勵學生重振中國電影的民族自信。
教學中的重點和難點
重點和難點
爵士樂不僅是壹種音樂體裁，它還反映了壹種心態，包括生活的許多方面，而且是壹種真實的反映:如對不公正的反抗，對美好愛情的向往，挫折後的沮喪等。，以及幽默和自嘲。
近年來，好萊塢的全球化戰略對各國的民族電影市場構成了強大的威脅。如何對待中國的電影，應該引起各界人士的關註。
教學過程
教學活動。
播放壹首著名的藍調歌曲(如藍調女王貝西·史密斯演唱的《聖路易斯藍調》)，讓學生談談聽後的感受，了解藍調的特點。
播放壹首著名的拉格泰姆音樂(如:拉格泰姆-斯科特·喬普林的《楓葉拉格泰姆》)，讓學生聽後談談自己的感受。
講師介紹:
根據布魯斯的特點介紹布魯斯的起源。
拉格泰姆是拉格泰姆的音譯，意思是“不均勻的節拍”，所以也叫“隨意節拍音樂”。它也是從非洲民間音樂發展而來的。
概述:布魯斯音調和拉格泰姆節奏構成了爵士樂的基本詞匯。
播放爵士音樂會的現場視頻。在學生談論他們的感受後，介紹爵士樂的即興創作。
展示相關文字資料，介紹爵士樂的演變。播放1984洛杉磯奧運會數百架鋼琴演奏的《藍色狂想曲》視頻，體現爵士樂與交響樂的結合。
讓學生展示和交流，適當補充和評論。
師生互動:
介紹壹下電影的起源。
本文介紹了好萊塢在世界電影業中的壟斷地位以及好萊塢電影的特點和類型。
播放壹些學生熟悉的好萊塢電影的代表性片段，比如《摩登時代》、《音樂之聲》、《星球大戰》、《拯救大兵瑞恩》、《泰坦尼克號》、《辛德勒的名單》、《速度與激情》、《獅子王》等等。引導學生了解好萊塢電影的類型，感受電影中感人至深的部分。
簡述好萊塢電影的發展過程，設計兩個問題讓學生討論:
電視的發展極大地影響了電影。電影在人們日常生活中的作用是不是越來越小了？妳有什麽看法？
②妳知道中國有哪些電影嗎？從好萊塢稱霸電影界的原因來看，妳認為中國電影應該如何應對好萊塢電影對中國民族電影市場的沖擊？
用簡潔的語言總結這壹課。
5.三年級課件單元第二冊教案
教學準備
壹.知識和技能
1，理解歐姆定律的內容，記住歐姆定律的公式，能運用歐姆定律進行簡單計算；
2.根據歐姆定律和電路的特點，可以推導出串聯和並聯電路中電阻之間的關系。
二、流程和方法
1.通過本節的計算，學習解決計算問題的壹般方法，培養學生的邏輯思維能力。
2.理解等效電阻的含義和等效研究方法。
第三，情感態度和價值觀
1，激發學生理解串並聯電路中電阻關系的興趣。
2.通過歐姆的生平介紹，學習科學家獻身科學、敢於探索真理的精神，激發學生的學習熱情和探索未知世界的熱情。
教學中的重點和難點
1，重點:歐姆定律的內容和公式；
2.難點:正確理解歐姆定律的內容；找出變形公式的含義。
教學過程
首先，創設情境，引入新課
老師用物理投影的方式展示了上壹節實驗課壹組的實驗數據。
老師:首先，請仔細觀察實驗數據。從表中數據可以得出什麽實驗結論？：
(教師展示，學生觀察，引導歸納實驗結論)
生1:導體兩端施加的電壓越大(電阻不變)，通過的電流越大；
或者:電阻不變時，通過導體的電流與導體兩端的電壓成正比。
生2:在相同電壓下，導體的電阻越大，流過它的電流越小。
或者:電壓不變時，通過導體的電流與導體的電阻成反比。
老師:以上同學總結的很好，表達的很準確。如果綜合以上實驗結論，可以得出什麽結論？
生:通過導體的電流與導體兩端的電壓成正比，與導體本身的電阻成反比。
老師:學生們講得很好。這個結論就是我們今天要學習的歐姆定律。在這節課上，我們將學習這個定律的應用。
板書:第二節歐姆定律及其應用
二，新課程內容
1，明確法律內容
板書:1，歐姆定律的內容-
通過導體的電流與導體兩端的電壓成正比，與導體本身的電阻成反比。
老師:學生能根據課文內容寫出數學表達式嗎？
健康:I = U/R；老師:沒錯。
在黑板上寫字:2。歐姆定律的數學表達式I=U/R。
老師:這個公式中各個物理量所用的單位有什麽要求嗎？
生:對！公式中電阻的單位是“？”；電壓的單位是“v”如果題目中給出的單位不是上述單位，必須先換算，再代入計算，然後電流的單位就會是“A”。
老師:妳的答案是正確的。使用公式時，要註意公式中各量單位的統壹。
黑板:3。公式中各量的單位:電阻-？；電壓-v；電流-a
老師:可能有些同學不明白為什麽這個公式叫“歐姆定律”。過去這很簡單，壹節課就能算出來。真的這麽簡單嗎？下面我們壹起來看看相關資料。(播放教材，壹起看。)
課件展示:歐姆定律的建立(教師可以提前做適當的準備)
老師:看了以上信息，同學們有什麽感受？
生1:原來歐姆定律的發現要經過這麽多人的努力。
生2:裏面包含了很多其他科學家的研究成果，不是壹下子就能得到的。
生3:科學家歐姆真的很堅強，遇到困難從不放棄。我不在乎別人的誤解。
生4:歐姆，科學家，值得學習。……
老師:是的，學生們是如此的正確和精彩。所有偉大科學家的成功都取決於壹種毅力。正是因為有了他們這樣的科學家，人類社會的發展才會取得不斷的進步和文明的成就。為了擁有這樣壹個美麗的環境和機會，學生們必須努力工作，繼續發展和發揚我們的人類文化。
2.歐姆定律的應用
師:知道歐姆定律後，我們來看看它能解決什麽問題。
例1:從前面的學習中我們知道，電筆中壹定有壹個阻值很大的電阻來限制流經人體的電流，其阻值約為880K？氖管和人體的電阻遠大於氖管和人體的電阻，後兩者的電阻甚至可以忽略不計。然後學生計算，當使用電探針時，流經人體的電流是多少？
老師:看完題，妳知道要求什麽了嗎？
生:水流的大小。
老師:有什麽困難嗎？
生:只知道電阻值，不知道電壓有多大。
老師:妳知道應該插哪根電線電筆才能讓氖管發光嗎？
生:應該是插火線。
老師:是的，這個時候的電壓是多少？
健康:家用電路中火線與地線之間的電壓為220V V。
老師:好了，現在妳可以開始計算，看看有多少電流流過人體。
註意:學生開始計算時，教師要在黑板上演示解決電學計算問題的過程，並標註和提示解題規則:
(1)根據圖紙的含義；②在圖上標出相關的物理量；(3)答題時，寫上:已知和求解的過程和結果(其中非國際單位應先換算成國際單位)；(學生的解題過程也可以投影和評論；最後，投影出答案的規格。)
例2:在壹個實驗中，測得壹個未知電阻的電壓為4.8V，流過它的電流為320Ma。求電阻的阻值。
老師:這個問題可以直接用歐姆定律解決嗎？
學生:不是，題目要求阻力，不能直接用公式I=U/R計算，需要轉化為R = U/I..
老師:好的，讓學生按照老師剛才問的答案規範練習。可以邀請學生在黑板上表演；老師接著評論。)(表演和評論省略)
老師:學生們從上面兩個問題的答案中學到了什麽？
生:只有知道歐姆定律公式中三個物理量中的兩個，才能找到第三個。
老師:是的，而且公式中的三個物理量必須同時針對同壹個導體。
老師:如果u和r應該達到呢？配方要做哪些改動？
生:U=IR，r = u/I。
老師:很好！從公式R=U/I可以發現，如果要求導體的電阻，只需要用電壓表和電流表測量導體的電壓和電流，就可以求出導體的電阻。這種測量電阻的方法叫做伏安法。同學們要記住。
師:關於公式R=U/I，是否可以說導體的電阻與導體兩端的電壓成正比，與通過導體的電流成反比？
健康1:好像有可能；
生2:不是，我之前學過，導體的電阻是它本身的壹種屬性，它的大小決定了導體的材質、長度、截面積和溫度。
老師:看來這是學生紮實的基礎知識，講得好！我們對物理公式的理解不能單純從數學的角度去理解，而應該考慮其物理意義。公式R=U/I只是壹個計算公式，意思是導體的電阻在數值上等於導體兩端的電壓與流過導體的電流之比，不能簡單理解為正比或反比。
老師:其實我們只需要想這麽壹個簡單的問題就明白了:當電壓為0時，導體的電阻是否也會為0？這麽容易就能得到超導體，太可笑了。
生:哦，我知道了。
老師:同樣，如何理解公式U=IR？能解釋壹下嗎？
生:這只是數字關系。電壓與電流和電阻不成正比。事實上，電壓是電流的原因。導體兩端不加電壓時，電流為零，但導體的電阻不為零。
老師:解釋的很好。好像同學們已經說的很清楚了。