2019年昭通特崗教師學前教育真題模擬壹
壹、單項選擇題
1、提出“生活即教育”主張的教育家是（ ?）。
A.陶行知 B.杜威 C.福祿貝爾 D.陳鶴琴2、提出“活教育”理論的教育家是（ ?）。
A.陳鶴琴 B.張雪門 C.陶行知 D.張宗麟3、在園長的領導職能中，首要的職能是（ ?）。
A.建立有效的管理體系 ?B.保證教養中心工作
C.進行有效的教育思想領導 ?D.建設好教職工隊伍
4、幼兒園大班人數壹般是（ ?）。
A.20人 ?B.25人 C.30人 ?D.35人5、在幼兒教學活動中，提供交流機會最多的是（ ?）。
A.全園活動 ?B.班集體活動 C.小組活動 ?D.個別活動6、幼兒園課程評價從評價的功能和進行的時間上可以把課程評價分為（ ?）。
A.形成性評價和總結性評價 ?B.定性評價和定量評價 C.內部評價和外部評價 ?D.整體評價和局部評價7、下列屬於早期傳統遊戲理論的是（ ?）。
A.剩余 ?B.認知結構論 C.激勵調節論 ?D.精神分析論8、對遊戲材料的添加、組合和回歸呈現了遊戲材料（ ?）的特點。
A.動態性 ?B.多元性 C.豐富性 ?D.操作性9、放大鏡、天平、水箱等材料應投放在（ ?）。
A.美工區 ?B.木工區 C.科學區 ?D.積木區10、（ ?）是指對壹個或壹組兒童進行定期的系統的隨訪觀測（即追蹤），找出心理發展過程的系統特點。
A.橫斷研究 ?B.縱向研究 C.整體研究 ?D.差異研究11、在心理發展過程中，屬於人本主義心理學流派的心理學家是（ ?）。
A.弗洛伊德 ?B.魏特海默 C.斯金納 D.羅傑斯12、下列對學前兒童語言發展特點描述正確的是（ ?）。
A.到4歲左右，兒童98%以上使用完整句
B.5～6歲是兒童語言發展最迅速的時期
C.兒童先掌握的是名詞和形容詞
D.兒童的不完整句大多發生在2歲以前，主要是單詞句和雙詞句
13、起先兒童觀察圖畫只能認識到個別對象，後來逐漸能觀察到圖畫的整體內容，把握圖畫的主題，這說明的是兒童觀察（ ?）。
A.目的性的加強 B.方法的形成
C.細致性的增加 D.概括性的提高
14、記憶材料過程中，中間忘得快，是由於（ ?）造成的。
A.前攝抑制 B.倒攝抑制
C.前攝抑制和倒攝抑制 ?D.消退
15、幼兒的基本情緒表現不包括（ ?)
A.笑 ?B.愛 ?C.哭 ?D.恐懼
二、填空題
1、幼兒教育是啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究欲望。幼兒科學學習的核心是_______，體驗探究過程，發展初步的探究能力。
2、幼兒園社會領域的教育具有_______的特點。
3、實施美育的主要途徑是______
4、幼兒教育是的重要組成部分，是我國學校教育和的奠基階段
5、主張學前教育要“中國化”“平民化”，並創辦了我國鄉村幼稚園和勞工幼稚園的教育家是 ?。
6、對學前兒童實施?教育是我國學前教育的基本出發點，也是我國學前教育法規所規定的學前兒童教育的任務。
7、我國學前教育是我國社會主義事業的組成部分，是我國基礎教育的重要組成部分，是我國?和終身教育的奠基階段。
8、國際21世紀教育委員會在《教育--財富蘊藏之中》這份報告中進壹步闡明了與基礎教育的整個使命相適應的基本學習內容:學會、學會?、學會***同生活、學會。15.在幼兒探索什麽東西會沈、什麽東西會浮後，教師總結說:“重的東西會沈，輕的東西會浮”。這種說法違背了學前教育壹般原則中的?。
9、幼兒園的教育活動形式可劃分為生活活動、______和遊戲活動。
10、幼兒教育的主要對象是?。
三、判斷題
1、中班的幼兒應能在較熱或較冷的戶外環境中連續活動60分鐘。( )
2、學前兒童繪畫能力的發展可以分成三個階段，即塗鴉期、象征期及定型期。（ ?）
3、生長發育階段的兒童對非必需的氨基酸的需要量大於成人。（ ?）
4、給兒童制定食譜時要註意季節變化，冬季多用高熱量食物。（ ?）
5、消滅傳染源是預防傳染病的根本措施。（ ?）
6、壹般情況下，骨折現場急救處理的第壹步是把傷者移到擔架上。（ ?）
7、保教結合就是教師要與保育員溝通，相互幫助。（ ?）
8、杜威在自然主義理論的哲學基礎上提出了“教育即生活”的概念，而在教師教學的問題上，他提出了“兒童中心論”的觀點。（ ?）
9、延安第二保育院成立於1945年，保教工作遵循主要原則:革命的觀點、健康的觀點、愛孩子的觀點。（ ?）
10、維果斯基認為，兒童認知和發展必須先於教學。（ ?）
四、簡答題
1、幼兒繪畫能力發展的階段。
2、簡答幼兒呼吸系統的衛生要求。
3、學前兒童常見傳染病有哪些?應采取哪些綜合性預防措施?
4、簡述家園合作的意義。
五、論述題
1、舉例說明遊戲是如何影響幼兒社會性發展的?
參考答案
壹、單項選擇題
1、育萃專家解析A。解析:“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心。陶行知認為，教育和生活是同壹過程，教育包含在生活中，教育必須和生活結合才能發生作用。他主張把教育與生活完全熔於壹爐。“生活即教育”的核心內容是“過什麽生活便是受什麽教育”。
2、育萃專家解析A。解析:“活教育”是陳鶴琴先生在江西省立實驗幼稚師範學校時提出的幼兒教育理論。
3、育萃專家解析B。解析:幼兒園園長的工作職能包括幼兒園各項工作的管理、協調、評價等，其中首要職能是保證幼兒教養工作的順利進行。其他三項是園長的重要職能。
4、育萃專家解析D。解析:《幼兒園工作規程》指出，幼兒園每班幼兒人數壹般為:小班（3周歲至4周歲）25人，中班（4周歲至5周歲）30人，大班（5周歲至6周歲）35人，混合班30人。
5、育萃專家解析C。解析:小組活動是指部分幼兒壹起進行活動，可為幼兒提供更多的交流機會；班集體活動是全班幼兒參與，受到時間和空間限制；全園活動是幼兒園全體幼兒進行活動，需要註重秩序；個別活動是幼兒個人的活動。
6、育萃專家解析A。解析:幼兒園課程評價從評價的功能和進行的時間上可以把課程評價分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價。
7、育萃專家解析A。解析:19世紀英國哲學家斯賓塞提出的剩余精力說，屬於近代兒童遊戲理論。認知結構論、激勵調節論、精神分析論是當代的遊戲理論。故本題選擇A項。
8、育萃專家解析A。解析:材料本身是物化和靜態的，但如果我們能細致地考慮材料的呈現方式，就能使靜態的材料呈動態性，幼兒園工作中教師們壹般通過添加、組合和回歸的方式實現遊戲材料的動態性特點。
9、育萃專家解析C。解析:放大鏡、天平、水箱等屬於科學探究性材料，應投放在科學區。
10、育萃專家解析B。解析:縱向研究是對壹個或壹組兒童進行定期的、系統的隨訪觀察或追蹤，找出心理發展過程的系統特點。
11、育萃專家解析D。解析:人本主義心理學在20世紀5060年代興起於美國，是美國當代心理學主要流派之壹。以馬斯洛、羅傑斯等人為代表的人本主義心理學派，與精神分析學派和行為主義學派分道揚轆，形成心理學的第三思潮。
12、育萃專家解析D。解析：兒童2歲以後，逐漸出現比較完整的句子。完整句的數量和比例隨年齡的增長而增長。到6歲左右，兒童98%以上使用完整句。A項說法錯誤。0～3歲是幼兒語言真正形成時期，也是幼兒語言發展最迅速的階段。B項說法錯誤。兒童先掌握的是名詞和動詞，形容詞在其後，C項說法錯誤。
13、育萃專家解析D。解析：幼兒對圖畫的觀察逐漸概括化，可以分為四個階段：認識個別對象階段、認識空間關系階段、認識因果關系階段、認識對象總體階段。
14、育萃專家解析C。解析：先學習的材料對後學習的材料的識記和回憶起幹擾作用稱為前攝抑制。後學習的材料對先學習的材料的保持和回憶起幹擾作用稱為倒攝抑制。因此，學習壹段材料，中間材料容易遺忘，開頭與結尾的內容容易記憶。
15、育萃專家解析B。解析：幼兒基本情緒包括笑、哭、興趣、憤怒、恐懼等。
二、填空題
1、育萃專家解析科學
2、育萃專家解析潛移默化
3、育萃專家解析藝術教育
4、育萃專家解析基礎教育；終身教育
5、育萃專家解析陶行知
6、育萃專家解析全面發展
7、育萃專家解析學校教育
8、育萃專家解析認知；做事；生存
9、育萃專家解析學習活動
10、育萃專家解析3-6周歲幼兒
三、判斷題
1、育萃專家解析×。解析：中班的幼兒應能在較熱或較冷的戶外環境中連續活動半小時左右。
2、育萃專家解析×。解析：學前兒童繪畫能力發展的三個時期，即塗鴉期、象征期、概念化期。
3、育萃專家解析×。解析：氨基酸是組成蛋白質的基本組件。人必須從食物中攝取蛋白質，經過消化，分解為氨基酸，再組合成人體的多種多樣的蛋白質。兒童需要的蛋白質比成人多，因為他們不但需要蛋白質來補充已消耗的，而且還需要蛋白質來構成新組織。必需氨基酸是指在人體不能合成，必須由食物中的蛋白質來提供的氨基酸。非必需氨基酸是指在人體內可以合成或可由別的氨基酸轉化而成的氨基酸。兒童對必需氨基酸的需要量要大於成人。
4、育萃專家解析×。解析：冬季氣溫低，兒童運動量相對減少，大量攝取高熱量食物容易引起兒童肥胖，應合理搭配飲食。
5、育萃專家解析√。解析：傳染源是引發傳染病的根源所在，因此消滅傳染源是預防傳染病的根本措施。
6、育萃專家解析×。解析：在未急救包紮前，不能輕易移動傷者。如果輕易移動，可能引起骨折移位，嚴重的還可能引起休克和血管、神經損傷，甚至由閉合性骨折變為開放性骨折，加重傷勢。
7、育萃專家解析×。解析:保教結合又稱保教合壹或保教並重，指對幼兒保育和教育要給予同等的重視並使兩者相互配合。
8、育萃專家解析×。解析:杜威在自然主義理論的哲學基礎上提出了“教育即生活”的概念。杜威的“兒童中心主義”思想成為他的教育理論中的壹個核心要素。
9、育萃專家解析×。解析:延安第二保育院是1945年在延安創建的。自建院初期起，康克清不止壹次地向院領導提出，工作人員要樹立愛孩子觀點，要貫徹保教合壹的教養方針。
10、育萃專家解析×。解析:皮亞傑認為兒童認知發展必須先於教學，兒童只有處於特定的階段，才能掌握某些概念。維果斯基則認為，發展和教學相互影響，甚至教學要先於發展。
四、簡答題
1、育萃專家解析
（1）塗鴉期在1歲半左右，兒童開始用筆在紙上塗畫，所畫的東西純屬塗鴉，在畫面上只是壹些雜亂的線條，這類線條被稱為塗鴉線。畫塗鴉線的時候被稱為塗鴉期，它可能要持續到3～4歲。
（2）象征期象征期是壹個過渡時期，發生於學前初期。大約在3歲左右，幼兒開始產生表現的意圖，能用所掌握的圖形和線條將事物的特征表現出來。由於這時幼兒使用形狀有限，類似的形狀在每個幼兒的不同作品中可能代表著極不相同的事物。
（3）概念畫期概念畫期的幼兒視覺感受性又有提高，眼動的軌跡越來越符合物象的外部輪廓，手部的小肌肉進壹步發育，作畫時能表現物象的主要部分和基本特征，不借助語言也能看出所畫的內容。但是該階段的兒童常以程式化的圖形表現物象，缺乏寫實性，形象不完整，喜歡用固定樣式和畫法表現不同的對象，畫作比較概念化。
2、育萃專家解析
（1）培養幼兒良好的衛生習慣； （2）保持室內空氣新鮮； （3）組織幼兒進行體育鍛煉和戶外活動； （4）保護幼兒聲帶； （5）嚴防異物進入呼吸道。3、育萃專家解析
學前兒童常見傳染病有麻疹、水痘、流行性感冒、流行性腮腺炎、流行性乙型腦炎、細菌性痢疾、手足口病等。
傳染病的綜合性預防措施：
（1）管理傳染源早發現患兒、早隔離患兒，對傳染病的接觸者進行檢疫。
（2）切斷傳播途徑經常性預防措施包括環境衛生、空氣新鮮、飲食衛生、養成良好的個人衛生習慣以及做好經常性的消毒工作。傳染病發生後采取的措施是對傳染病患兒所在班級的環境徹底消毒。
（3）保護易感人群預防接種，提高兒童杭感染的能力；堅持體格鍛煉和戶外活動，合理營養，增強兒童體質。
4、育萃專家解析
（1）家園合作能為幼兒身心健康發展創造良好的條件；
（2）家園合作有利於家長資源的充分利用；
（3）可以密切親子關系，改進家庭教育。
五、論述題
1、育萃專家解析
（1）遊戲為兒童社會性的發展提供了壹條途徑。遊戲為兒童認識他人，減少自我中心提供了良好的機會。在遊戲中，兒童必須學會與他人對話互動，控制自己的占有欲、遵守不同的規則，對他人的行為作適度的反應，表達自己的思想，與人分享知識和經驗，建立合作、領導、分享、輪流等社會技巧，發展基本的溝通技巧。
（2）遊戲可以促進兒童的社會化並增強兒童的歸屬感。通過遊戲活動，兒童學會了壹些社會行為，知輪流、合作、分享和相互幫助。角色遊戲能幫助兒童把他們自己放在另壹個人的位置上，設身處地為他人著想；可以幫助他們界定社會角色，促進他們的同情心和認識別人的能力的發展。