我是什麽？課前教學設計1視角
我是什麽是壹個常識文本。本課以第壹人稱“我”的敘述方式，生動地向人們介紹了水在自然界中的不同形態及其利弊。課文內容生動有趣，語言簡潔生動。在有趣的故事中融入科學知識，是壹部優秀的教材。通過學習，引導學生知道只有合理利用水資源才能造福人類，從而激發學生觀察自然的興趣，培養學生觀察自然的能力。
水對學生來說並不陌生，所以在教學過程中，要根據課文的結構特點，積極發掘學生已有的生活經驗，讓學生積極參與學習活動，獲得感性經驗和創新活動的簡單方法，培養學生的自主學習意識，升華其外在的學習興趣和動機，促進其發展。
教學目標
1，認識11個新單詞，能寫8個單詞。
2.能正確流利地閱讀課文。背誦妳最喜歡的部分。
3.了解水的不同形態的變化及其與人類的密切關系，樹立環保意識。
教學重點
正確閱讀課文，理解水的變化及其與人類的聯系。
信息材料
1，生詞卡，故事錄音，反映水的變化的視頻或課件。
2.老師和學生收集關於水和人類之間聯系的相關信息。
教學時間
兩個課時
第壹類
切入並舉起這對夫婦
1，故事介紹:同學們，今天我要給大家介紹壹個調皮可愛的孩子。妳想了解他們嗎？(播放錄制的故事)
這種設計可以讓學生快速進入學習狀態，激發他們的探索欲望。整體感知課文內容，理解課文主旨。)
2、謎語介紹:今天老師給大家帶來了壹個謎語，看看大家能猜出答案嗎？“千條線，萬條線，掉進水裏就看不見了。”(董事會問題)
自我閱讀
1，給學生足夠的時間自由閱讀課文。同時，用筆標出生詞、單詞和不理解的地方。
2.指導學生正確、流利、有感情地閱讀課文。老師和學生評價閱讀情況。強調標記的生詞和短語，並註意難發音。比如“狂躁與災難”是平舌音；“賈”是第四聲。在“莊稼”這個詞裏，讀起來軟綿綿的等等。
3、閱讀交流，鼓勵提問。說說妳看完課文後學到了什麽？妳還有什麽不明白的？老師根據學生情況及時整理、總結、答疑。
尊重學生的主體地位，培養學生良好的閱讀和提問習慣。教師有效收集學生閱讀課文後的反饋信息，以便及時調整教學進程和趨勢。)
學會閱讀
1.使用新單詞卡在“我會識別”中顯示11單詞。引導學生分組互認，交流識字方法。
2.邀請學生做小老師，帶領他們閱讀新單詞和表達。(見《我識字》)。
3.以小組為單位，通過訓練開始單詞閱讀比賽，並對優秀組進行評判。如果不能正確閱讀，請群裏的同學幫忙糾正。
寫
1，給我看看《我會寫字》裏四個左右結構的單詞。引導學生觀察這些單詞的特點以及每個單詞在田字格中的位置。找出妳認為難寫的單詞。
2，老師寫。寫作時強調重點。比如“曬”的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及“二分水”和“三分水”在寫法上的異同。
3.學生塗紅色，臨時書寫，自由練習書寫。老師巡視，師生* * *帶評論。
討論
老師:同學們，妳們在這裏學到了什麽或者學完以後要做什麽？妳下壹步想做什麽？(學生說自己想幹什麽。學生可能會說下面的活動。)
1.用學過的單詞說話，為新單詞找朋友。
2.和妳的同伴壹起讀課文，讀妳最喜歡的段落。
3.表演動作時大聲朗讀。團隊合作。等等，其他方法也是可以的。
(學生能讀寫後，要充分尊重他們的意願，鼓勵他們自主選擇學習方法和學習內容，培養他們的自主意識。教師要註意引導學生根據自己的選擇紮實有效地學習。)
報告
學生根據自主學習活動匯報學習成果，交流學習感受。
第二節課
引入
1，用自己喜歡的方式背生詞。聽聽速寫的單詞，然後說妳是怎麽記住這個單詞的，鞏固自己的識字。檢查同桌的書寫。
2、指閱讀課文，師生評論。
思齊
1.通過研究，我們知道水是不斷變化的。那麽水是如何變化的呢？除了變化，水還有什麽特性？妳能想出理解這些問題的好方法嗎？
2.學生討論並找到解決問題的方法。
3.溝通方式。(學生可提出“分組閱讀，邊讀邊記筆記”、“畫圖填表”、“故事表演”、“繪畫表演”等方法。)
這種設計要建立在學生對課文的熟悉程度和對課文內容的理解上。通過提問，討論和探索閱讀理解的方法，充分發揮閱讀主體的作用，培養學生的獨立意識和解決問題的能力。根據學生的特點可能會找到壹些方法，但教師應充分引導學生註意方法的可行性，以幫助學生科學有效地學習。)
探索
組織學生根據自己的學習方法開展合作學習。教師要及時關註各組的學習情況，因材施教，幫助學生正確選擇和使用自己的閱讀方法，保證學習質量。
顯示
1，組織學生結合自己的學習(小組學習)，匯報自己的學習情況。註意引導學生找出以下問題。
(1)水的不同狀態及其變化過程。
(2)不同地方水的不同外觀。(第三節自然節)
(3)水在人類生活中的利與弊。
2.教師可以使用課件或視頻來幫助學生鞏固知識和理解。組織和評估每個小組的學習情況，特別註意對學生合作、創新方法和學習態度的評估。
充分相信學習，引導學生自主發現、探索、學習。充分發揮教師在教學中的組織者、合作者和促進者的作用。培養學生的閱讀理解能力、合作學習和主動探究意識。)
討論
妳還知道哪些水的作用和危害？
朗讀
1.引導學生在老師相機的幫助下，有感情地練習讀課文。比如通過強調重音來讀《墜落、撞擊、漂移》；用愉悅溫柔的筆調，讀出白雲和夏虹的美麗可愛；用平淡的語氣讀出雲的“沈重”；以輕緩的語調，讀出水的“從容與平和”；用稍微強壹點的語氣讀水“澎湃”。
2.練習用自己的話說出“水的變化”和“水的同壹性格”。
3.組織學生戴上“水、蒸汽、雲、雨、冰雹、雪”的頭飾，表演課文內容。恰當的使用和表達。
(從讀、說、做，科學地遵循了兒童思維的發展規律。充分發揮學生的想象力，利用孩子的表達能力。使學生在有趣的活動中鞏固知識，培養創新勇氣和表演能力。)
我是什麽？教學設計2教學重點:
1.認識“太陽、扁擔”等14個新單詞，正確讀多音字“梅”，會寫“邊、扁擔”等10個新單詞，會寫“天空、黃昏”等10個單詞。
2.能夠正確、流利地閱讀課文，並簡要地談論水的變化過程。理解“墜落、撞擊、漂移”這些詞的準確性，並能模仿句子。
教學難點:
1，知道水在壹定條件下會變成蒸汽、雲、雨、冰雹、雪；了解水不僅能給人們帶來好處，也能給人們帶來災難。
2.通過學習課文，我們可以體驗大自然的神奇變化，激發學生對自然科學的探索。
學習情況分析:
本文以第壹人稱敘述的視角，生動有趣地介紹了“我”的千變萬化——我可以變成“蒸汽”、“雲”、“雨”、“冰雹”、“雪”，我住在哪裏，我的脾氣(有時溫和，有時暴躁)，這樣生動、童趣的語言尤其能激發學生的學習興趣。在學習中，重要的是引導學生正確、流利地閱讀課文，了解水的形態變化和生活場所。教師可以引導學生觀察課文的插圖，將課文與圖片結合起來，同時可以借助多媒體將課文中的相關句子展示出來，給學生更直觀、生動的體驗，幫助他們理解課文內容。學生很難通過感受“我”多變的脾氣來理解這節課。課前可以安排學生在網上收集相關資料，老師可以進行適當的講解，幫助學生了解水對人類的好處和危害。孩子，“我是什麽？”相信妳壹看到這個題目，就迫不及待的走進正文去尋找答案了！那麽，學習這節課要註意什麽呢？首先，這節課有很多新單詞。學生要借助拼音正確讀出讀音，觀察字形，將“滴、潛、流、河、洋、塘”等與水有關的詞語放在壹起學習，通過偏旁來理解意思。其次，多讀幾遍課文。在閱讀文本的過程中，我相信學生會找到“我是什麽”的答案，也就是“水”；再次，思考課文每個自然段的主要內容，分別寫了水的哪些方面。當然，在學習的過程中，別忘了觀察課本上的插圖！他們能幫助我們理解課文。最後，學生還可以在家人的幫助下在網上收集壹些關於“水”的信息，了解水可以變成什麽，水可以幫助人們做什麽。
第壹類
首先，激發興趣，引入新課
老師:同學們，老師知道妳們平時最喜歡的遊戲是猜燈謎。老師會讓妳先猜壹個謎語嗎？
“就像無風不起浪的煙，又說雨來了又不落下。有時能遮住半邊天，有時我只看到花。”什麽？(雲)沒錯。老師會讓妳聽壹個更長的謎語嗎？請打開書的第5頁，靜靜地聽“我是什麽？”。(邊開課件錄音邊講)板書。我是什麽？
第二，讀課文，自主閱讀
1，看書，聽課文，理解課文內容。
老師:我是什麽？妳猜到了嗎？妳們都猜到了，我們壹起說吧！
生:是水。
老師:是的！是水。黑板上寫著:——水。看來妳對課文有了初步的了解。這篇課文很有趣。妳壹定想看！
請大家自讀課文，用筆圈出不認識的單詞，然後按照課件中提供的識字方法學習(展示屏幕)。我們開始吧。
第三，學習單詞，鞏固發音
(1)顯示整個屏幕的單詞並閱讀它們
變成微小的太陽，微小的水滴，傍晚的小溪
奔流海洋，淹沒莊稼，摧毀房屋，帶來工作
(二)分組單詞鞏固發音。
同學們讀的真的很好，看著水滴給我們帶來了壹組單詞。
1，秀:變成壹個很小的晚上(同學們壹起看)
(1)理解:最小意義。它非常小。
(2)積累傍晚的反義詞:傍晚——早晨
(3)積累:單詞的壹種形式。壹片(草、花瓣、雪花...)
2.閱讀:
灌溉田地，開動機器，淹沒莊稼，毀壞房屋。
(1)顯示拼音單詞“灌溉田地”。壹起讀。給我看看照片。人工挖溝，用噴頭噴，用水管滴，像這樣把水送到田裏，這叫灌溉。所以這兩個字都在三分水旁邊。水不僅可以灌溉田地，還可以(秀字:開動機器)。學生在啟動機器時閱讀。當河水暴漲時，會淹沒莊稼，毀壞房屋，給人們帶來災難。這是水做的壹件壞事。(朗讀並展示單詞)大聲朗讀:
灌溉田地，開動機器，淹沒莊稼，毀壞房屋。
(2)學習多音字“不”。
再讀壹遍這個單詞。這是壹個多音字。妳知道它的另壹種發音嗎？
②發音:梅伊
③將兩個讀音的單詞組合在壹起。
梅伊(無)(無用)
不
Mi(淹沒)(感染)
(3)發回到句子中，記住發音。
展示句子:(男孩和女孩邊讀邊找反義詞)
我做過很多好事，灌溉田地，啟動機器，幫助人們工作。
我也做過很多壞事，淹莊稼，毀房子，給人帶來災難。
3.展示單詞:水滴，小溪，海洋。
(1)讀單詞，告訴我妳發現了什麽。
(2)在三分水旁邊積累生詞。
洪水，洪水，水池，河流，河流...
(三)刺激遊戲，識別字體
1，雪人和單詞捉迷藏:看，可愛的雪人來到了我們的書房，大聲的叫出它們的名字。改變，電影和磁帶
2.找朋友打遊戲。
木頭和旁邊的泥土不相配。
看到妳努力學習的態度，雪人想邀請妳參加尋友的激進遊戲。想加入嗎？
看他們來了！大聲喊出他們的名字。
請仔細看，誰能和誰手拉手組成新單詞寫在課文裏。
3.再讀這些新單詞。
第四，整體觀察，寫生詞
1.再讀壹遍“海與洋”兩個字。妳發現了什麽？(左右結構)
2，利用三觀，揣摩字體。
壹看結構特點:左右結構，窄左寬右，左右壹家。
二、看職業，抓住重點:海:筆的右側從垂直中線開始，水平壓在水平中線上。
楊:右邊的點從豎中線開始，中間橫按橫中線。
第三，看筆順:書是空的。
3.自己寫新單詞。
4.展示評價。
今天的單詞就講到這裏吧。把鉛筆放在家裏，把書放在左上角。剛才，學生們認識了這篇課文中的新單詞，並學會了寫字。我相信學生們會更流利地閱讀課文。
朗讀課文，理解課文內容。
1.課文中有多少自然段落？(5)
2.自己讀課文，想壹想:課文中介紹了水的哪些特性？它將為人類做些什麽？
3.學生們自己讀課文。誰來試著填壹下？
我會改變的。太陽壹照，我就成了()。升上天空，我又變成了()。
我在空中越升越高，變成了()。小水滴聚在壹起，變成()，()，()。我回到地面，又變成了水。
妳善於閱讀和理解課文。妳是這樣填的嗎？壹起讀括號中的紅色單詞。
水壹暴露在陽光下，首先變成氣體(畫壹個箭頭)。怎麽變成雲了？請妳們自己讀第壹段。
4.學習第壹段。
(1)自己看第壹段。
(2)學生回答後，展示這段話。
我會改變的。太陽壹照，我就變成了蒸汽。當我升到天空時，我變成了無數個小點，連在壹起，漂浮在空中。
看著屏幕，壹起讀這段話，體會水從地面到天空的變化。
(3)漂浮在空中的是什麽？(續)
我有時候穿白衣服，有時候穿黑衣服，早晚在身上披壹件紅袍。
雲的白衣服，黑衣服，紅袍子是什麽意思？(老師貼白雲)(老師貼烏雲)(指朝霞和晚霞，火紅的雲就是晚霞)能下雨的是烏雲還是白雲。(烏雲)同學們真的理解課文內容了！
如果我把這句話改成有時我是壹朵白雲，有時我是壹朵烏雲...妳怎麽想呢?不好，不生動。書中把雲寫成了人，所以可以穿衣服。很擬人化，讓文字更生動。妳有多麽美好的經歷啊！
讓我們壹起再讀壹遍第壹段。
水可以變成雲，也可以變成“雨、雹、雪”。他們是什麽樣的？
5.學習第二段。
(1)請默讀第二段。用直線畫出單詞來描述它們。
(2)什麽是“雨、雹、雪”？讀妳按名字畫的單詞。
雨是壹小滴，壹滴壹滴。雪是壹朵小花，冰是壹個小硬球。)
誰能根據他們的樣子在黑板上畫壹幅畫？請在黑板上畫壹幅畫。
(3)用簡筆畫出“雨”、“冰雹”、“雪”。
其他同學看黑板，自己讀第二段，找出“雨、冰雹、雪”是如何從天上落到地上的。
(4)指導閱讀第二段。
我在空中越升越高，體溫越來越低，變成了無數的小水珠。小水滴聚集落下，人們稱我為“雨”。有時候當我變成壹個硬球把它射下來的時候，人們叫我“冰雹”。冬天，我變成壹朵小花飄下來，人呢？我“下雪了”
雨、雪、冰雹是怎麽從天而降的？自己讀第二段
誰能告訴我們:雨、冰雹和雪是怎麽從天上掉下來的？點名回答。為什麽不說冰雹落了，雪花落了？冰雹是硬邦邦的球，很重，但是它掉下來，雪花很輕，但是它飄下來。能不能用自己的經歷讀壹下？按名字讀第二段。
結合自己的經歷讀第二段。
(5)再看黑板總結。(他們真的是會觀察生活的小畫家。)解惑:什麽時候下冰雹？
(6)誰能根據黑板上的簡筆畫，在黑板上貼壹張有雨字頭的新單詞卡？
健康貼:“雨”、“冰雹”、“雪”
(7)讀黑板上的單詞。
同學們，雨雪冰雹落地後，又變成了水。水將流向哪裏？請讀第三段，看看妳是怎麽理解的。
6.學習第三段。
通常我睡在水池裏，在小溪裏散步，在河裏跑步，跳舞，唱歌，在海洋裏開會。
(1)示圖:為什麽說“水在池中睡，在溪中走，在河中跑，在海洋中舞，唱，會？”
(2)答題指南。
讓學生明白“睡”是指水很平靜，靜如鏡；“走”是指水慢慢向前流，很悠閑；“跑”是指水流得快，持續不斷；“跳舞、唱歌、開會”是指海浪翻滾。
(3)帶著經驗再讀壹遍這壹段。
(4)壹起讀這段話，看誰讀的語氣最重。
水不僅調皮，還調皮。他有時很溫和，有時脾氣暴躁。我們壹起讀第三段，想壹想。他做了哪些好事，做了哪些壞事？
7.學習第四段。
(1)好事和壞事是反義詞。大聲朗讀“好事-壞事”。水為人類做了哪些好事和壞事？
(2)水說:我雖然做了壹些壞事，但是我在妳的生活中為妳做了很多好事？能說說嗎？
6.看課文課件，進壹步理解課文內容。
剛才，學生們認識了新單詞和壹些水的知識。現在老師讓妳再聽壹遍，看看這篇課文有沒有不明白的地方。還有什麽不明白的問題嗎？
聽聽水對我們說了什麽。
延伸課文內容，讓學生知道如何節約用水，保護水資源。
第二節課
教學目標:
1，復習“太陽、極”等14個生詞和多音字“梅”，寫“變、極”等8個生詞，寫“天空、黃昏”等10個單詞。
2.正確流利地朗讀課文，說出帶有“落、打、漂”字樣的句子。
教學重點:
1，復習“太陽、極”等14個生詞和多音字“梅”，寫“變、極”等8個生詞，寫“天空、黃昏”等10個單詞。
2.正確流利地朗讀課文。
教學難點:
我會說三個字的句子:掉，打，漂。
教學過程:
首先，查看導入
老師:今天，我們將繼續學習課文“我是什麽”。妳記得上節課學的單詞嗎？
1，顯示要閱讀的單詞。
在晚上變成壹條小溪，伴隨著微弱的陽光和越來越低的水滴。
奔流海洋，淹沒莊稼，摧毀房屋，灌溉田地，開動機器。
由工作帶來
2、小老師讀生詞:變、極、片、邊、工、壞、給、帶。
這些字也是我們今天要學寫的字。
二、結構分類，指導寫作
1，結構分類。
左右結構:極端、側面、工作、壞、給予。
上下結構:變化和帶
專著:片劑
2、三觀指導寫作。
壹看結構特點:左右結構，窄左寬右，左右壹家。
上下結構:上寬下寬。
專著活在領域中間。
二、職業重點:變化:第五筆為左點，第六筆為右點。
桿:右邊第壹筆按垂直中線，第二筆橫折。
旁邊:不要把“方”寫得太大。
左豎線比右豎線短。
不好:改“土”的最後壹筆，不支持“土”字。
這裏:絞索旁邊最後壹劃是提，右邊的口要寫平。
磁帶:第六筆是橫勾，最後壹筆要豎寫長壹點。
膠片:最後壹筆是橫的，不是豎的。
第三，看筆順:書是空的。
3.自己寫新單詞。
4.展示評價。
5.寫單詞。
在天空和傍晚，花通常在河流、海洋和田野裏工作。
第三，回憶課文內容，再次鞏固單詞
用妳最喜歡的方式讀課文，回憶壹下:課文對水說了什麽？
4.讀壹讀，用所加的單詞說壹個句子。
1，小水滴聚在壹起落下，人們叫我“雨”。
2.有時候當我變成壹個硬球把它射下來的時候，人們叫我“冰雹”。
3.冬天，我變成壹朵小花，人們叫我“雪”。
(1)回想壹下句子中的單詞是什麽意思。
落下:寫了小水滴從空中落下的樣子。
命中:寫出“冰雹”落下的力度。
《飄》:表現了雪花飄落在空中的美麗和輕盈。
(2)結合意義，聯系生活，用三個字說壹句話。
動詞 （verb的縮寫）家庭作業:
1，看繪本《水猜想》。
2.寫10字。