幼兒園大班年畫教案1活動目標
欣賞年畫，了解年畫所呈現的不同主題，找到畫面中的共同色彩。
感知年畫的色彩風格，了解和感受其中蘊含的吉祥寓意。
要準備的活動
課件準備:年畫插圖。
活動過程
展示年畫，引導孩子壹起欣賞。
1.展示年畫，引導孩子欣賞。
2.鼓勵孩子們談論他們看完年畫後的感受。
-年畫好看嗎？妳喜歡哪幅畫？為什麽？
-年畫常用什麽顏色？
總結:大紅色、翠綠色、明黃色，因為鮮艷明亮的顏色可以表達人們對新年的愉快心情。所以每個家庭都喜歡在春節期間把它們貼在墻上或門上，這就是年畫。
老師展示壹些年畫，並引導孩子們尋找年畫中的故事。
1.鼓勵孩子講述他們感受到的故事和意義。
看看這些年畫。妳認為他們在說什麽？
妳在年畫中看到了哪些動物、人物、花卉和特殊圖案？
-它們是什麽顏色？多少？
總結:其實年畫都是表達人們對美好生活的向往，祈求生活平安幸福。
老師和孩子們壹起貼年畫，送年畫。
1.讓我們壹起貼年畫吧。
中國新年就要到了。讓我們給老師貼年畫吧！
2.欣賞用年畫裝飾的教室。
-教室裏貼著精美的年畫。是不是更喜慶，更熱鬧？
3.給弟弟妹妹們發年畫。
技巧
感受年畫的獨特色彩，理解年畫的寓意，首先應該建立在充分觀察圖片的基礎上。因此，在欣賞時，教師要給孩子足夠的時間，引導他們感受年畫美麗鮮艷的色彩，觀察畫中人和動物的表情和姿勢，啟發他們聯想已有的生活經驗，促進他們積極思考。
每個孩子對藝術作品的品味和感知都不壹樣。教師要耐心傾聽孩子的主觀感受，引導孩子願意傾聽同齡人的不同意見，從而理解年畫所傳達的豐富意蘊。
在整個活動中，教師要努力創造壹個輕松自由的語言環境，鼓勵孩子大膽地表達自己的感受和想法。同時，註意引導孩子用清晰完整的句子表達。
活動擴展
鼓勵孩子和父母壹起收集各種年畫，帶到學校繼續年畫展覽。
區域活動
年畫的色彩特點鮮明，容易把握。教師可以通過區域活動，組織孩子們用鮮艷的色彩風格表達新年願望，創作自己的年畫。
附屬基礎知識
年畫的起源
春節貼年畫的節日習俗在中國有著悠久的歷史。每年年底，大部分地方都有張貼年畫、門神、對聯的習俗，以增加節日的喜慶氣氛。年畫被稱為“年畫”，因為它們可以在壹年內更換或張貼後可以享受壹年。
舊時流行人們在室內貼年畫，貼門神(門神的作用是兩個將軍)。後來又有了壽星圖、八仙地圖、宋河延年地圖。人們用年畫來祝願新年快樂，驅邪避邪，祈福消災，表達人們對美好生活的渴望。
年畫的寓意
吉祥寓意是年畫的主要表現形式，它從不同的方面反映了人們的美好願望。吉祥寓意有兩種方式:壹種是諧音寓意，喜鵲對梅花喜氣洋洋；第二，通過事物的特性表示四季的太平。石榴、桃子、佛手多子多孫，長壽。牡丹象征富貴，菊花象征吉祥，百合象征夫妻和睦。
蓮年有魚:“蓮”與“魚”諧音，意為“年年有余”，寓意年年有余，生活美好。
富貴花:瓶中牡丹、菊花、百合花象征富貴吉祥。果盤裏的桃子、佛手柑、橙子、葡萄、切好的西瓜，代表著很多美好的祝願，比如多子多福、長命百歲。
三陽開泰:中國古代陽與羊諧音，羊為陽。“山羊”其實就是“三陽”，即早陽、正陽、晚陽，都是充滿活力的。“泰”是六芒星的名字。上昆，天地相交，萬物流逝。看到“泰”象征著好運。民間流行的短語“三楊開泰”是壹個吉祥的短語，它表明了春回大地和萬象更新的意義。
三星:三星指福星、祿星、壽星，屬於道教神仙。漢族人常把壽星與福祿二星合在壹起祭祀，合稱福祿壽，成為漢族人中最受歡迎的三大福神，作為吉祥如意的象征。
幼兒園大班年畫教案2的設計思路
新學期開始了，孩子們過了壹個寒假回到幼兒園，又和好朋友見面了，非常開心。今年是牛年，“牛”成為人們談論最多的話題，也成為新學期“新年快樂”第壹個活動主題中的壹個小主題。孩子們在假期中學到了許多關於牛年的有趣的事情。所以，結合我園的教學特點，用國畫的形式來滿足孩子畫牛的願望是很自然的。
根據目前孩子對牛年的認識、積累的經驗和興趣，希望改變以往單純讓孩子畫牛的教學方式，從談論牛開始，然後通過玩耍、欣賞牛來畫牛，讓孩子表達自己對牛年的積累經驗和真實感受。整個活動將更加註重孩子們的創造和想象力以及情感的激發，讓他們在輕松愉快的氛圍中體驗國畫的神奇和樂趣。
活動目標
1.通過交流、聯想和想象，大膽運用簡潔誇張的線條和色塊來表現“牛”的不同動作和形態特征。
2.和同齡人壹起體驗繪畫的樂趣。
要準備的活動
《新年快樂》音樂磁帶，古箏音樂；有“牛”字的成語卡片；四肢可以活動的母牛的畫板；畫家畫牛的作品(PPT)；宣紙、毛筆、顏料等國畫材料。
活動過程
首先，牛年講的是牛
1.孩子們根據《新年快樂》的音樂旋律自由說唱舞蹈，表達新年的快樂心情。
《新年快樂》的音樂把我們帶回了壹個快樂的新年。新的壹年裏，妳遇到過哪些開心的事？
3.今年是牛年。妳能告訴我壹些關於牛的習語嗎？
(展示相關的成語卡片，讓孩子根據積累的經驗與同齡人交談、玩耍，認識簡單的成語，如牛氣沖天、泥牛入海、對牛彈琴、牛頭不對馬嘴、初生牛犢不怕虎等...)
第二，玩牛
1.(展示四肢可活動的牛的板子)妳知道牛能做什麽動作嗎？可以和好朋友壹起模仿。
(孩子可以自由地互相陪伴，與同伴交流，玩牛的各種姿勢，或者用畫板演示牛的頭部、四肢、身體、尾巴的活動變化。)
2.(群發)誰來給大家展示壹下我剛剛和好朋友模仿的“牛”的不同動作？
第三，欣賞和畫牛。
1.看牛
(播放PPT，欣賞畫家畫牛的作品。孩子們在觀看時交換他們的印象。)
(老師提示:畫家在畫牛的各個部位時使用的筆法和色彩:邊鋒和中鋒；濃墨，淡墨。)
2.(交流)妳覺得哪裏最難畫壹頭牛？為什麽？
(老師可以讓個別孩子先回答同伴的問題，盡量讓孩子先獨立思考；老師總結了國畫“牛”的方法。)
3.孩子們和他們的同伴交流他們想畫的奶牛。
4.孩子們兩三人壹組畫畫；老師壹邊巡邏壹邊及時指導。
第四，活動延伸
1.孩子們壹起欣賞同齡人的作品。
2.用壹個帶“牛”字的句子或成語給妳或妳的搭檔的畫命名。
3.師生* * *裝點“牛年畫牛”展園。
活動反思
如何更好地將我園的特色課程“國畫”融入主題活動中，如何處理繪畫技巧與孩子學習興趣和情感表達的關系，壹直是新課程實施以來大家困惑並積極探索的話題。我們在實踐中已經嘗試了很多次。我們認為作為孩子的學習活動，無論屬於什麽領域、什麽形式，都應該首先考慮孩子的學習興趣，善於從孩子的需求和情緒出發。繪畫尤其應該從兒童的生活出發，註意營造輕松愉快的氛圍，發揮兒童的藝術天性和創造力。對孩子來說，孩子愛畫、願意畫、會畫的過程比畫的結果更重要，這是培養孩子發現美、欣賞美、創造美的絕佳機會。此外，我們還認為，孩子是否敢於想象和創造，對孩子早期經驗的積累和後續經驗的豐富和梳理也具有重要意義。
這個活動改變了國畫活動常用的方法——臨摹。我們試圖讓孩子們擺脫榜樣的束縛，大膽畫出自己想要的東西，讓孩子們在國畫活動中真正體驗到創作的樂趣，進而增強對中國傳統藝術魅力的感受和認知。
本次活動在以下幾個方面值得總結:
(1)本活動註重孩子的情感刺激和體驗。兒童繪畫的過程就是他們表達情感和思想的過程。活動由歡快喜慶的音樂《新年快樂》引出，充分激發了孩子們的熱情。孩子們在音樂中再次回憶起新年裏的歡樂場景，使得同齡人之間的交流和敘述有了相同的話題，自然就引出了孩子們話中的“牛”的話題。
(2)本活動註重營造輕松愉快的環境，關註每個孩子的發展。活動中的幾個關鍵環節都提出了幼兒自由陪伴、合作活動的要求，弱化了集體活動的結構，強化了幼兒互動學習的遊戲性。其本質是為每個孩子的交流、想象和創造提供機會和空間，避免過去集體活動能力強的孩子表現突出、受益匪淺的情況。從活動結束後孩子們畫出的精彩作品中，可以看出孩子們的普遍進步，也說明這樣的活動設計思路和活動效果是可以促進孩子發展的。
(3)活動設計符合大班幼兒的年齡特點。針對大班幼兒喜歡探索、獨立能力強、有壹定合作交流能力等特點，教師采用分享結合的策略，讓幼兒自由交流。合作評閱畫家作品後，老師沒有把自己的觀點強加給孩子，而是讓孩子用自己的觀察和感受去解讀(講述)和發現(欣賞)。老師也註意用欣賞的眼光和語言鼓勵孩子發現和肯定同齡人的優點，這體現了對孩子的尊重和對培養良好人格的重視。
(4)師生互動、生生互動有序有效。老師們壹直把孩子放在活動的主體位置。孩子們在整個活動中唱歌跳舞，說話看畫，有交流，有想象，有嘗試。老師只是作為組織者起到促進孩子學習的作用，比如鼓勵孩子先發現問題並嘗試解決，而不是搶著回答；當孩子充分表達自己的意見時，教師要註意指導、促進和總結。
(5)教師的提問是開放的，鼓勵孩子大膽發言。在整個活動中，老師的提問避免了無意義的循環問答，註重從孩子的角度提問，讓孩子有話可說。特別是“妳覺得畫壹頭牛最難的地方在哪裏？“為什麽”的問題不僅激發了孩子的思考，也給了孩子充分表達自己想法的機會。
當然也有遺憾。比如大班的孩子可能更難講“牛”。老師掌握了就要收手，否則時間長了，孩子受益也不大。另外，當孩子在繪畫中遇到困難時，老師如何及時介入，給予針對性的個性化指導？如何在保護孩子繪畫熱情的前提下提高孩子的繪畫技巧；如何引導孩子提高繪畫欣賞水平等。，仍然需要明確，繼續探索和實踐。
幼兒園三班年畫教案活動目標:
1.知道年畫和春聯是迎接新年的吉祥物，表示人們對新的壹年的美好祝願。
2.在了解年畫和春聯的特點中，可以創作出春聯，畫出具有喜慶色彩的年畫。
3.在欣賞的過程中，萌發孩子對傳統文化的喜愛。
4.讓孩子感受到快樂和樂趣，不知不覺就應該學到知識了。
5、能理解圖片的主要內容，學會用連貫的語言講述圖片內容。
活動準備:
課件
活動流程:
先看視頻觀察人們迎接新年的場景，體會新年的喜悅。
老師:他們在做什麽？看完有什麽感受？
第二，了解春聯和年畫的特點。
老師:“妳知道春聯上寫的是什麽嗎？人們壹般喜歡在春聯上寫什麽？為什麽要寫這些內容？”“老師，這裏也有壹些春聯。妳能理解他們嗎？妳自己試試看。”
總結:人們用美好的文字來表達對生活的美好向往。春聯的學問很大。妳能看出春聯有什麽特點嗎？(介紹春聯的對仗和春聯的結構)
老師:誰都可以說壹幅春聯。
第三，欣賞年畫
老師:春節期間，除了春聯，年畫也可以用來表達節日的氣氛。
老師:看壹看。這些年畫都畫了些什麽？它們是什麽意思？
摘要:年畫和春聯是中國人用來迎接新年的吉祥物。年畫是用圖畫表達美好的祝願，春聯是用文字表達的。
第四，孩子們創作年畫
總結:
1.展示孩子們創作的年畫和春聯。
2.帶領孩子讀春聯。
活動反映:
孩子學習知識必須建立在感性經驗的基礎上。雖然這堂課不是孩子生成的，但是我從這堂課的圖式教學的經歷中學到了。提出主題後，我和孩子壹起收集了年畫的春聯。家長們也參加了這個活動。他們帶著孩子去圖書館、新華書店找年畫春聯，或者在網上搜集資料。他們還和孩子交換了小時候看到的年畫春聯的內容。正是因為孩子有大量的感性經驗，所以在課堂上有話要說，情緒高漲，反應熱烈。
幼兒園四班年畫教案活動目標:
1，引導孩子欣賞年畫鮮艷的色彩和飽滿的構圖。
2.引導孩子理解年畫的含義。
3.啟發孩子用語言和手勢表達自己的感受，體驗年畫的歡樂祥和氣氛和人們的美好祝願。
4、喜歡參加藝術活動，並能大膽表達自己的感受和經歷。
5.感受作品的美。
活動準備:
1，1《壹年多》掛圖。
2.《快樂的陽光》、《金蛇之舞》和《二泉映月》的音樂磁帶和錄音機。
3.課前，讓孩子回家向父母了解小時候看過的年畫內容，以及已經逛過新華書店的各種掛歷和年畫。
4.老師和學生壹起收集年畫，用成人圖片展廳裝飾活動室；多個五角星吊墜。
活動流程:
首先，初步感知年畫的特點。
1.伴隨著開心樂園餐的背景音樂，老師和孩子們在活動室自由欣賞年畫展覽，自由交談討論。
2.讓孩子們在活動室中間找個座位坐下，老師再介紹壹下:我們今天欣賞的這些畫，是過年的時候特意貼的。這種畫叫年畫，是中國特有的壹種畫。現在農村有貼年畫過年的習慣。
3.問題:看完這些年畫有什麽感受？開心，開心，帶著過年的感覺等。
(點評:開放、寬松的環境有利於孩子同齡人之間的相互交流。通過談論觀看年畫的感受，讓孩子對年畫有壹個初步的整體感受。)
2.欣賞年畫的內容。
1，指《壹年多》這幅畫，要求孩子仔細觀察。
2.問題:這幅畫裏有什麽？讓孩子在開口之前自由交談。
老師總結:圖為壹個可愛的小男孩，手裏拿著壹條大鯉魚，盤腿坐在蓮座上，蓮座上有壹片大荷葉，旁邊有壹棵結滿桃子的桃樹。
(點評:讓孩子暢所欲言，引起孩子講述年畫內容的興趣，老師的簡要總結有助於他們理清年畫內容的思路。)
3.欣賞壹年多的構圖和色彩，感受它歡樂祥和的氛圍。
1，問題:這幅畫的主畫是什麽？畫家在畫的什麽地方畫的？
2.用白紙擋住旁邊的荷葉和桃樹，引導孩子體驗畫面的豐滿，然後分別露出左邊的荷葉和右邊的桃樹，引導孩子體驗畫面的平衡。
3.問題:妳覺得這幅畫怎麽樣？為什麽看到這張圖會覺得開心？
從小男孩微笑的表情和紅、黃、綠的鮮艷色彩中激發孩子形成節日的活潑氣氛。
4.欣賞《金蛇之舞》、《二泉映月》兩首音樂(片段)。
問題:妳認為哪首曲子與這幅畫相配？
5.播放《金蛇之舞》的音樂，讓孩子學習畫中小男孩的姿勢，或者讓孩子配合用自己的動作來表現這幅畫。
(點評:利用左右封面對比法讓孩子感受畫面的平衡和構圖的飽滿，方法巧妙直觀。配樂讓孩子用語言、動作、表情來表達對作品的感受和想象，為孩子創造了多渠道充分體驗的機會，也體驗到了藝術欣賞帶來的快樂。)
第四，舉辦“聰明的星星”比賽，有獎猜測和理解年畫的含義。
1.問題:為什麽春節期間人們會貼這張有魚的年畫？我貼了這張有魚的圖，希望家人都沒事。
老師提醒孩子們欣賞鯉魚和古錢幣的年畫，並幫助他們理解“魚”和“魚”是諧音，意味著財富。上面有魚的年畫意味著“壹年多”，反映了人們對每年豐收和生活繁榮的良好願望。)
2.畫中的蓮花表達了什麽樣的願望？
(暗示蓮花裏有“蓮子”，諧音有後代。)
3.圖中的桃子有什麽意義？
(結合賞析壽星手裏拿著桃子的年畫，得出年畫中的“桃子”是希望家裏的人健康長壽。)
(點評:遊戲競賽的使用提高了孩子主動參與的積極性，五角星掛件的使用提醒老師要讓每壹個孩子都嘗到成功的喜悅。)
5.讓孩子們給這幅畫起個名字。
老師總結:今天，我們欣賞年畫，知道它們色彩鮮艷，充滿了畫面，有壹種歡樂祥和的氣氛，表達了人們的美好願望。
(點評:命名年畫進壹步突出了年畫的主題，老師的總結有助於孩子梳理年畫的特點。)
六、活動延伸:小朋友自己創作年畫。
(總評:欣賞過程清晰、深入、生動、有序。註意激發幼兒的審美熱情，幼兒成為活動的主體，教師為幼兒創造良好的活動環境。)
活動反映:
如何上美術鑒賞課，對於我市大部分幼師來說，仍然是壹個難題。為了開展全市美術鑒賞課的研究，我作為壹名教研員，率先參加了這次美術鑒賞課，希望能起到拋磚引玉的作用。上完這堂課，我的體會還是挺深刻的。
孩子學習知識必須建立在感性經驗的基礎上。雖然這堂課不是孩子生成的，但是我從這堂課的圖式教學的經歷中學到了。提出主題後，我和孩子壹起收集年畫。家長們也參加了這個活動。他們帶著孩子去圖書館、新華書店找年畫，或者在網上搜集資料。他們還和孩子交流小時候看到的年畫內容。正是因為孩子有大量的感性經驗，所以在課堂上有話要說，情緒高漲，反應熱烈。