七年級地理講義草稿1壹、講義資料
本章安排在第七章亞洲的後面。通過在亞洲的學習，學生初步了解亞洲區域地理的知識、學習方法和技能。
西歐的研究主要包括兩個方面:壹是發達國家集中的地區；第二，氣候和農業。它在本書中起著承上啟下的作用。既可以知道西歐是壹個國家多、人口密集、經濟發達的地區，又可以成為下節課介紹其工業、旅遊、歐盟組織的切入點，同時為學生形成全球壹體化的概念打下基礎。
二，談教學目標
1.知識目標:在地圖上找出西歐的範圍、位置和主要國家首都；能說出該地區的主要氣候類型和特點及其對農業的影響。
2.能力目標:初步學會利用壹個國家或地區的地理信息概括其地理特征的能力；通過氣候對農業的影響，培養學生分析問題、推理問題、總結問題的能力。
3.情感目標:樹立正確的人地觀，經濟發展與自然環境相協調，走可持續發展之路；很顯然，世界上沒有任何事物是孤立存在的，它們是相互聯系、相互影響的。
第三，說說教學中的難點。
1.重點:了解西歐的範圍、位置和主要國家首都。
2.難點:理解氣候對農業生產的影響。
第四，談談學習情況
1，學生已有的知識和能力。
通過初中前期的學習，學生初步掌握閱讀地形圖和氣候圖的方法；
2.這門課如何培養學生的學習能力？
初壹學生的認知能力參差不齊，所以在學習西歐的地形圖時，讓他們設計並粘貼地形圖，以引起他們的學習興趣。在學習溫帶海洋的特點時，各組進行討論總結，由中學生擔任中心的發言人，進壹步培養學生分析問題和用語言表達的能力。思考性強的問題由普通學生回答，尖子生點評，可以通過多種方式激發學生的思考熱情和探究欲望，發揮學生的主體作用，不斷提高學生的理解能力和解決問題的能力。
動詞 （verb的縮寫）說話和教學方法
根據本課程的特點，按照“自主探究”教學法，引導學生分組學習。學生在交流收集資料、張貼地形圖、觀看投影等壹系列活動的基礎上，采用精講、分析綜合、設疑論證等教學方法，圓滿完成教學任務。
六、表示學習方法
利用多媒體將教材的靜態信息加工成聲、情、形的動態信息，引導學生分析歐洲傳統畜牧業的發展狀況及原因，讓學生學會分析地理問題的方法，充分利用收集資料、作圖、討論等方法，讓學生積極動腦、動口、做事，增強參與和合作意識。
動詞 （verb的縮寫）教學過程
(1)導入:播放西歐主要國家的特色建築和美景圖片，音樂為西班牙鬥牛歌和鬥牛視頻，進入課堂。
設計意圖:音樂和畫面的結合，可以滿足學生的好奇心和求知欲，激發他們的學習熱情。
(2)新課教學:
1，發達國家集中的地區(設計三大環節)
環節壹:自主學習。
老師展示自學目標，有三個問題。學生通過閱讀和看圖完成第壹個填空題，了解到該地區人口密集，國家眾多。然後仔細閱讀地圖，找出主要國家及其首都的位置，指出哪些是島國，哪些是半島國家，哪些是沿海國家，哪些是內陸國，加深對國家位置的記憶。最後總結壹下第三個問題的突出特點:人口密集，國家眾多，世界發達國家集中的地區。
設計意圖:西歐的地理位置及其主要國家首都是這堂課的重點。用自習題引導學生自主學習，可以充分發揮學生的自主能力，進而培養學生發現問題和解決問題的能力，有利於形成良好的學習習慣。
鏈接二:趣味閱讀。
學生理解課本上的閱讀材料:有趣的袖珍國家。老師借助幻燈片展示袖珍國和臨猗縣的相關圖片，並標註數據。相比之下，他們能更直觀地感受到最小的國家，並留下深刻的印象。
設計意圖:了解特色國家的風土人情，激發學生學習地理的興趣。
鏈接三:總結。
西歐的突出特點:人口密集，國家眾多，是世界上發達國家集中的地區。
主要國家及其首都:英國、法國、德國、瑞士、瑞典和意大利。
這個地區最大和最小的國家:法國梵蒂岡。
目標:幫助學生形成知識網絡，突出重難點。
2、氣候與農業(設計三個環節)
第壹部分:小組討論。
西歐為什麽畜牧業發達？同學們會談到溫帶海洋性氣候的影響，所以最關鍵的壹點就是氣候是影響農業的根本原因。
設計意圖:通過小組討論，找到各組代表發言，既能培養合作學習能力，又能感受到小組活動的快樂，激發學生自我表現的勇氣。
環節二:合作探索。
這裏指師生合作探究:溫帶海洋性氣候是如何形成的？老師用獨特的方法解除學生自認為“難”的煩惱。主要以填空和答題的形式，在頭腦中形成固有的模式:緯度位置、海陸位置、地形和洋流。
設計意圖:降低學習難度，引導學生分析問題、解決問題，學會歸納總結。
鏈接三:總結。
溫帶海洋性氣候對農業的影響
地中海氣候對農業的影響
七年級地理講課稿2中學地理“講課”的內涵主要是指地理教師根據教學大綱和地理教學規律，對壹節課教學的總體思路進行口頭講解。以及大綱的把握，教材和學情的分析，教學目標的把握，教法和學法指導的設想。下面以人民教育出版社出版的七年級地理下冊《8.2西歐——傳統畜牧業》為例，簡單講解壹下中學地理中“講”的幾大要素。
首先，談談教材
人教版七年級新教材第八章第二節介紹西歐，由四部分組成:第壹個方框題為“發達國家集中的地方”，第二個方框題為“制造業為主的工業”，第三個方框題為“傳統畜牧業”，第四個方框題為“繁榮的旅遊業”。第壹課介紹，歐洲西部是發達國家集中的地方，制造業是主要產業。這個地區的經濟發展來源於三大產業:工業、畜牧業和旅遊業。畜牧業壹直是這個地區的重要產業。這節課重點講它的畜牧業。教材打破常規，采用倒敘法，從人們日常飲食習慣的特點出發，介紹歐洲發達的畜牧業；然後根據教材內容，從氣候條件、地形條件等方面分析了該地區畜牧業發展的有利條件。並從地理位置等方面分析了該地區氣候的成因，從外到內闡述了自然環境對人類生產活動的影響，突出了以人地關系為中心的教學思想。
第二，談談學習情況
1，通過初中前階段的學習，學生初步掌握閱讀地形圖和氣候圖的方法；
2.壹年級學生的認知能力參差不齊，所以在學習西歐地形圖的時候，讓他們設計並粘貼地形圖，以此來激發他們的學習興趣。在學習溫帶海洋的特點時，各組進行討論總結，由中學生擔任中心的發言人，進壹步培養學生分析問題和用語言表達的能力。有思想的問題先由普通同學回答，尖子生點評。通過多種方式激發學生的思考熱情和探究欲望，發揮學生的主體作用，不斷提高理解能力和解決問題的能力。
第三，說目標
1.知識目標:根據地理課程標準，要求學生掌握地形特征、氣候特征和傳統畜牧業。
2.能力目標:地理課程標準第二部分明確指出，地理課通過各種渠道感知周圍的地理事物，形成地理表象，初步學會根據收集的地理信息，通過比較、抽象、概括的思維過程形成概念，從而認識基本規律。因此，這壹類的能力目標主要表現在:
(1)培養學生看圖、收集信息、總結的能力；
(2)培養學生綜合分析和評價地理環境的能力。
3.情感目標:在“情感態度與價值觀”部分，地理課程標準要求學生關心家鄉的環境和發展，增強熱愛家鄉和祖國的感情。
(1)自然環境對人類生產生活的影響；
(2)我國西部牧區遼闊，優良畜牧品種眾多。通過本課的學習，啟發學生學習西歐的經驗，為祖國西部的開發和建設建言獻策。
第四，說重點和難點
根據地理課程標準的要求和學生的實際學習情況，本課的重點和難點如下:
教學重點:讓學生了解西歐的地形特征，描述溫帶海洋性的氣候特征；分析歐洲傳統畜牧業的發展狀況。
教學難點:歐洲畜牧業成為傳統產業的原因。
動詞 （verb的縮寫）說話和教學方法
根據本課程的特點，按照“自主探究”教學法，引導學生分組學習。學生在交流收集資料、張貼地形圖、觀看投影等壹系列活動的基礎上，采用精講、分析綜合、設疑論證等教學方法，圓滿完成教學任務。
六、表示學習方法
利用多媒體將教材的靜態信息加工成聲、情、形的動態信息，引導學生分析歐洲傳統畜牧業的發展狀況及原因，讓學生學會分析地理問題的方法，充分利用收集資料、作圖、討論等方法，讓學生積極動腦、動口、做事，增強參與和合作意識。
七、說教學思路。
(壹)引入新課程
[活動1]
學生:交換課前收集的關於歐洲生活和飲食習慣的信息。
【投影】《歐洲人的生活地圖》。(固定在餐桌上)
在回顧了歐洲西部是發達國家集中的地區，制造業是這壹地區的主要產業的基礎上，老師通過交流課前收集的歐洲生活和飲食習慣的信息，投射欣賞，介紹了這節課的主要內容――傳統畜牧業。這樣做的目的是讓學生“感受生活，發現問題”。這也是地理新教材的基本理論之壹，即“學地理終身有用”。
(二)探索過程。
[活動2]
[投影]西歐牧場地圖。西歐國家畜牧業簡介。
從介紹過程中，學生可以了解到西歐畜牧業發達，但這只是直觀的現象，其形成的原因要從地理的角度去探究。鑒於學生的認知能力，教師適合用活動來幫助學生探究。目的是讓學生感知牧草的情況，進而進壹步探究多汁牧草的廣泛分布與哪些自然條件有關？
學生在預習的基礎上回答並引出活動3。
[活動3]
讓學生閱讀課本圖8.23“西歐地形圖”，大致了解這壹地區的位置、地形和海拔高度。學生可以得出結論，歐洲西部位於大西洋東岸，處於中緯度地區，地勢較低，南北多山，東西走向多，中部平原廣闊。這種以平原為主的地形有利於牧場的廣泛分布，適合發展畜牧業。老師適當地發表意見。
[展示]西歐的地形輪廓圖。讓學生走上講臺，用磁貼在輪廓圖上吸出“大不列顛、伊比利亞、亞平寧、斯堪的納維亞、斯堪的納維亞、阿爾卑斯山、西歐平原、博德平原”。
指導員說清楚了地形特征:地勢低平，南北多山，中部平原廣闊。
通過閱讀圖片，學生可以清楚這個地區的地形特征。貼壹張歐洲地形圖，讓學生上講臺，既當運動員又當裁判員。這不僅能激發學生的學習興趣，而且
幫助理解和記憶主要山脈、平原和島嶼的名稱和位置以及山脈的走向。現代教育堅持以人為本，學生是課堂的主體，教師是組織者和引導者。這樣做的用意是“關註差異，培養能力。”
該地區畜牧業的發展不僅與地形有關，還與氣候有關。那麽，這個地區的氣候怎麽樣？
[活動4]
[投影]西歐氣候圖
小組討論:
1.該地區的主要氣候特征導致了溫帶海洋性氣候的概念。
2.這種氣候對畜牧業生產有什麽影響？
教官很清楚:
1.溫帶海洋性氣候特征:夏季涼爽，冬季溫和，年降水量均勻。
2.這種冬暖夏涼的氣候適合牧草生長。
分組討論。根據壹年級學生的心理年齡、認知能力和知識水平，安排中等生做中心發言，優等生做點評。使學生不僅知道溫帶海洋性氣候的特點，而且知道這種氣候適合牧草生長。這樣既解決了問題，又培養了學生的口頭表達能力。
[活動5]
再讀課本圖8.22“西歐的氣候”，讓學生從圖中讀出溫帶大陸性氣候、地中海氣候、寒帶氣候和高原高山氣候。為什麽溫帶海洋性氣候在這個地區分布最廣？組織學生討論總結。導師提示:從位置、地形、北大西洋暖流、西風帶等方面進行分布總結，最後進行點評。
(三)深入探索過程
1.通過學習，我們了解了西歐的地形和氣候以及對歐洲傳統畜牧業發展的影響。但是那個地區有農業嗎？什麽情況？
設計的目的是引導學生比較種植業和畜牧業，明白這個地區充分利用當地的自然條件發展畜牧業，並不是說沒有種植業，而是種植業為畜牧業服務。
2.學生閱讀課本第62頁
明明:歐洲西部勞動力短缺，生產高度機械化、現代化、自動化。以制造業為主的產業深加工後的畜產品附加值遠高於種植業，在國際市場上可以獲得更高的利潤，這也是該地區畜牧業得到發展的另壹個原因。
設計的目的是說明畜牧業的發展不僅與自然條件有關，還與社會經濟條件有關。至此，難點解決。
中國西部地區的緯度和歐洲西部地區差不多，也是以畜牧業為主，牧場多，牲畜品種優良。
【詩歌欣賞】《智利之歌》
但該地區畜牧業發展比較廣泛，發展潛力很大。如何借鑒西歐的經驗，結合西部大開發，大力發展我國畜牧業，為祖國的發展繁榮做出貢獻！是壹個值得所有學生思考的問題。
通過學生對詩歌《智利之歌》的欣賞，介紹了我國的西部草原，“增強了學生的滲透力和積極性”。讓學生了解地理在社會經濟建設和處理人地關系中的重要作用，使學生樹立科學的地理意識和地理價值觀，同時實現本課的情感目標。
發展和實踐
1.中國西部有哪些牧區？有哪些優良的家畜品種？
2.西歐和中國西部牧區在地形和氣候上有什麽異同？
八、說板書設計
課後，學生可以設計板書，也可以由老師自己設計，如下圖:
九、說問題設計
教師可以根據“活動”設計問題，註重問題的新穎性和活動性，結合學生實際，有壹定的層次和深度。
十、表示教學手段。
為了更好地實現教學目標，應充分利用教材中的地圖、視頻資料和詩歌，充分利用多媒體課件完成教學。
結合“8.2西歐——傳統畜牧業”壹課，簡要介紹地理“講座”應該做什麽，應該說什麽。教師在課堂上講話時還應註意以下問題:
(1)“講”不是講課，應該是“講”，絕不是“背”(或“背”)講稿或教案；
(2)妳要做好充分的準備，面對評委或老師，向評委或老師展示妳準備好的成果(如課件、黑板設計、知識結構等。);
③普通話要規範，語言要簡潔明了；
④註意時間限制。