我第壹次坐船是在海上。船很穩，可以快快樂樂地坐在椅子上吃東西，看電視，還可以站在甲板上看著白花花的海浪，沐浴著涼快的海風，真是舒服極了。
海的顏色和天空的顏色壹模壹樣，湛藍湛藍的。遠處的大船比我們坐的船快得多，像個大哥哥壹樣，靠近我們船時親切地發出“嗚嗚”的叫聲。作文
我看著看著，感到很奇怪：船開過的地方為什麽會有浪花？媽媽和奶奶都笑瞇瞇地裝著答不上來，爺爺卻爽快地回答：“因為船下面有會轉的東西。”我問：“那是什麽？”爺爺說那叫螺旋槳。
媽媽從包裏拿出了遊戲機，我喜出望外，“媽媽，我可以玩遊戲機嗎？”我急切地問。“可以啊。”媽媽笑著說。我玩了壹個我最喜歡的遊戲塔格救塔拉。作文
第壹次坐船，第壹次知道螺旋槳，第壹次在船上玩遊戲，感覺好極了！
2. 7年級語文作文擴寫乘船
7年級語文作文擴寫乘船
在壹個幽靜美麗的山谷中，有壹群仙子，
她們的工作很奇妙：決定谷中的花開成什麽顏色，什麽模樣。
又是花開的季節，仙子們來回穿梭，決定著壹朵朵蓓蕾的形象，
這時，她們看到了壹朵蓓蕾，她是如此的與眾不同，美麗無比。
仙子們十分喜歡她，於是她們決定，要給她壹個從未有過的眷顧，讓她自己選擇自己的顏色模樣。
小小的蓓蕾快樂極了，她知道這次機會是極其難得的，在姐妹們艷羨的目光中，她仔細地考慮著。
白色似乎不夠艷麗，紅色似乎不夠清新，黃色似乎不夠出眾，藍色似乎不夠嬌美……
菊花的形象好像過於繁復，牡丹的形象好像有點俗氣，百合的形象更好像有點單調。
雖然這些花朵也都是美麗的，但是好容易有了這次自己選擇的機會，
當然要盡善盡美才好，蓓蕾壹遍又壹遍地選擇著，遲遲不肯做出決定，
剛想著紅色大方艷麗，又想到白色清純甜美。
不知不覺中，身旁的壹朵朵蓓蕾都已經盛開了。
山谷裏群芳爭艷，熱鬧非凡，但是每朵花都相信，
有這樣好的機會，最晚綻放的這朵天之驕子，將會是最美麗的壹朵，
但是蓓蕾遲遲沒有做出決定。
時間如流水般匆匆逝去，終於，花季過了。
仙子們又來到這座山谷，驚訝地發現在枯萎的花朵中間，有壹朵未開放就枯了的蓓蕾。
3. 續寫小作文 "大課間,我們開始體育訓練"精彩的大課間作文“叮鈴鈴”，下課了，同學們立刻象壹匹匹脫韁的野馬奔向了操場，開始了歡樂的大課間活動，精彩的大課間作文.開始做早操了，看呀，我們壹個個都那麽精神抖擻，動作整齊劃壹.早操完畢，我們最期待的時刻到了.聽，那美妙動聽的音樂響起來了，我們象壹只只小老虎，迅速地向各自的活動區域跑去.有的跳竹竿、有的踢毽子、有的扔沙包、還有的趕小豬……頓時操場上成了歡樂的海洋，同學們的臉上洋溢著快樂的笑容，甚至平時那些文靜的女孩子也加入進來了.大家在壹起奔跑、嬉戲.
我呢，被早就被同學們拉去踢毽子了.首先我們開始了毽子單人賽，同學們壹個個都神氣十足，勝券在握，仿佛都是常勝將軍似的.當我們的壹個邪裁判”喊道：“預備開始”，只見壹溜排開的比賽者都專心致誌的開始運動了.我將手裏的毽子往上壹拋，毽子劃著壹道美麗的弧線，從空中掉落下來，正好穩穩的落在了我的腳上，我就勢壹擡腳，毽子又飛上了天，就這樣毽子象花蝴蝶似的在空中上下飛舞，初中作文《精彩的大課間作文》.過了壹會兒，我壹個疏忽，毽子被我踢飛了，真是郁悶呀.我只好沮喪地停下來，才發現其他同學的毽子也早就掉地了，只有我們班的“毽子王”趙栩珂的毽子還在上下飛舞，63、64、65……旁邊的同學們都在興奮地數數，“加油加油！”大家都在異口同聲地為她加油，仿佛即將有壹位新的世界冠軍要產生了.終於她踢了126個，破了我們班的新記錄了，我們都為她高興.
接下來開始的是壹場激烈的雙人組比賽.這下我要好好發揮我的水平了，我和搭檔認真合作，來回踢著毽子，毽子壹會兒飛到我的腳上，壹會飛到我搭檔的腳上，令人目不暇接.突然我腳壹斜，毽子象旁邊飛去，我的心頓時緊張地收縮起來，幸虧我的搭檔壹個“倒掛金鉤”，將毽子穩穩的接回來了.場上的氣氛壹下推到了高-潮，真是有驚無險，大家都被我嚇出了壹身汗，呼叫聲響成壹片.我們的競爭對手就是“毽子王”趙栩珂她們壹組，她們也配合的非常好，不過壹不小心，毽子被踢落了地，我們壹組終於贏了，我激動地抱著我的搭檔，跳著歡呼起來.
就在這時，預備鈴響了，同學們只好依依不舍地離開了操場，回到教室裏，開始了下壹節課的認真學習.啊，大課間活動真精彩，我期待著明天的到來！
4. 急我想到了小時候，我就住在這河邊的小村裏，那時候河水是多麽的清澈啊，河裏的小魚小蝦歡樂的生活在他們的樂園裏，岸邊是村民的牛悠閑地吃著青草，草裏有盛開的野花，鳥兒喜歡飛來飛去，有時候還跑到牛背上嬉戲.爸爸經常帶我來到河邊玩水捉魚，我和小夥伴們也喜歡來河裏遊泳，和小魚壹起成長.我在長大，村莊也在長大，我們前面的城鎮漸漸地多了很多工廠，村裏的人都去了廠裏工作，廠裏生產塑料膠制品的，泡沫加工廠的、、、、城市的人口開始多起來，工廠也不斷的建設，而且壹個比壹個大，壹個比壹個高，村裏不在養牛，村裏也成了壹個小城鎮，人們的生活變得好起來，可是、、、、、、我發現小魚不見了，我兒時嬉戲的鳥兒也不見了，河發生了很多變化，沒有了兒時的清澈幹凈，到處是工廠排出來的臟水、、、、、、人們在建設中使我們的河不見了，我們都做了什麽、、、、、、人們啊，我們要愛護我們生存的家園啊，要節能環保啊、、、、、呵呵，以上是我給妳建議，當然是個文本大概，這裏面需要妳自己好好想想怎麽把文章寫得更優美了，既要感染人的情緒，同時也要說理，達到呼籲的目的.加油。
5. “如何指導學生續寫課文故事”（四川省瀘州市納溪區護國中心校 萬吉剛） 寫作文是讓學生頭痛的事，要續寫課文故事那就更難了。
就連我們老師也會感到棘手。小學語文三年級上冊第6課《小攝影師》課後有壹個小練筆：我想接著往下寫這個故事。
這壹題目難倒了不少學生甚至我們教師。結合我自己的教學，談談自己對如何指導學生續寫課文故事的壹點點體會。
壹、熟讀課文： 壹篇課文不管要不要續寫故事，我們都應該把課文讀熟。把課文讀熟了，我們才能更好地了解課文的主要內容，把握課文的中心思想。
要續寫課文故事的那就更不用說了。可以說“熟讀課文”是續寫課文故事的前提和基礎。
不但學生要讀熟課文，作為老師也應該把課文讀熟，讀得很熟。只有把課文讀熟了才能更好地挖掘教材，利用教材。
從而去指導學生續寫故事。 二、挖掘教材： 在熟讀課文的基礎上，我們教師就要充分發揮自己的聰明才智，以及自己的慧眼去挖掘、發現教材中有用的素材。
《小攝影師》壹課中，“我想給妳照張相，貼在我們的墻報上。”這壹內容可以幫助我們弄清小男孩給高爾基照相來做什麽。
“我把膠卷忘在家裏了。”這壹句可以讓我們知道小男孩沒照成的原因。
為我們續寫故事提供線索。“小男孩哭著，跳上壹輛電車，電車馬上開走了。”
這壹句又可以讓我們知道小男孩坐的交通工具是電車。“晚上，秘書告訴高爾基”這壹句為我們續集裏的故事提供了時間和人物。
“不過，如果來的是個小男孩，就壹定讓他進來。”這壹點讓我們知道高爾基肯定會再次接待小男孩。
只要我們留心發現，課文中會有很多續寫故事的線索和素材。 三、引導學生合理想象： 有了續寫故事的線索和素材，學生還會有寫的困難。
接下來我們要幫助學生解決“怎麽樣寫”的難題。我們可以從打開學生思維、引導學生合理想象入手，。
打開學生思維、引導學生想象的方法有很多。提問是有效的方法之壹。
“提問是打開學生思維的壹把鑰匙”。教師在引導啟發學生的過程中就好比戲中導演。
教師要用有目的的提問來引導學生，把故事發展下去。例：《小攝影師》壹課中教師就可以提問：“小男孩跳上電車去了哪裏呢？”學生可能會回答：“小男孩回家去了。”
教師這時首先要肯定學生的想象是合理的。並追問：“回到家後他的媽媽（不壹定是媽媽可以是爺爺、奶奶或爸爸以及其他人）會對他說什麽呢？這時學生的答案就不只壹個了。
只要答案是合理的教師就要給予肯定和表揚。如果學生壹開始不是說小男孩回家去了而是說去了別的地方，這時教師就要讓學生說出自己的理由。
只要理由是合理的教師就要給予肯定。要是學生不能說出小男孩去了哪裏。
這時教師就要利用教材中的素材給予啟發和引導。例：“他把膠卷忘在哪裏了？”“他會回家去拿嗎？”“小男孩給高爾基照相幹什麽？”“他會回學校去交差嗎？”“回到學校後同學們會怎樣對他呢？”“同學們會說些什麽呢？”“小男孩會再次給高爾基照相嗎？”……這樣壹步壹步的把後續故事發展下去。
相信學生在老師這樣的引導下不難把課文的後續故事寫下去。 四、讀故事： 當學生把故事寫完後，要讓學生把故事多讀幾遍。
把故事讀給同學聽，讀給老師聽。邊讀邊思考自己的故事情節是否合理、內容是否恰當。
聽聽別人的意見把故事修改得更加完美。 範文： 續寫《小攝影師》 小男孩哭著，跳上壹輛電車，電車馬上開走了。
小男孩回到學校，班上的同學問他：“妳把高爾基的相照好了嗎？”小男孩吞吞吐吐地說：”沒……沒照好，我把膠卷忘在家裏了。”這時班的上“調皮蛋”譏諷地說：“真沒用！這點小事也辦不好，還說是攝影師呢！”另壹個同學嘆氣道：“這下墻報得換主題了！”小男孩聽了，眼淚壹下子就湧出來了。
這時班長過來安慰他說：“沒關系，明天把膠卷拿去重新給高爾基照壹次。” 小男孩回到家。
媽媽問他：“妳們的墻報辦好了嗎？”小男孩不好意思地說：“沒辦好，我把膠卷忘在家裏了。”媽媽鼓勵他說：“那妳明天再去照壹次吧。”
第二天，小男孩來到到高爾基的辦公室門前。秘書把他帶了進去。
高爾基微笑著說：“妳把膠卷帶來了嗎？”小男孩點點頭說：“我可以再耽誤妳壹點時間嗎？”“當然可以”高爾基說。小男孩又吩咐高爾基坐在沙發上，嘴裏喊著：“準備，壹，二，三……好了！”小男孩興奮地說：“謝謝妳！高爾基同誌！”說完飛快地跑了出去。
小男孩來到學校，把高爾基的相片貼在了墻報上。同學們紛紛圍過來看。
“照的真好！真棒！”有的說：“妳真不愧是我們班的小攝影師！”聽到同學們的誇獎，小男孩不好意思地笑了。
6. 八年級下冊語文15課續寫幾天後，有有壹個帶著繩子的秤砣從天而降，砸到了壹個工匠的頭上，工匠當場死亡，周圍的人驚呆了，好壹會兒才回過神來，很快警方便著手調查此事，但無任何線索，也找不到嫌疑人，最後被含糊的確認為工地意外身亡，讓工地負責人賠了款安慰死者家屬。
第二天，從那裏傳出刺耳的聲音，周圍的人個個因此而耳膜震破，失去聽覺，此事再次引起警方註意，最後又因無從查起，再次被擱淺。
但隨即下來，城市裏出現了很多的原子能廢物，國家機密文件保險櫃等都飛出來了，很快那裏受到了原子能廢物產生的放射性物質的影響，相繼死了很多很多的人，接踵而至的並不只是這些，無數的得了傳染病的動物屍體與不少的流浪者的屍體夾雜著汙水，全部都毫不客氣地從洞中湧出來，伴隨著臭味與腥味……很快傳染病開始肆虐，這個美麗城市的人們都因此得了各種稀奇古怪的疾病，整座城市的人死的死，傷的傷，逃的逃……很快，這裏成了壹片廢墟，還時不時有核反應，病毒遍布了這裏，這裏已經成了生命的禁區，沒有人再敢進入這座城市，它周圍100公裏範圍內連花草樹木都沒有，更別說有人。
城市上空已經是烏黑烏黑的了，烏黑的天空下則是壹片恐怖的廢墟……
此事驚動了國家有關部門……
7. 7年級語文上冊第8課續寫《白兔與月亮》故事續寫
話說白兔請求諸神之王撤消月亮歸屬她的慷慨決定後，因為諸神之王氣憤她不接受她的好意而被貶入凡間，成了壹個人。
在漫無目的地“走”了幾天後，進入了壹個不知名的綠色森林，她來到壹個湖泊邊，看到自己變成了人，她心中興奮不已，情不自禁地跳入湖泊中，梳洗壹番後她輕輕地撥動腳掌，對著鏡子般平靜的湖面梳理著自己飄逸、柔順的長發。她發現這個綠色森林中什麽東西都有，有花有草，有食物，還有動物夥伴，她很喜歡這裏，決定在這裏待下去。
在平靜的壹天裏，白兔去湖泊邊與其他噶兔子玩耍，突然，壹條火龍從湖面騰空而起，頓時，黑雲翻滾，狂風怒號，整個森林就像被壹個大鍋蓋罩住似的，黑壓壓的，壹場災難即將來臨，躲在草叢中的白兔被這突如其來的怪物嚇得魂飛魄散，暈倒在草叢中……
不知過了多久，白兔才慢慢地蘇醒過來，她看到身旁有壹只金絲雀，便問：“妳怎麽會在我身邊？”金絲雀說：“水中的火龍給我們帶來災禍，我們壹定要替天行道，消滅這只火龍。”“怎麽才能使火龍失去魔力？”“只要用白兔的血灑在火龍的眼睛上，火龍的魔力就會消失了。但是不是任何壹只白兔都能辦得到的。這必須是有審美慧心的白兔仙子純潔的血！”
“那麽，怎樣才能找得到有審美慧心的白兔仙子呢？”白兔急切地問。“遠在天邊，近在眼前。妳就是那個白兔仙子呀！但不知道妳肯不肯幫這個忙……”
白兔果斷地說：“我保證全力以赴！”
“那妳，妳怕不怕？”
“我不怕，為了同伴，為了森林的朋友，我甘願用我的血撐起壹片藍天！”
…………壹束束火紅的楓葉飄動，動物王國的朋友永遠記住了他——白兔。
希望能給妳作為參考，O（∩_∩）O~
作文還是要自己發揮自己寫哦！加油！
8. 中考作文題2006年 題目為——看圖 圖片說明“這不僅僅是壹個購物袋，其巧妙的設計，讓人感受到創意可以給生活帶來快樂，而且給人許多思考和啟示”。
以“創意的快樂”或者“創意的啟示”為主題，寫600字以上的作文，文體不限（詩歌除外）。 2005年 續寫或看圖作文 從下面兩道作文題中選擇壹題，按要求作文。
1.請以下面的語句為開頭，續寫壹篇文章。 “他們兩人的手又緊緊握在了壹起，臉上都露出了笑容。”
2.觀察下圖，聯系實際寫壹篇文章。 壹幅圖畫，大意為：三個學生在壹起談話，壹名男生說：“我的生日是6月1日，我的好朋友的生日是9月22日，偶像、歌星的生日是……”女孩問：“妳們知道爸爸媽媽的生日是多少號嗎？”另壹男孩說：“不，不知道。”
圖畫題目為《爸爸媽媽的生日妳知道嗎？》 要求：①題目自擬②文體自選③字數600字以上④作文中不得出現考生姓名和所在學校名稱 2004年 作文題是"兩選壹"，題目分別是《我也是富翁》、《假如再有壹次機會》 2003年 閱讀下面材料，根據要求初中作文。 傳說中有壹種很小的鳥，可以跨越大洋，能夠連續飛行幾萬裏。
它需要的只是壹小截樹枝，它把樹枝銜在嘴裏。累了就把那截樹枝扔到水面上，然後飛落在樹枝上休息壹會兒，餓了它就站在那鞭樹枝上捕魚，困了它就站在那截樹枝上睡覺。
小鳥的智慧讓我們敬佩，小鳥的簡單令我們羨慕，小鳥的勇氣使我們驚嘆。請以“智慧 簡單 勇氣”為話題，自擬題目，寫壹篇600字以上的文章，文體不限。
文中不能出現考生姓名和所在學校的名稱。 提示：考生可以從“智慧 簡單 勇氣”中任選其中壹個為話題寫作，也可以任選其中兩個話題寫作，還可以三個全寫。
●感悟體驗類：《我也銜過壹枚青橄欖》（2000年）、《生活中的發現》（1999年）、《 我終於______》（1993年）。 ●心態種種類：《我的歡樂》（1998年）、《從來沒有這樣______》（歡樂、舒暢、激動、煩惱、懊喪、悲痛等）（1987年）、《______給我帶來了歡樂》（1984年）。
●人物記實類：《良師》（1997年）（當然“良師”也可寫老師以外的人、事物）、《忘不了他（她）》（1992年）。 ●尊長情感類：《母愛》（1995年）。
●發展變化類：《變了》（1996年）。 ●自我 *** 類：《為自己豎起大拇指》（2002年）、1991年試題：題目自擬，但必須包含“我”、“第壹”這兩個詞，如：我的第壹位老師、我第壹次看彩電、得第壹名的是我、我家第壹次旅遊等等、《我》（1989年）。
●課堂內外類：《課後》（1994年）、《這堂課真______》（有趣、生動、沒勁、枯燥等）（1986年）。 ●我與XX類：《在______影響下》（1990年）、《我和XX》（1988年）、《同桌》（1985年）。
●家庭春秋類：《有家真好》（2001年）。 今年上海中考的語文作文題目：我們的名字叫____.2005年是：在成長的愉悅中，在探求的欣喜中，我們每壹個人都積極進取，充滿活力；在豐富多彩的校園活動中，我們朝氣蓬勃，充滿活力。
和諧溫馨的家庭，洋溢歡樂，充滿活力；日新月異變化著的社區、家鄉、祖國……蒸蒸日上，充滿活力。請以“充滿活力的歲月”為題，寫壹篇600字左右的文章。
2004年上海中考作文題 ：我們是初升的太陽，我們是風華正茂的中學生。校園裏，我們生機勃勃；校園外，我們熱情奔放……以“我們是初升的太陽”為題作文。