時光如流水般匆匆流動，壹段時間的工作已經結束了，回顧過去的工作，倍感充實，收獲良多，是不是該好好寫壹份工作總結記錄壹下呢？妳還在為寫工作總結而苦惱嗎？以下是我幫大家整理的高三數學組的工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高三數學組的工作總結1本學期開學以來，在校領導的悉心指導下，高三數學備課組x位教師結合本學期教學計劃，認真學習學校課改的有關要求，積極組織備課活動，切實提高課堂教學效益，圓滿完成本學期的教育、教學任務。現將本學期工作總結如下：
第壹部分：對本年度備課組工作的總結
壹、團結協作，集體備課，發揮集體力量。
高三數學備課組，在復習的內容、進度，在資料的征訂、測試題的命題、改卷中發現的問題交流、學生學習數學的狀態等方面上，既有分工又有合作，既有統壹要求又有各班實際情況，既有“學生容易錯誤”地方的交流，又有典型例子的討論，既有課例的探討又有信息的交流。在任何地方、任何時間都有我們探討、爭議、交流的聲音。
二、掌握學情，做到有的放矢。
深入學生中去了解學生的實際學習情況，學習水平和學習能力，在多次模擬測試中，及時調動教學內容，加大課堂容量，提前滲透數學思想方法，使教師的教和學生的學都是符合學生的學習實際情況，做到了有的放矢，讓每壹位同學在課堂學習中得到屬於自己的收益。我們文科和理科同誌，最大的優勢就是能夠開展分層次教學，使每壹個層次的學生都能學有所獲。
三、抓好“三中”，樹立學習信心。
抓好“三中”即中等題、中等分、中等生，對學生來說認真研究好中等題、拿好中等分是基本，是高考信心的保證；抓好中等生是全面提高教學質量的根本。我們的學生實際就是這樣，我們必須實事求是，做太難的題，壹個學生沒有基礎，做不了，打擊了學生的自信；做太簡單的題，又不符合高考要求，所以我們把中等題作為練習的重點。
四、註重“三點”，培養學習習慣。
高三復習註意到低起點、重探究、求能力的同時，還註重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養良好的審題、解題習慣，養成規範作答、不容失分的習慣。我們的學生基礎壹般，所以，壹點要根據學生實際，放低起點，把學習的內容分解為學生容易把握的壹個又壹個知識點，把步子邁的慢壹點，通過練習，及時反饋，把學生壹步壹步推向前進。
五、“內臨”“外界”，關註全體學生。
認真分析數學臨界內的臨界生和臨界外的臨界生的學習數學的狀態，采用分層管理和分層教學。比如說每次測試都能在前10名分以內的同學，應給他們以自由度，課後可做壹些適合自己的題目。對壹些優秀學生，我們采用了科組集體力量加強提高輔導，激起學生的競爭意識，增強有效性；對壹些數學“學困生”，采用了低起點，先享受壹下成功，然後不斷深入提高，以致達到適合自己學習情況的進步和提高。尤其在考前，我們對優等生和數學“學困生”，利用自己的休息時間，個別輔導，或交換老師輔導，有的放矢，收到了較好的效果。
第二部分：對新高三的幾點建議
壹、壹輪復習應細，但時間不宜太長。
作為數學科的教學，第壹輪復習知識、方法、題型要全面壹些，不僅求數量，更重要的是求質量，是實實在在的學會。例如例題分析，就不能只有老師講，要給學生思考時間，最好學生先做壹做，做5—10分鐘再講，老師在講時要動員學生參與，領著學生讀題、分析、板書、歸納，不能放過影響成績的任何壹個細節。
讓學生實實在在的體會綜合題是怎樣入題的，怎麽樣書寫的，得分要點是什麽，又包含哪些規律與數學思想方法，特別是數學思想方法，作專題講是沒有多大用的，高考又要考，所以平時要滲透到每壹個試題中去。雖然壹輪復習要細，但戰線不可拉的過長，這樣容易造成復習到後面忘了前面的內容。
二、二輪應按知識或題型為模塊復習。
往屆的二輪復習大部分時間和精力放在思想和方法上，常常是老師講的有條有理，頭頭是道，學生也能聽懂，但往往與應用結合不到壹塊，見不到實質性效果。所以二輪復習應結合學生的實際情況和考試大綱，有針對性的進行題型訓練，從這壹屆的情況看效果還是不錯的。
三、充分利用好周練，做好鞏固和檢測工作。
周練各個年級都有，但高三的周練應有別於高壹高二，高壹高二處於學習新知識的階段，周練的內容當然應以近段學習的知識為主要對象。而高三處於對學過的知識進行復習和提高的階段，所以高三的數學周練最好小題應出復習過，解答題應有兩道高考常考的而還沒有復習的題型。通過這種形式也可以了解學生的不足，以便在下面的復習過程中有的放失。
四、“重讀”考卷，在糾錯訓練中提升能力。
在平時的教學和閱卷後，我們感到提高學生數學成績的主要障礙有以下幾個方面：
① 雙基不紮實，認知結構不完善：基礎知識、基本技能掌握不紮實，常用公式記不準確，造成了不應該的失分。
② 思維欠縝密，缺少書面表達的'主要環節：對於含字母的問題，對字母的分類討論不夠到位。
③ 綜合水平欠佳，運算能力薄弱，做題時往往是“會而不對”。
我認為應從“錯題”入手，爭取實現能力超越。由於錯誤常具有“重復性”，壹般學生在過去的練習中已暴露了他們解題中可能出現的問題。如果我們在綜合復習階段，收集了部分學生的“糾錯本”，對他們曾經出現的錯誤進行了整理、歸類，編寫小題訓練試題發給學生練習並進行講解，就可以使學生的解題錯誤得到了糾正，實現了數學解題能力的超越。
五、精選試題，做到“張弛”有度。
高三學生要做很多試題，但學生的時間是有限的。如何解決二者之間的矛盾，老師做的工作是非常關鍵的。任何壹套試題發到學生手裏之前，我認為老師都應現做壹遍，最試題的難度和所考察的知識點有第壹手材料。不能不管三七二十壹，先把試卷發下去，難了不講或把答案貼出去了事。
另外，適當做壹些綜合卷要註意的是：
1、限時完成，沒有限時，應試能力就很難培養上去；
2、不要放過有難度的題，沒有壹定的難度的訓練，學生的心理承受能力和學生思維的全面性、深刻性是無法培養上去；
3、通過做綜合題，學生應自覺尋找成績的提高點，采取切實可行的措施解決，如某壹章節的內容不到位，應及時鞏固。只有做到學生做的都是精選試題，才能“張弛”有度。
高三數學組的工作總結2我們高三年級數學備課組由x名成員組成，x文x理，我們x個人個個勤勤懇懇，默默工作，不計個人得失，通過大家的同心協力和辛苦付出，順利完成了該學年的數學教學任務，現將我們備課組工作總結如下：
壹、註重新課標要求，研究考綱
嚴格按考試大綱的要求，遵循“考察基礎知識的同時，註重考察能力”的原則，確立以能力立意命題的`指導思想，融知識、能力與素質於壹體，全面檢測考生的數學素養和數學能力。我們的教學方針是：以學生為主體，註重基礎教學，加強能力培養。在此觀念下，針對不同內容，采用不同的教學方式和教學方法。
隨著對“新課標”的學習和教學改革的不斷深入，迫切地要求我們的教學理念、教學方式和教學方法實行質的改變。以適應目前的高考要求，是我們三年來重點研究的課題。根據各個階段的教學目標，制定出不同的研究課題。高三階段，重點結合教學改革，深刻研究考綱，不斷改進和制定復習的策略和方法。
無論那壹階段的研究，我們都借鑒現有的教學成果，提出新的教學設想，大膽嘗試，以公開課和示範課的形式進行實踐。並且每壹次課都要集體備課，統壹思想，統壹方案，但不拘泥於統壹的教學方式。
二、巧妙安排學習進度，重點抓好基礎練習。
復習用去了高三的整個學年，這壹過程我們用每周壹測，加強基礎訓練，同時要求學生壹定要完成2道大題和同步訓練。由於時間比較充分，取得的效果也比較顯著，註重知識的強化和查漏補缺，這段時間大部分主要是學生自己做基礎練習，老師做適當的講評和個別答疑。
三、認真甄選復習資料，精心設計課堂內容。
在高三資料的選擇和使用上，我們采取的策略是教師博覽，親自試做相關的習題，再從中篩選例題和習題，或進行改編，或給出更好的解題方法，以適合本校學生認知水平。
為了使自己的每壹節課都能做到“有備而來”，我們每堂課都在課前做好充分的準備，精心設置要提出的問題，讓學習程度不同的學生都能參與到教學活動過程中來。而在每節課後我們各位老師都要對該堂課作出反思，課後及時溝通。
四、重視答題策略培訓，培養良好答題習慣。
高考試題中 選擇填空 比例占到了50%還多，為此我們在沖刺階段特別強化了對選擇題、填空題解答方法的指導和訓練，以提高學生的解題技巧，教會學生壹些技巧解法，如排除法，特值法，代入數值計算，從極端情況出發等等。
除了選擇填空，學生成績的好壞最終還取決於前4道解答題，平時做太多太難的解答題對於多數學生來說沒有太大的實際意義。所以在實際教學中我們側重前4道解答題的教學，用較多的時間分析講解解答題，給學生充分的時間去做解答題。
在日常教學中要求學生做到規範做答，努力作到“會而對，對而全”，再引導學生考試當中怎麽去爭分，怎麽樣書寫不丟分，怎麽去得步驟分等等，強調良好習慣的重要性，重點在速度、計算、表達三個方面加以訓練。考試的時間緊，復習時特別強調要有速度意識，加強速度訓練，不斷提醒學生，對於有些題，用時多即使對了也是“潛在丟分”，要避免“小題大做”。
數學高考歷來重視運算能力，運算要熟練、準確，運算要簡捷、迅速。在以中低檔難度試題為主體的高考中，獲得正確的思路相對容易，如何準確而規範地表達就變得重要了，因此，要求學生務必將解題過程寫得層次分明、結構完整。
五、發揮團隊精神備課組是壹個群體，群體的工作自然離不開每壹個個體。
高三的復習工作極為繁重，壹個人的力量是絕對不可能完成的。我們備課組***有x人，各有所長，愛崗敬業。正是這種精神使我們團結在了壹起，大家心往壹處想，勁往壹處使。群策群力，取長補短，團結協作。緊張而繁重的高三復習備考盡管已經畫上了句號，我們盡心了，更盡力了，我們可以自豪的說：我們無悔。
高三數學組的工作總結3高三數學復習面廣量大，任務繁重。如何使學生變被動為主動，以達到事半功倍的效果，這是我們每個高三數學教師渴望追求的目標。要達到這壹目標，我認為找準目標，提高效率是壹個關鍵的因素。經過壹年的不斷摸索，現將我的幾點不成熟做法和體會小結如下：
壹、 層次分明，任務明確
高三數學復習周期長、任務重，合理安排好復習時間至關重要。由於高三年級數學有兩次重要的考試，因此，我把20xx屆高三數學復習分為三個階段，三個階段的復習內容分為三個層次，每個階段的任務各有側重。
1、第壹輪復習階段
根據考綱要求，結合考試說明，以課本為本，通過系統地整理、優化知識結構和思維結構，使基礎知識網絡化，達到提高學生素質，通過會考的目的，並為高考打下堅實的基礎。
這壹階段我所選的講義《高考零距離數學知識梳理篇》為主。所練作業以小題和中檔題為主，學生通過第壹輪的復習，已有壹定的數學基礎，因此第壹學期期末考試後的復習應以高考為目標，從以單元塊的縱向復習為主到綜合性橫向發展為主。
2、第二輪復習階段
為此，我們自編 講義輔以《高三數學復習講義》，分三個專題進行復習。
壹是數學方法和數學思想的系統介紹，主要是：配方法、換元法、反證法等方法，以及函數與方程思想、分 類討論思想、等價轉換思想和數形結合思想等；
二是根據《教學大綱》列出高中數學教材中的重點內容；
三是根據《高考大綱》和前幾年的高考試卷列出高考頻率較高的熱點問題。
四是還要指導學生如何準確、快速地解選擇題和填空題，並提出較高要求：選擇、填空平均只能錯在3。5個之內。在這個階段，除正常布置作業外，每周安排壹次以選擇、填空題為主的課堂練習和壹次綜合練習，並做到及時評講，迅速反饋。
3、第三輪復習階段
通過前兩輪復習，學生的數學基礎有了很大的提高。如何使學生在高考中最大限度地發揮水平，這是我們在高考前最後階段所要做的主要工作。而這壹階段復習壹直是我校的薄弱點，我們主要是精選壹部分摸擬試卷和自編模擬試卷幾套，做到精練精講。
為此我們要做到精心選擇題目，精心編寫試卷，精心研究每題的訓練功能和評分標準，精心組織考試，做到以少勝多，再不能搞題海戰術，影響學生寶貴的復習時間。精講則要做到對***性問題的分析透徹，對個別問題也不能輕易放過。同時把考試技巧教給學生，讓學生學會考試。總之，通過測試要能反映出問題，而通過評講要提高學生駕駛問題的能力，並逐步適應高考的環境。
二、正確處理好幾個關系
1、正確處理好課本與資料的關系
由於高考題中有許多常規題的類型源於書本，因此，第壹輪復習時，我們結合課本練習題，檢查學生對課本重要例、習題的掌握層度，然後根據實際情況進行必要的刪選和補充，做到有的放矢。
2、正確處理好教與學的關系
教學活動是雙向的，教師在整個活動中起著主導作用。要做好這壹點，教師必須加強集體備課，發揮群體優勢。為此，我首先認真學習研究“兩綱”、“壹說明”和近幾年的高考試卷及其評析、復習建議，尤其是認真分析學生的現狀，相應地制定出壹套比較切合實際的復習計劃。
同時向備課組其他教師學習，真正使集體備課由簡單的統壹進度到統壹內容，由備教案到備學生，由課外備課到深入課堂備課。由於班級調整的變化，學生的個體數學水平的差距較大，尤其是女生數學基礎十分薄弱。針對這壹實際情況，我把復習訓練的重點放在難度中低題目上。堅持“難度適中，速度適宜”的原則，以大面積提高數學成績中差學生的水平為目標。
3、處理好課內與課外的關系
要真正減輕高三學生學習數學的負擔，必須提高課堂45分鐘的效率，切實做到“時間花在備課上，功夫顯在課堂上”。
壹是在課內，例題講解前，留給學生思考時間，讓師生都能顯露出自己的思維過程，盡量做到壹題多解，壹題多用。事實證明，滿堂灌，不僅老師講得累，而且學生不輕松，效果也差。
二是在課外，我除了正常每天布置適量的作業（學生壹般在45分鐘內完成），還力求做好拔尖補差工作。每天布置壹到兩條較難的題目作為選做題給學有余力的學生，每星期安排壹次課外輔導，由學生自願報名，對數學基礎較差的學生進行個別指導，並規定每人每天至少向老師提出兩個問題，定期檢查他們的錯題集。對作業、試卷我們備課組總是人人必改，做到及時評講、訂正。
三、做好停課後工作
考前兩周左右，學生進入停課自由復習階段，在這段時間內，原則上已不再布置作業，教師的時間較為寬松，主要是坐班答疑，組織最後壹次模似試卷，準備考前指導 課的內容。
考前指導課是高三學生在校期間的最後兩節課，學生對這兩節課的希望值很高，因此，我非常重視，與其他教師多次進行集體備課，多次修改。
考前指導課主要包括四個方面的內容：
1、常考易錯的基礎知識；
2、常用的解題方法；
3、考試解題的技巧；
4、考試心理的指導。
停課期間，我還要求學生做好整理、回憶、查漏補缺等工作，註意調整自己的競技考試狀態。