這些效應壹般都比較重要了。
1.“權威效應”
美國心理學家曾經做過壹個實驗：在給某大學心理學系的學生講課時，向學生介紹了壹位從外校請來的德語下屬，說這位德語下屬是從德國來的著名化學家。然後，這位“化學家”拿出壹個裝了蒸餾水的瓶子，說是他新發現的壹種化學物質，有些氣味，請在座的學生聞到氣味時就舉手，結果多數學生都舉起了手。對於本來沒有氣味的蒸餾水，為什麽多數學生都認為有氣味而舉手呢？這是因為有壹種普遍存在的社會心理現象——“權威效應”。所謂“權威效應”，就是指說話的人如果地位高、有水平、受人敬重，則所說的話容易引起別人重視，並相信其正確性，即“人微言輕、人貴言重”。“權威效應”的普遍存在，首先是由於人們有“安全心理 ”。即人們總認為權威人物往往是正確的楷模，服從他們會使自己有安全感；其次是由於人們有“贊許心理”，即人們總認為權威人物的要求往往和社會規範相壹致，按照權威人物的要求去做總是對的。在企業管理過程中，領導者要充分利用“權威效應”，也就是說不僅要使自己精於企業管理，而且要使自己精於業務，是業務上的高手。唯有這樣，才能在下屬中確立自己的權威。
2.“霍桑效應”
位於在美國芝加哥郊外的霍桑工廠，是壹個制造電話交換機的工廠，具有較完善的娛樂設施、醫療制度和養老金制度等，但工人們仍憤憤不平，生產狀況也很不理想。為探求原因，1924年11月，美國國家研究委員會組織了壹個由心理學家等多方面專家參加的研究小組，在該廠開展壹系列試驗研究。這壹系列試驗研究的中心課題是生產效率與工作物質條件之間的相互關系。這壹系列試驗中有個“談話試驗”，即用兩年多的時間。專家們找工人個別談話兩萬余人次，規定在談話過程中，要耐心傾聽工人對廠方的各種意見和不滿，並作詳細記錄；對工人的不滿意見不準反駁和訓斥。這壹“談話試驗”收到了意想不到的結果：霍桑工廠的產量大幅度提高。這是由於工人長期以來對工廠的各種管理制度和方法有諸多不滿，無處發泄，“談話試驗”使他們這些不滿都發泄出來，從而感到心情舒暢，幹勁倍增。社會心理學家將這種奇妙的現象稱為“霍桑效應”。“霍桑效應”給企業領導們的啟示是：身為企業領導，每天要處理大量的事務，工作中難免有差錯或不盡人意之處。因此。往往會引起下屬的不滿。對此。企業領導切莫壹味壓制，而應該通過種種方法千方百計地讓其發泄出來，這樣既能緩解下屬心理壓力，增添下屬工作幹勁，又能了解下屬的真實心理，以便進行引導和教育。
3.“南風效應”
“南風效應”也稱“溫暖效應”，源於法國作家拉封丹寫過的壹則寓言：北風和南風比威力，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風首先來壹個冷風凜凜寒冷刺骨，結果行人為了抵禦北風的侵襲，便把大衣裹得緊緊的。南風則徐徐吹動，頓時風和日麗，行人因之覺得春暖上身，始而解開鈕扣，繼而脫掉大衣，南風獲得了勝利。這則寓言形象地說明壹個道理：溫暖勝於嚴寒。企業領導在企業管理中運用“南風效應”，就是要尊重和關心下屬，以下屬為本，多點“人情味”，盡力解決下屬日常生活中的實際困難，使下屬真正感受到領導給予的溫暖，從而激發工作的積極性。
4.“木桶效應”
“木桶效應”的意思是：壹只沿口不齊的木桶，它盛水的多少，不在於木桶上那塊最長的木板，而在於木桶上最短的那塊木板。要想多盛水——提高木桶的整體效應，不是去增加最長的那塊木板的長度，而是要下功夫依次補齊木桶上最短的那塊木板。“木桶效應”給企業領導的啟示是：在企業管理過程中要下功夫狠抓薄弱環節，否則。企業的整體工作就會受到影響。人們常說“取長補短”，即取長的目的是為了補短。只取長不補短，就很難提高工作的整體效應。
5.“拉鋸效應”
日本有壹家企業，在招聘員工時要進行壹場特殊的考試：他們把報考的人帶到壹個農場。並隨機將每兩個人分成壹組，然後發給每組壹把鋸子要求將壹根圓木頭鋸成兩段。在鋸圓木頭時，有的組兩個人不能相互配合，快慢不當，費了很長時間才把圓木頭鋸開；有的組兩個人很快就磨合好，能相互配合，用了很短時間就把圓木頭鋸開。結果，這家企業將“能否相互配合很快鋸開圓木頭”作為是否錄用的壹個重要指標。人們將此稱為。拉鋸效應“，即在社會分工更加精細更加需要協調的今天，壹個優秀的人才要發揮作用，必須善於與他人相互配合，否則將壹事難成。依據”拉鋸效應“，企業領導要管理好壹所企業，企業領導成員之間、下屬之間以及企業領導者和下屬之間都要註重在各方面相互配合，形成1＋1＞2的局面，從而促使企業的教育工作不斷上新臺階。
6.“蝴蝶效應”
20世紀60年代的某壹天，美國氣象學家洛倫茲用計算機求解模擬地球大氣的13個方程式，以準確預報天氣。為使預報天氣的結果更加精確，他把壹個方程式的解取出來提高精度後又放回去。當他吃了點心再來看時竟大吃壹驚：只變動壹個很小的資料。其結果卻偏離了十萬八千裏！洛倫茲仔細檢查了計算機，確定計算機沒有問題。他由此得出結論：在壹些模擬地球大氣的方程式中，它們在初始狀態時的壹些微小變化，短期的結果還可以預測，但長期的結果因有可能發生巨大變化而無法預測。也就是說，對天氣的任何長期預報都是不可能的。這就是著名的“混沌理論”，洛倫茲將“混沌理論”做了壹個十分生動的比喻：“壹只蝴蝶在巴西或澳大利亞煽動翅膀，就有可能在美國的德克薩斯州引起壹場龍卷風。”所以，“混沌理論”俗稱“蝴蝶效應”。“蝴蝶效應”告訴我們：初始條件下的任何毫厘之失，都有可能演變成千裏之謬。“蝴蝶效應”對企業管建的啟示是：企業領導必須時刻重視發生在企業內部的任何微小的變化，好的微小變化要加以利用，壞的微小變化要註意防微杜漸，防患於未然。因為任何微小的變化經過壹段時間的演變後，都有可能對企業的全域性工作產生巨大影響。
7.“雁陣效應”
雁群在天空中飛翔，壹般都是排成人字陣或壹字斜陣，並定時交換左右位置。生物專家們經過研究後得出結論，即雁群這壹飛行陣勢是它們飛得最快最省力的方式，因為它們在飛行中後壹只大雁的羽翼，能夠借助於前壹只大雁的羽翼所產生的空氣動力，使飛行省力，壹段時間後，它們交換左右位置，目的是使另壹側的羽翼也能借助於空氣動力緩解疲勞。管理專家們將這種有趣的雁群飛翔陣勢原理運用於管理學的研究。形象地稱之為“雁陣效應”。“雁陣效應”揭示了管理工作中部門行為與全域性行為之間的關系：這兩種行為是彼此相互影響和相互促進的，全域性行為的效能提高離不開部門行為的配合。聯絡到企業管理工作，就是要求整個企業的各個部門行為既要服從整個企業行為的要求，各個部門之間又要有協作精神，並通過追求部門行為和整個企業行為的和諧壹致，來達到提高工作效能之目的。
8.“二八效應”
“二八效應”是壹種指世界上數量分布的法則，即認為萬事萬物都是按大約80比20的比例存在著的，例如人的身體裏水分與其他物質的比例大約是80比20；正方形面積為100單位時，內切圓面積大約為80單位，其余的面積大約為加單位。妳如果仔細觀察壹下身邊的生活現象，就會發現“二八效應”無處不在：社會財富的80%為20%的人所擁有；單位內部80%的工作是由20%的人所幹的；80%的交通堵塞通常發生在20%的路口上；下屬在課堂上向學生提出的問題，80%的反應往往只來自20%的學生。這奇妙的“二八效應”對企業管理工作的啟迪是：企業領導在實際管理過程中，凡事切忌面面俱到事必躬親，只要抓住關鍵、抓住重點，就能達到牽壹發而動全身的效果，自己也可以從繁忙的事務中解脫出來，去幹自己最想幹又最需要幹的事情。例如，既然企業80%的工作是由 20%的人所幹的，那麽就要將主要精力放在培養這些20%的業務骨幹上，再以這20%的少數帶動80%的多數。
9.“馬太效應”
在《聖經》中的“馬太福音”第二十五章有這麽幾句話：“凡有的，還要加給他叫他多余；沒有的，連他所有的也要奪過來。”1973年，美國科學史研究者默頓用這幾句話來概括壹種社會現象：“對已有相當聲譽的科學家做出的科學貢獻給予的榮譽越來越多，而對那些未出名的科學家則不承認他們的成績。”默頓將這種社會現象命名為“馬太效應”。顯然，“馬太效應”有著不言而喻的消極作用：名人與無名者幹出同樣的成績，前者往往受上級表揚，後者則無人問津，甚至還會遭受非難和妒忌。“馬太效應”對企業管理的啟示是：“馬太效應”雖然具有消極作用，但畢竟是普遍存在的客觀現象。企業領導者壹方面要註意克服“馬太效應”的消極影響，例如無論是優秀下屬還是壹般下屬，當他們做出成績時要壹視同仁地對待。另壹方面也要利用好“馬太效應”，例如可以努力發揮自己企業在某些領域已有的優勢，當這些已有的優勢在這個領域越來越明顯時，就可以更輕易地獲得事半功倍的回報。
10.“非零和效應”
“非零和效應”來源於“零和效應”。“零和效應”之意是：實力相當的雙方在談判時作出大體相等的讓步，方可取得結果，亦即每壹方所得與所失的代數和大致為零，談判便可成功。然而，人類社會發展的歷程越來越走向“非零和”，也就是我們現在所說的“雙贏”。因此，“非零和效應”已經替代了過時的“零和效應”。如今。不少人常將“非零和效應”稱之為“雙贏效應”。“非零和效應”對企業管理的啟示是：要向下屬不斷灌輸“合作行為”的重要意義，尤其是在企業改革的過程中，要大力提倡“合作”精神，力求取得“雙贏”的成效。領導與下屬之間、下屬與下屬之間互相學習、互相幫助，往往能***同進步和***同成才。務必記住：雙贏則皆利，兩敗必俱傷。特別需要指出的是，作為企業領導，還要註意加強與其他企業的精誠合作，取別人之長補自己之短，從而使自己所在的企業能不斷提高工作的成效。
什麽是溫室效應 蝴蝶效應 馬太效應 多普勒效應 霍爾效應 哈奇森效應 眼淚效應 4鯰魚效應 光電效應？（摘錄，以下網址有全面介紹）
溫室效應（西班牙語 Efecto Invernadero）是指透射陽光的密閉空間由於與外界缺乏熱交換而形成的保溫效應，就是太陽短波輻射可以透過大氣射入地面，而地面增暖後放出的長短輻射卻被大氣中的二氧化碳等物質所吸收，從而產生大氣變暖的效應。大氣中的二氧化碳就像壹層厚厚的玻璃，使地球變成了壹個大暖房。據估計，如果沒有大氣，地表平均溫度就會下降到-23℃，而實際地表平均溫度為15℃，這就是說溫室效應使地表溫度提高38℃。
溫室效應，又稱“花房效應”，是大氣保溫效應的俗稱。大氣中的二氧化碳濃度增加，阻止地球熱量的散失，使地球發生可感覺到的氣溫升高，這就是有名的“溫室效應”。破壞大氣層與地面間紅外線輻射正常關系，吸收地球釋放出來的紅外線輻射，就像“溫室”壹樣，促使地球氣溫升高的氣體稱為“溫室氣體”。二氧化碳是數量最多的溫室氣體，約占大氣總容量的0.03%，許多其它痕量氣體也會產生溫室效應，其中有的溫室效應比二氧化碳還強。
溫室效應
:baike.baidu./view/3198.htm
蝴蝶效應是氣象學家洛倫茲1963年提出來的。其大意為：壹只南美洲亞馬孫河流域熱帶雨林中的蝴蝶，偶爾扇動幾下翅膀，可能在兩周後引起美國德克薩斯引起壹場龍卷風。其原因在於：蝴蝶翅膀的運動，導致其身邊的空氣系統發生變化，並引起微弱氣流的產生，而微弱氣流的產生又會引起它四周空氣或其他系統產生相應的變化，由此引起連鎖反映，最終導致其他系統的極大變化。此效應說明，事物發展的結果，對初始條件具有極為敏感的依賴性，初始條件的極小偏差，將會引起結果的極大差異。
蝴蝶效應
:baike.baidu./view/1180.htm
馬太效應（Matthew Effect），是指好的愈好，壞的愈壞，多的愈多，少的愈少的壹種現象。名字來自於《聖經·馬太福音》中的壹則寓言。
:baike.baidu./view/7020.htm
多普勒效應
在日常生活中，我們都會有這種經驗：當壹列鳴著汽笛的火車經過某觀察者時，他會發現火車汽笛的聲調由高變低. 為什麽會發生這種現象呢？這是因為聲調的高低是由聲波振動頻率的不同決定的，如果頻率高，聲調聽起來就高；反之聲調聽起來就低.這種現象稱為多普勒效應，它是用發現者克裏斯蒂安·多普勒的名字命名的，多普勒是奧地利物理學家和數學家.他於1842年首先發現了這種效應。
:baike.baidu./view/1805.htm
霍爾效應Hall Effect是壹種磁電效應，是德國物理學家霍爾1879年研究載流導體在磁場中受力的性質時發現的。
根據霍爾效應，人們用半導體材料制成霍爾元件，它具有對磁場敏感、結構簡單、體積小、頻率響應寬、輸出電壓變化大和使用壽命長等優點，因此，在測量、自動化、計算機和資訊科技等領域得到廣泛的應用。
通過該實驗可以了解霍爾效應的物理原理以及把物理原理應用到測量技術中的基本過程。
:baike.baidu./view/94204.htm
哈奇森效應就是那些實驗儀器的古怪組合而導致的，它們發射出的電磁波互相幹涉，產生出某種奇特的能量，這些能量在某些特別的區域交疊，在這些區域中，物體會飄浮起來，多種材料會變形，物體還會莫名其妙地消失……
:baike.baidu./view/334018.htm
眼淚效應
掉淚的時候不壹定就是難過的時刻，只是感情的壹種宣泄，仿佛瀑布般，由於心情的落差自然的就掉落下來了，不是能控制住的東西。壹首老歌，壹幅畫面，壹個片斷，壹幕場景，壹段記憶……都會讓人情不自禁的落淚。可有時真正想哭的時候卻怎麽也哭不出來，記得有句話是“說的出的不是真的難，哭的出的不是真的痛”，不知人遇到大悲大喜的時候是否都是以淚洗面，還是震驚空白然後失去記憶。心痛的時候是真的會痛的，不僅僅是心理作用，生理上據說也會發生很大變化的。
:blog.freshwired./tplcore.php?bid=272781
鯰魚效應即采取壹種手段或措施， *** 壹些企業活躍起來投入到市場中積極參與競爭，從而啟用市場中的相關物流企業。其實質是壹種負激勵,是啟用員工隊伍之奧秘。
:baike.baidu./view/40978.htm
光照射到某些物質上，引起物質的電性質發生變化。這類光致電變的現象被人們統稱為光電效應。
:baike.baidu./view/14336.htm
有些什麽效應，比如蝴蝶效應，各是什麽意思？蝴蝶效應的表面意思是，壹只蝴蝶輕微的扇動翅膀會造成有些地方的臺風、颶風或者強大氣流風暴！引申意思為：壹件小事的發生，可以引起嚴重的後果！科學家們把這種現象稱之為蝴蝶效應！另外，蝴蝶效應還有三部電影，有興趣看壹下，能幫助妳了解！挺不錯的~~鄙視復制的
世界上有那些什麽有趣的效應？比如蝴蝶效應。超限效應
美國著名幽默作家馬克?吐溫有壹次在教堂聽牧師演講。最初，他覺得牧師講得很好，使人感動，準備捐款。過了10分鐘，牧師還沒有講完，他有些不耐煩了，決定只捐壹些零錢。又過了10分鐘，牧師還沒有講完，於是他決定，1分錢也不捐。到牧師終於結束了冗長的演講，開始募捐時，馬克?吐溫由於氣憤，不僅未捐錢，還從盤子裏偷了2元錢。
超限效應在家庭教育中時常發生。如：當孩子不用心而沒考好時，父母會壹次、兩次、三次，甚至四次、五次重復對壹件事作同樣的批評，使孩子從內疚不安到不耐煩最後反感討厭。被“逼急”了，就會出現“我偏要這樣”的反抗心理和行為。
因為孩子壹旦受到批評，總需要壹段時間才能恢復心理平衡，受到重復批評時，他心裏會嘀咕：“怎麽老這樣對我？”孩子挨批評的心情就無法復歸平靜，反抗心理就高亢起來。
可見，家長對孩子的批評不能超過限度，應對孩子“犯壹次錯，只批評壹次”。如果非要再次批評，那也不應簡單地重復，要換個角度，換種說法。這樣，孩子才不會覺得同樣的錯誤被“揪住不放”，厭煩心理、逆反心理也會隨之減低。
門檻效應
心理學家費裏德曼(J.L.Freedman)和費雷澤(S.C.Fraser)的壹項研究證明，讓人們先接受較小的要求，能促使其逐漸接受較大的要求，這就是“門檻效應”。心理學家查丁奈(R.B.Cialdini)還發現，當人們拒絕接受壹個較大的要求後，認知上的不協調會驅使他們建立新的平衡，因而容易接受壹個較小的要求。當小要求與大要求有明顯聯絡，且緊跟在大要求之後提出時，人們更容易接受這個小要求。
扇貝效應
根據獎勵強化的固定時間形成工作高峰,低峰。對策是變化獎勵的品種,時間,從而形成間隔獎勵。
小功不賞，則大功不立。然而，胡蘿蔔也有不起作用的時候，甚至還能引起風波。兔王的胡蘿蔔讓小兔子們熱情激昂過，也讓他們牢騷滿腹埋怨過。在心理學上，胡蘿蔔就是強化物，是對兔子們做出某壹期望行為的獎勵。獎勵某壹種行為，這壹行為就頻繁出現，這就叫作強化。強化分為多種方式。其中壹種方式就是固定時間的強化，即每隔壹定的時間，就提供強化物，強化做出的行為。美國心理學家斯金納在他的白鼠實驗中發現，如果每隔20秒就對白鼠強化壹次，在強化後，白鼠的反應就會停頓，然後反應速度增加，在下次強化到來之前反應率達到高峰，說明它學會了根據強化的時間進行反應。白鼠的行為效率趨勢就如扇貝壹樣（如圖中的扇貝型線），因此，我們稱之為扇貝效應。
那麽在教育孩子的過程中，我們是不是應該徹底避免這種連續的、固定時間的強化呢？不！雖然在長時間的過程中，持續地應用連續的、固定的強化會產生扇貝效應，但是，在新知識、新行為、新習慣的初始學習階段，連續的、固定的強化是必要的，這能夠讓學生很容易地完成要求的任務，盡快地得到獎勵；緊接著，當學生的學習或者行為達到了壹定的程度，就要不斷延長強化的間隔時間，直到最後撤銷強化。在延遲強化的過程中，可以變化間隔的時間，使學生不能找到變化的規律，避免他專心地等待強化。
讀小學三年級的夏夏總是不經過老師的允許就回答問題，這擾亂了老師的教學。老師告訴她，如果她能在經過老師的允許後再回答問題就可以得到壹朵小紅花作為獎勵。夏夏很高興，果然進步不少，經過老師允許後再回答問題的次數迅速增加。過了壹段時間，老師鼓勵她說，妳做得非常好，為了幫助妳養成這樣壹個良好的習慣，我會在壹段時間內對妳的行為進行觀察，並給妳獎勵，這次不是每次都獎勵了，如果這壹段時間內妳總能夠經過允許後再回答問題，我就獎勵妳更喜歡的獎品，如果這壹段時間內妳違反了我們的約定，我就不給妳獎勵。這位老師給予夏夏獎勵的間隔時間越來越長，慢慢地，夏夏養成了好習慣，即使沒有獎勵，她也能在經過老師允許後回答問題了。
[編輯本段]鯰魚效應由來
挪威人喜歡吃沙丁魚，尤其是活魚。市場上活沙丁魚的價格要比死魚高許多。所以漁民總是千方百計地想法讓沙丁魚活著回到漁港。可是雖然經過種種努力，絕大部分沙丁魚還是在中途因窒息而死亡。但卻有壹條漁船總能讓大部分沙丁魚活著回到漁港。船長嚴格保守著秘密。直到船長去世，謎底才揭開。原來是船長在裝滿沙丁魚的魚槽裏放進了壹條以魚為主要食物的鯰魚。鯰魚進入魚槽後，由於環境陌生，便四處遊動。沙丁魚見了鯰魚十分緊張，左沖右突，四處躲避，加速遊動。這樣壹來，壹條條沙丁魚歡蹦亂跳地回到了漁港。這就是著名的“鯰魚效應”。
什麽是馬太效應？什麽是蝴蝶效應？能不能各舉壹個生活中的例子。謝啦！馬太效應，是指強才愈強，弱者愈弱，
蝴蝶效應，是指壹連串的連鎖反應，
詳搜百度百科，裏面介紹詳細。
什麽叫蝴蝶效應阿
就是壹件小事會引起巨大的後果 有點像多米諾骨牌
比如說 以前打仗 有匹戰馬的馬蹄上少了顆鐵釘 然後在戰場上摔倒了 導致後面的戰馬也摔倒了 導致主帥倒在了地上 然後敵軍殺了主帥 導致了戰爭失敗
這就是蝴蝶效應 壹顆小小的釘子就可以決定勝負 就是看似不起眼的事情可能引發妳想不到的後果
蝴蝶效應蝴蝶效應是指在壹個動力系統中，初始條件下微小的變化能帶動整個系統的長期的巨大的連鎖反應。這是壹種混沌現象。蝴蝶在熱帶輕輕扇動壹下翅膀，遙遠的國家就可能造成壹場颶風。
什麽是蝴蝶效應或蜜蜂效應？蝴蝶效應（ The Butterfly Effect）是指在壹個動力系統中，初始條件下微小的變化能帶動整個系統的長期的巨大的連鎖反應。這是壹種混沌現象。蝴蝶在熱帶輕輕扇動壹下翅膀，遙遠的國家就可能造成壹場颶風。
蜜蜂效應來自美國密執安大學教授卡爾·韋克轉述的實驗。韋克把六只蜜蜂和六只蒼蠅各自裝進壹個玻璃瓶中，然後將瓶子平放，讓瓶底朝著窗戶，觀察的結果是，蜜蜂不停地想在瓶底上找到出口，壹直到它們力竭倒斃或餓死；而蒼蠅則會在不到兩分鐘之內，穿過另壹端的瓶頸逃逸壹空 。韋克總結到："這件事說明，實驗、堅持不懈、試錯、冒險、即興發揮、最佳途徑、迂回前進、混亂、刻板和隨機應變，所有這些都有助於應付變化。"