設計理念：
正如新課標所倡導的：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”因此，我將本課定位於“以讀為本”的坐標上，要求學生讀得正確、讀得流利、讀出神韻、讀出情味。在反復的朗讀中去體會、揣摩作者的思想感情，“使其言皆若出於吾之口，使其意皆若出於吾之心。”就讓瑯瑯書聲洋溢在我們的課堂伴隨著理性的思考推動我們的語文教學。
教學過程：
第壹課時
壹、以古詩導入課文
1、出示羅隱的《蜂》，自由讀→個別讀（簡單交流壹下感受到的東西）→齊讀
2、抓住對蜜蜂瞬間的感受→讀課題《可愛的小蜜蜂》
二、通讀課文，把握對蜜蜂的總體印象
1、要求學生真正地以自己喜歡的方式反復朗讀課文。
①努力讀準每個字音，讀通每句話
②運用讀書記號給課文作上批註。
（教師巡視，及時發現學生讀書中的良好習慣，加以鼓勵和推廣）
2、反饋學生的朗讀情況。（請幾位同學分讀課文並作簡單點評）
3、交流自己的所得所悟，教師作隨機點撥。
三、潛心會文本，溝通作者與學生之間的心靈
（以作者的想法為依托，讓學生在聯系上下文反復朗讀中與作者的心靈引起***鳴，真正看到蜜蜂內存的精神。）
1、擬定目標：剛才很多同學都提到了第三段（出示第三段，自由朗讀。）
讀到這兒我們不禁要問到底是什麽讓作者的心會為之壹顫呢？請大家再讀讀1、2兩段去找找。
①回讀1、2兩段，從中找出有關的詞句細細品味。②自讀感悟，討論合作，努力將感受在彼此的交流中提升到另壹個高度。
2、交流。（根據學生的反饋信息隨機出示，落實情感朗讀）
學生可能會從這幾個方面將以感悟：
勞動的態度：（補充蜜蜂采蜜、釀蜜過程的資料）
它們從來不爭，也不計較什麽
壹年四季都不閑著。
成群結隊、出出進進、飛來飛去、沸沸揚揚（第壹段）
滿是蜜蜂、蠕蠕地爬著（第二段）
（字裏行間舞蹈著蜜蜂的內在、蜜蜂的精神）
對人與給自己：
釀的蜜多，可自己吃的有限。每回割蜜，給它們留下壹點點就行了。
短暫的生命：
壹只工蜂最多只能活6個月。活到限數，自己就悄悄死在外邊，再也不回來了。
（生命如此短暫，可它們依然這樣繁忙而又快樂地勞作著。這樣的蜜蜂，這樣無私奉獻的精神怎能不讓我們為之動容呢？）
在這壹步操作的過程中，讓學生從不同角度感受蜜蜂的精神內涵，用心讀好每句話，溝通我們與作者之間的心靈，真正達到情感上的***鳴；讓學生壹次次的被語言文字的沖擊下完成對第三段完美的感悟。
3、學生伴隨著美妙的音樂，朗讀這壹段，將內心的感動升華。
第二課時
壹、銜接。
相信通過上節課的學習，同學們壹定已被這群可愛的小東西所深深地打動了，難怪作者的心
不由地為之壹顫，（音樂響起）學生接下去朗誦這段話……
我知道此時此刻我們與作者的心是相通的，因為我們都感動於這些可愛的小生靈了。但文章並未了結，讓我們繼續往下讀。
二、研讀第四段，領悟作者借物喻人的寫法
1、引導學生聯系第三段，理解作者想通過蜜蜂來歌頌辛勤勞作、無私奉獻的勞動人民，從而領悟作者借物喻人的妙處。
2、再讀第三段，“妳從中看到了誰的身影？”
（讓學生的眼中不只是蜜蜂，讓其真正看到蜜蜂背後的人，嘗試仿照第四段寫幾句話）
三、拓展閱讀。
1、作者的背景材料及寫作背景。
2、《荔枝蜜》全文
談談自己的感受。
篇二
教學目標：
1理解“渺小”、“釀造”的意思。
2懂得蜜蜂那種“對人無所求，給人的卻是極好的東西”精神的可貴，學習勞動人民為創造美好生活而辛勤勞動、無私奉獻的崇高品質。
3能有感情地朗讀課文。
教具準備：課件壹個
教學過程：
壹、提出專題：
1.同學們，上堂課我們學習了12課《可愛的小蜜蜂》，它是作家楊朔寫的壹篇文章《荔枝蜜》中的壹部分。我們來看壹下，他省掉的開頭。（課件出示：“花鳥草蟲，凡是上得畫的，那原物往往也叫人喜愛。蜜蜂是畫家的愛物，我卻總不大喜歡。說起來可笑。孩子時候，有壹回上樹掐海棠花，不想叫蜜蜂螫了壹下，痛得我差點兒跌下來。大人告訴我說：蜜蜂輕易不螫人，準是誤以為妳要傷害它，才螫。壹螫，它自己耗盡生命，也活不久了。我聽了，覺得那蜜蜂可憐，原諒它了。可是從此以後，每逢看見蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，總不怎麽舒服。”）
2從這壹節中，妳認為，我喜歡小蜜蜂嗎？（不喜歡，感覺不舒服）可妳看課題，把它讀壹遍，妳從課題中發現，我喜歡蜜蜂嗎？從哪個詞中看出我是喜歡蜜蜂的？（可愛）
我對蜜蜂為什麽開頭不喜歡，後來卻覺得它可愛了呢？（課件出示）這就是我們今天重點要討論的東西。
提示：蜜蜂什麽地方很可愛，作者在參觀“養蜂大廈”的過程中，看到什麽，聽到什麽，想到什麽？用“——”畫出有關的句子，想想讀讀妳體會到了蜜蜂的可愛之處了嗎？（自由朗讀全文）
二、研究專題：
板塊壹
1：“我”在養蜂大廈看到了什麽？（課件出示）
壹走近“大廈”，只見成群結隊的蜜蜂出出進進，飛來飛去，那沸沸揚揚的情景，會使妳想：說不定蜜蜂也在建設什麽新生活呢。
妳體會到蜜蜂的可愛了嗎？
a.“大廈”為什麽要加引號？“大廈”指什麽？
b.“成群結隊”什麽意思？從這個詞中妳看出了什麽？（蜜蜂多）再讀壹讀這個句子，妳還能讀出點什麽來嗎？（蜜蜂采蜜忙）
c.看到這沸沸揚揚的情景，妳會想什麽？（說不定蜜蜂也在建設什麽新生活呢。）
d.這裏怎麽用了個“也”字？我們往往說是水才會建設新生活？（人）作者把蜜蜂當成什麽來寫了？（人）
板塊二
2：在養蜂大廈，“我”還聽到了什麽？（課件出示）
蜜蜂這東西，最愛勞動。廣東天氣好，花又多，蜜蜂壹年四季都不閑著。釀的蜜多，釀的蜜多，可自己吃的有限。可自己吃的有限。每回割蜜，給它們留下壹點點，夠它們吃的就行了。它們從來不爭，也不計較什麽，還是繼續勞動，繼續釀蜜，整日整月不辭辛苦……
壹只工蜂最多只能活6個月。活到限數，自己就悄悄死在外邊，再也不回來了。
（1）
請男生讀壹讀這段話，再請女生讀壹讀這段話，說說看，蜜蜂在勞動的過程中，有什麽特點？妳體會到蜜蜂的可愛了嗎？（1）勞動時間長：壹年四季
整日整月（2）勞動態度：釀的蜜多，可自己吃的有限，它們從來不爭，也不計較什麽。這讓我想到了詩人羅隱的詩《蜂》，妳會背嗎？給同學們背背看，“為誰辛苦，為誰甜”呢？（3）
生命短暫：6個月
（2）聽了老梁的介紹，我的心不禁？“壹顫”什麽意思？從第三節中找找看，我的心為什麽會壹顫？
A多麽可愛的小生靈啊，對人無所求，給人的卻是極好的東西。
為什麽說蜜蜂對人無求？（需求少）
它給人的卻是極好的東西，究竟是什麽？僅僅是蜜嗎？
它的付出需要回報嗎？那妳看它有什麽品質？（無私奉獻）
B蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多麽高尚啊！
妳能給渺小找個近義詞嗎？蜜蜂哪裏渺小了？
再看看，蜜蜂什麽地方讓妳覺得它很高尚？什麽精神高尚？
板塊三：
“我”從蜜蜂聯想到了什麽？（課件出示）從課文第四節中找出有關句子。
1、由蜜蜂想到了誰？他們正在幹什麽？
2、他們辛勤地插秧，僅僅是為了填飽自己的肚子嗎？
3、課文學到這兒，想想看，農民和蜜蜂有什麽聯系？（1采蜜辛勤農民插秧辛勤；2釀蜜多，需求少農民也壹樣）
4、我希望做這樣的人嗎？哪裏看出來的？（作者以蜂喻人，借蜜蜂來贊美為建設美好生活而無私奉獻的勞動人民，歌頌了創造美好生活而奉獻的崇高精神）
拓展：a在我們的生活中，除了農民有無私奉獻的精神外，還有哪些人也具有這樣的精神？（醫生、老師、郵遞員……）
b、妳能用幾句話來贊美有這種精神的人嗎？
總結：每人讀壹句，朗讀課文
布置作業：《課堂作業本》
仿照4、5自然段把剛才贊美有無私奉獻的精神的人的話，寫下來（註：在屏幕閱讀之後）
板書設計：
12可愛的小蜜蜂
辛勤采蜜：整日整夜不辭辛苦進進出出飛來飛去
無私奉獻：貢獻多需求少
學習蜜蜂立誌奉獻
最後，我們壹起來欣賞壹下楊朔的散文《荔枝蜜》（屏幕閱讀課件出示：
“花鳥草蟲，凡是上得畫的，那原物往往也叫人喜愛。蜜蜂是畫家的愛物，我卻總不大喜歡。說起來可笑。孩子時候，有壹回上樹掐海棠花，不想叫蜜蜂螫了壹下，痛得我差點兒跌下來。大人告訴我說：蜜蜂輕易不螫人，準是誤以為妳要傷害它，才螫。壹螫，它自己耗盡生命，也活不久了。我聽了，覺得那蜜蜂可憐，原諒它了。可是從此以後，每逢看見蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，總不怎麽舒服。
今年四月，我到廣東從化溫泉小住了幾天。那裏四周是山，環抱著壹潭水。那又濃又翠的景色，簡直是壹幅山水畫。從化的荔枝樹多得像汪洋大海。開花時節，滿山遍野嗡嗡嗡的喧鬧得有如墟集。那些蜜蜂早上迎著晨曦，晚上趁著月色，正忙著采花釀蜜呢。
荔枝蜜的特點是成色純、養分高、香味濃。住在溫泉附近的人多半喜歡吃這種蜜。朋友送了我兩瓶。我壹打開瓶蓋，就聞到壹股香味。它的色澤也很美，仿佛是玉液瓊漿。我舀了兩茶匙放在杯裏，加了水，攪拌好，壹喝，很有點鮮荔枝味。十分過癮，不斷地舔著嘴唇，回味它的味道。我壹向嘴饞，接著又喝了壹大杯，不覺動情，想去看看自己壹向不大喜歡的蜜蜂。
荔枝林深處，隱隱露出壹角白屋，那就是鄉裏的養蜂場。當時春色正濃，花開得正歡。我壹走近養蜂場。就見到成群結隊的蜜蜂進進出出，飛來飛去，壹片沸沸揚揚的情景。
養蜂員老梁小心翼翼地揭開壹個木頭蜂箱，箱裏隔著壹排板，每塊板上滿是蜜蜂，蠕蠕地爬著。蜂王是黑褐色的，身體特別長。
老梁贊嘆地說：“妳瞧這群小東西，多聽活。”
我問他：“像這樣壹窩蜂，壹年能收多少蜜？”
老梁說：“能收幾十公斤。蜜蜂最愛勞動。廣東天氣好，花又多，蜜蜂壹年四季都不閑著。它釀的蜜多，自己吃的可有限，把剩余的儲存起來，作為囤糧。每回收蜜，給它們留下壹點點就行了。它們從來不爭，也從來不計較什麽，還是繼續勞動。”
我想起壹個問題，問道：“壹只蜜蜂能活多久？”
老梁回答：“蜂王可以活三年，工蜂最多只能活六個月。”
我說：“原來壽命這樣短。妳不是常常要到蜂房外邊打掃死蜜蜂嗎？”
老梁搖壹搖頭說：“蜜蜂是很懂事的，到時候，自己就悄悄地死在外邊，再也不回來了。”
我的心不禁壹顫：多可愛的小生命啊，對人無所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活，不是為自己，而是在為人類釀造最甜美的生活。蜜蜂是卑微的，卻又是多麽崇高啊！
我信步走在稻田的小路上，看到農民忙碌地在水田裏插秧。他們正用勞力建設自己的生活，實際上也是在釀蜜?為自己，為別人，也為後世子孫釀造生活的蜜。
篇三教學目的：
1、學會本課6個生字；讀寫“百花盛開、春色遍野”等詞語，理解“釀造、渺小”等詞語的意思，區別“走近”與“走進”的不同。
2、學會運用讀寫記號學習課文，理解作者所要表達的感情。
3、有感情地朗讀課文。懂得蜜蜂那種“對人無所求，給人的卻是極好的東西”精神的可貴，學習勞動人民為創造美好生活而辛勤勞動、無私奉獻的崇高品質。
第壹課時
教學目的：
1、指導學生讀通課文，並初步感知課文內容。
2、通過教學讓學生感受作者對蜜蜂的最初感受——在為建設新生活？建設什麽新生活？從而為下文打下基礎。
教學內容：
《可愛的蜜蜂》
教學準備：
蜜蜂采蜜的課件
教學過程：
壹、引題、揭題
1、師：在有心人的心中，壹朵鮮艷的小花，壹根枯萎的樹枝，壹滴晶瑩的露珠，都能觸發他們心中的情感，或啟示著某種生活的道理。李白看見壹輪明月發出了：對親人和家鄉“的感受-------有壹位作家，他曾看到壹群蜜蜂，也同樣從心底裏發出了感慨--------
2、板書：蜜蜂
3、讓學生談自己曾對蜜蜂的認識
4、這位作家可不壹樣，他稱蜜蜂為可愛的蜜蜂。（教師板書可愛的），這位作家就是我國的散文家——楊朔
5、簡介作家楊朔
二、指導學生讀通課文
1、學生自學生字、詞語
重點糾正：釀：niang孫：sun
根據上下文理解詞語的意思和劃出不理解的詞語
2、師生***同交流
3、學生自由朗讀課文
4、指名分節朗讀課文：要求讀得通順、流暢、準確
5、說說課文的大概意思
三、教學第壹自然段
1、學生自由朗讀，思考：妳讀懂了什麽？
2、交流：作者是不喜歡蜜蜂的。
（1）引導學生從“卻”字上感悟。
（2）引導學生從作者的疑問中進行感悟。
3、教師小結：是啊，作者和我們壹樣，看到蜜蜂如此忙碌地工作著，他情不自禁地想：它在建設什麽新生活？為誰建設新生活？所以下節課我們跟隨作者去聆聽養蜂人老梁的介紹，讓我們壹起走進蜜蜂。
第二課時
教學目的：
1、指導學生運用讀書記號學習課文，並理解作者在文中所要表達的情感。
2、重點指導學生感情朗讀課文第3自然段。
教學內容：
課文2、3自然段。
教學準備：
課件
教學過程：
壹、談話引入
1、同學們，通過上節課的學習，我們知道了作者由於對“養蜂大廈”這個名字覺得（有趣）而去參觀了養蜂場。但是當他看到成群結隊的蜜蜂沸沸揚揚，壹片（忙碌的景象）時，產生了（出示：說不定蜜蜂也在建設什麽新生活呢。）這樣的猜想。
2、齊讀這句話
二、學習課文，了解作者所要表達的情感
1、學生交流。
2、出示第三自然段。（用紅色標註：蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活。不是為自己，而是在為人類釀造最甜的生活。）
3、學生齊讀紅色的兩句話。
4、小結：妳們從這段話中知道了蜜蜂是在為人類釀造最甜的生活。那麽，妳們再輕輕地讀讀這段話，從中又能發現什麽問題嗎？
5、交流問題
（1）為什麽我的心會突然壹顫？
（2）為什麽稱蜜蜂為小生靈？
（3）為什麽說蜜蜂是在為我們人類釀造生活？
（4）為什麽說蜜蜂是渺小的，而又是高尚的？
6、教師要註意
（1）及時鼓勵，如：妳真聰明！妳真了不起！妳真會讀書，結合了上堂課的學習內容！
（2）讓學生上去板書：為人類釀造生活？是渺小的，又是高尚的？
7、我們的同學真了不起，能發現這麽多的問題。那麽妳們再讀讀這段話，看看能讀懂哪些問題？
8、交流，教師要註意
（1）鼓勵性的語言：妳講得真漂亮！妳很會動腦筋！誰能講得比他更好！
（2）當學生可能講到壹顫、小生靈時讓學生讀整段或相關句子，不過要註意評價，如：妳讀得真好或不錯，不過老師相信妳通過學習，等壹會兒肯定會讀得更棒！
9、那麽，黑板上的兩個問題妳們就要把2、3兩段結合起來，所以鄭老師請妳們以四人為壹個小組，去探究2、3自然段，並用筆劃劃有關句子，看看能不能發現什麽？
10、學生交流，教師隨機板書。
（1）：愛勞動；講奉獻（並教師板書和強調朗讀）
（2）：品質高尚；體形小、生命短暫（並教師板書和強調朗讀，教師加入他深情地說）
11、此時此刻，妳覺得我們應該怎樣讀這段話呢？讓學生自由練讀。
12、指名讀（看情況：男女讀、小組讀等）
13、讓我們全體起立，再次懷著對蜜蜂的崇敬之情把這段話再讀壹遍。（配樂）。
（）是在（），又是在（）。不是（），而是（）。（）是（），（）卻有（）啊！
三、再次導疑
1、學生再讀這句話。
2、通過老梁的介紹，作者不在覺得蜜蜂已是壹般的小動物，而是可愛的小生靈，是壹座高大的豐碑。此時此刻，作者還會想些什麽呢？我們下節課繼續去探究這個問題。
四、課外延伸
1、讓學生上網查楊朔的作品，他還有許許多多寫得很美的文章。如：《雪浪花》、《櫻花雨》等，並下發原文《荔枝蜜》。