這段時間，“原版娃”這個詞悄然出圈，“原版娃”即指從小按照母語國家孩子的英語學習路線同步培養，聽大量原版音頻磨耳朵，從小看原版英文動畫片，閱讀各種英文繪本、原版分級讀物、橋梁書、章節書、原版小說下培養的孩子。
再加上”雞血”家長的傾力培養——分分鐘可以在家裏給孩子建立壹座藏書5000+的原版讀物圖書館，於是越來越多的牛娃湧現：我家娃7歲已經可以開始讀哈利波特原版小說了！我家孩子小學二年級，最近愛上了神奇樹屋系列......
很多家長都十分羨慕這些“別人家的孩子”，按說這些孩子從小接觸最原汁原味的閱讀資源，那麽他們的詞匯、背景知識的積累應該遠超同齡人，所以參加學校的考試應該輕輕松松，甚至拿滿分也不為過。?
可是，原版娃真的能夠在英語學習中壹路綠燈，高分過各種考試嗎？當這批娃進入學校之後，我們會發現“原版娃”們在應試中會普遍暴露出幾個問題：
01
“創造性”拼單詞
通常看來，娃經過了大量原版讀物的洗禮，單詞拼寫應該是小菜壹碟，不成問題，可在實際考試中卻多次出現單詞的拼寫問題：wasn't 寫成wasnt，swimming拼成swimmming等等。
究其根本，我們發現原版娃雖然閱讀大量的原版分級讀物，習得了大量的詞匯，但僅僅依靠泛讀的方式，沒有精讀精講的深挖操練，在詞匯的實際應用中就會漏洞百出，出現各種拼寫錯誤和問題。
再者說，原版娃前期積累了大部分是聽力詞匯，若沒有及時進行系統的自然拼讀學習，即使大多數單詞孩子能夠做到見詞能讀，聽音會寫，但是英語中還有百分之十幾的單詞是不符合發音規則的。所以，當他們在聽力詞匯轉化為閱讀詞匯過程中往往會出現偏差時，就會在拼寫的時候根據自己的理解“創造性”拼寫單詞，難免在考試過程中出現各種拼寫問題。
02
語法學習不成體系 考試中漏洞百出
朋友家的Kimi也是妥妥的原版娃，壹路在各種原版英語資源的浸潤下成長起來的，自小讀過的原版讀物也有大幾千冊。7歲開始閱讀哈利波特、神奇樹屋等系列，聽說能力也十分出眾，壹直以來都被視為“牛娃”。但在學校的應試考試中卻慘遭“滑鐵盧”，沒有如預想那樣分分鐘考高分。
我們仔細分析試卷的扣分項，發現其實扣分的都是小點：單詞復數忘記加"s"，寫作過程中標點用法不對，動詞形式不正確，乍壹看都是些小問題。大家可能會說：就是因為粗心而已啊，其實我們深挖細看，背後反映的核心問題其實是語法能力的缺失。而這樣的問題並非個例，不少老師和家長也發現“原版娃”在語法方面很薄弱。
（某論壇上，家長提出的關於學生語法能力薄弱的情況&亟待提升的需求）
當然也有人可能會說：在現實生活中，很多流利使用英語的人，都是因為在某個國家生活或者工作，自然而然地掌握了語言。沒有學過語法知識，也不影響英語的正常使用。
但是，只要在國內，就無法逃避壹個永恒的話題——考試。光能說能讀不行，考試也必須得考得好。經過英語啟蒙的孩子，已經有了不少的積累，但這些知識大都是零碎、模糊的。
孩子依照語言習得，也能自己內化壹些語言規律，但大多數還是靠模糊的語感，所以像時態、單復數、拼寫等等還是會出現不少錯誤。而缺乏語言的精確性，就會出現這樣那樣的小錯誤，影響到成績。
所以，想要把英語學好，從容地應對各種考試，而且能輸出準確規範的英語，就得過語法這壹關。經過語法的系統性學習讓語言使用更加規範。
03
?寫作能力薄弱
“學生非常喜歡閱讀，但是看到寫作就頭疼”
“學生寫作總是丟分”
“學生寫作就像流水賬，怎麽辦”
.....?
這應該是大多數老師在實際教學中會遇到的普遍問題。我們說寫作好的，閱讀量壹定非常的豐富，但反之則不壹定成立。從閱讀到寫作之間，其實是有巨大的鴻溝需要跨越的，寫作作為壹種高級的輸出形式，同時也是對思維能力的考驗，這也是為什麽寫作會成為永恒的痛點和難題。
當然，說到寫作與考試，就不得不提“考位難求”的劍橋通用五級考試， 目前劍橋五級考試幾乎是公認的評估孩子英語能力水平的考試體系，也是原版娃必刷考試系列，而且不少原版娃是不屑於考KET，而應該直接跳過KET，至少考PET。
（PET，約對應雅思4分左右，相當於英美國家文化程度不高的初中及以下的平均人群的水平；而FCE，雅思6分及以上，相當於高中以上的平均水平。劍橋五級考試每個級別都分為：不過，通過，優秀和卓越。只有達到優秀，才說明達到了晉級下壹級別的水平。）?
在KET/PET 的考試中，寫作的短板問題暴露的更加徹底!? KET/PET的計分方式是取各科平均分，原版娃經過了大量的積累，聽力和口語和閱讀壹般得分比較高，但是寫作部分往往不太理想，直接影響到整體的成績。?
KET 的寫作題型，壹般是根據關鍵信息點寫壹封郵件，考察是否能正確運用時態、語法結構（如動詞，代詞等）、固定搭配、句型以及文章結構關系等等。
PET 的寫作，2020改版前長作文是話題二選壹：第壹個考題也是回復郵件，字數會比 KET 要求更多，第二個話題是根據標題或給出句子寫article 或者story, 考察說明文或者記敘文的文體寫作。
改版後的 PET 寫作要求，第壹篇作文，從之的前35-45詞的短文，升級成了100+詞的長文，考察內容沒有大的變化，也是根據郵件中提出的點進行回復，第二篇作文 ，基本沒有變化，仍舊是話題二選壹，考察具體的文體寫作技能。
原版娃早期閱讀了大量的Fiction類讀物，孩子在選擇第二篇題目時候更傾向於選擇story故事類的問題寫作，欠缺系統性的文體寫作能力。但從長遠來看，無論是日後的各種考試，還是工作和生活，掌握各種文體類的寫作都是基礎必備的能力。而多問題寫作能力的培養，也離不開系統性的寫作能力提升和寫作技巧的操練。
那究竟如何填補短板才能提升孩子的語法和寫作能力呢？在 ?Winner's Reading &? Writing? 讀寫雙項提升課程中就很好地平衡了這幾個問題。
Winners' Reading & Writing 是壹套由“讀”入手的引導式寫作教程，該系列***包含7個級別，適合小學生英語讀寫雙項能力的培養和提高。
課程級別：
預備級Starter：字母和常見詞的綜合訓練。
壹級到三級：註重閱讀理解能力的培養和不同體裁的寫作。
四級到六級：註重培養學生的閱讀技巧，鍛煉學生有目地進行寫作。
適合學生：Beginner — Lower — Intermediate，小學段學生
學生配套：學生書，練習冊
教師配套：教師用書，課後標準答案，教學計劃，額外補充練習
學習效果：完成Book 6的學習，相當於少兒英語到達CEFR的A2級別
課程特色
01
由讀入手，融合詞匯 + 語法訓練，打造紮實語言功力
Winners 進入主題寫作前會激活學生相關背景知識，通過思維導圖等形式幫助學生掌握核心詞匯，通過啟發式教學?TPS (Think, Pair, Share) 引導學生進入相關寫作主題。
幫助學生梳理語法知識體系，不僅在主題導入中會有專門設置的語法練習，在每個章節結束的時候會有專門的Learning Point 幫助學生梳理語法知識點，從基礎的字母大小寫、標點符號的正確使用 ，到時態語態的運用等等，通過系統性的語法學習，讓學生的語言輸出能夠更加精準規範。
（閱讀文章導入，核心詞匯學習，引發主題思考，語法知識點訓練）
（每個章節末的Writing Point 版塊）
02
全面提升綜合寫作能力，搭建寫作“腳手架”
積累主題寫作能力，培養寫作思維?
Winners 讀寫雙項每個級別包含6個主題，每個主題下又分成2為話題，能夠幫助學生積累主題式寫作能力。主題式設計，圍繞同壹個主題進行閱讀、思考和寫作，讓孩子有話可說、有事可寫。在考試中遇到指定話題寫作時能夠有不同的角度和素材去進行寫作。
（以四級別大綱為例）
?Fiction &Nonfiction 雙管齊下，搞定不同文體寫作?
要知道，很多孩子看到壹個寫作題目，無從下手的原因， 其實是因為根本搞不清楚要寫什麽體裁！寫壹篇記敘文，和寫壹篇說明文，兩者完全是不同的概念，每壹種體裁，都有它的特點。?
我們的孩子接觸的大部分讀物還是以Fiction類為主，但無論是在KET、PET這樣的等級考試，還是中考、高考以及雅思托福等考試中，都會大量涉及到Nonfiction類文章的閱讀和寫作，所以在閱讀訓練和寫作訓練中需要均衡Fiction和Nonfiction的內容。
在?Winners?課程中，每個主題下的2個話題都通過Fiction和Nonfiction文章導入，學生接觸不同文體的寫作特點，讓孩子對最終產出有直觀的感受，並逐步從模仿中學習。
?將寫作任務步驟化，幫助學生搭建寫作“腳手架”
Winners 在寫作任務的拆解中，融合了經典的“三明治”法則：主題-內容細節-結論，並通過範文的講解與引導，讓孩子們學會如何在寫作中使用這壹法則，讓寫作主題更鮮明，內容更飽滿，觀點更明確！將寫作任務步驟化，輕松搭建寫作的“腳手架”。
03
短時高效，課程設置靈活
Winners?每冊書大約需要18個課時完成，每個課時約為1個小時, 課程設置靈活，短期內綜合提升學生讀寫能力，非常適合機構用做招生引流課程、短期強化訓練班、暑期班或與機構的主線課程搭配開展。
樣張預覽
Starter 預備級樣章?
?Level 1 級別樣章?
?Level 2 級別樣章?
?Level 3 級別樣章?
?Level 4 級別樣章?
?Level 5 級別樣章?
?Level 6 級別樣章?
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