我犯嘀咕的原因是——應不應該讓孩子知曉、甚至體會生活的不易？
如果生活的確不易，的確沒法滿足孩子的欲求，父母應當如何應對孩子提出的那些並不那麽容易承擔，同時超出基本生活需求的要求？如果生活的確艱辛，父母的確能力不濟，需要打腫臉充胖子滿足孩子的全部欲求嗎？
黎牛把悅谷理念從“以兒童為中心”改為“以兒童發展為中心”，多了倆字，差別何在，意思變了哪些？我們可不可以真的完全以孩子為中心？
如果，生活真的艱辛，如何面對孩子的要求？
“關於這個暑假，如何安排？”
這是姝兒想去阿啃的日本夏令營，問到我，我給到她的壹項“作業”。這個“安排”不僅時間安排，還包括事務規劃，費用預算，以及每壹項選擇的優點和缺點、好處和壞處。要求是：費用列EXCEL表，優缺點陳述和分析要寫下來。
話還沒說完，姝兒回過頭咧嘴壹笑：“好的，我知道要怎樣寫！這麽多年了，我還不知道妳的要求啊？！”
阿啃的日本夏令營從招生廣告出來的第壹天，姝兒就動了心。其實，我也想她能夠去，甚至我也想去，去幫忙打雜做義工都願意。
姝兒還想回成都，和同學約好壹塊兒吃成都的火鍋，據說是新出名的壹家“冒椒火辣”；又想去茂縣羌寨，九頂山露營是心心念念了好幾年的事，還想跟梅梅阿姨學畫，給外公過生日。
只是，所有這些願望都能得到滿足嗎？
規劃是五壹期間做出來的，其實，她已經刪減了壹部分內容，比如，去茂縣周爺爺家和露營沒寫上去，費用只列出了往返成都的機票、公***交通、生活費以及不多的額外花銷；悅谷本部夏令營只保留了國際營和美食營。
但是，即如此，如果這些心願都要得到滿足，這個夏天，我們要花掉兩三萬塊錢。
老實說，我承擔不起！
五壹假期的最後壹個晚上，她展示她的安排之後，我請她算了算我們的家庭開銷：房租、物管、水電煤氣，她的學費、舞蹈班課程費、春秋遊學、冬夏令營營費，學校的餐費、家裏的夥食費、咱倆的保險費，還有書籍、服裝、零食、偶爾的外出用餐，以及假期旅行、老人家生日節慶賀金賀禮等等。
計算是以年為單位，所以是自上壹年暑假開始統計。
固定費用如房租、保費等很好算，物管費剛交了壹年，物管工作人員送單據並收尾款時，小姑娘在場，那張五千多的紅色收據還攤在桌面。
至於夥食費、書籍、服裝零食等等，也不是完全沒數。自幼跟我逛菜場超市，帶著她比價格，算費用，看單據。三年級第壹次去家附近的小超市買黃瓜，回家就說“好貴啊，這樣壹根黃瓜居然要三塊多！”去年十月開始，恢復零花錢記賬的要求，每月五號之前給我上月消費清單並統計分析表，我支付本月零花錢，每晚壹天扣十塊。
至於這零花錢用得是否合理，是否購買了垃圾食品，這是她的錢、她的自由，我不管，也不批評。看統計表是作為監護人，我有知情權。但是，合理消費我會鼓勵，目前和她***同制定的規則是：每月零花在30元以內，獎勵30元，看電影購買書籍學習用品不計在內。
讓她擁有可以自由支配的錢、自己的銀行賬戶，這是剛讀小學就開始了的工作，無論零花錢、壓歲錢、親友給的見面禮，還是如今寫公號掙的錢，都屬於她自己。只是如何用？多少用於儲蓄、多少零花、多少用作捐贈貧苦，這是通過溝通確定下來的事，按壹定的比例分配。儲蓄款成年之前由我代管，可以用作理財投資，如果想用作大宗零花，需要做出說明
另外，無論是我借她的錢還是她借我的錢，都要打借條，算利息。
記賬本身就是壹種壓力，賬務分析能讓她看到每壹筆錢的流向、消費的合理性、沖動消費的次數及比例。這工作中間因某些原因暫停過，自去年十月恢復以來，零食消費大降，至於曾經也荒唐過的打賞網紅主播壹類的事就再沒發生過了。
從教育的角度講，是希望借此幫助她建立物權觀，厘清人和人之間的界限，學習理性消費，減少攀比消費、沖動消費的頻次，為未來不透支財富、不做月光族打基礎，同時也是自我管理、延遲滿足、控制物欲的過程。
回到這次算賬，舞蹈班、悅谷每學期的遊學、冬夏令營也都是她自己決定要不要參加，然後自己去交費。錢從手中流過，印象深刻，記得很清楚。
寒暑假背包行走從六歲開始，最初帶著她做行李物品的規劃和打包，慢慢學習記賬；2016年初，嘗試整個行程的策劃，包括費用預算。做到現在十二歲，倒也駕輕就熟。今年春節江浙滬壹行就完全交由她策劃預算並記錄費用。（見文 《放手與陪伴，都是為了他們終能遠行——記女兒第壹次真正意義上的獨自旅行》 ）
旅行結束後，用了半天時間來完成總結和分析，思考哪些行程/消費是合理的，哪些屬於不理性的浪費——包括時間的浪費、金錢的浪費。（見文 《不完美，依然是最好的成長歷程——記女兒第壹次獨立策劃的旅行》 ）
姝兒用了壹個記賬軟件，手機裏保留著當日的總結，立馬調出數據。
再說去年暑假回成都，暑假結束前的漓江行走，甚至包括今年春節送外公的全套文房四寶等，她都參與了全部的過程。
還有那些突發的意外，比如前陣洗衣機壞了；這次春遊，我突然病倒在紹興，即使沒去醫院，僅火車票改機票返回廣州也多花了壹千多……
算完開銷算我的收入，還有家裏的存款。去年這壹年下來，我們動用了多少存款？
最後再來算算未來：妳希望高壹之後去美國讀書，早期大學是目前知道的最便宜的讀書計劃，就用這個計劃做預算吧，報考簽約大約需要多少錢，各種考試大概需要多少錢，在美國讀書連同住宿壹年大概需要多少錢，中間準備回來幾次？往返機票大概需要多少錢……
如果按照目前這種消費速度，到妳讀大學的時候，我們還能剩下多少錢？妳可能要自己打工掙學費和生活費，妳打算打幾年的工？
那麽，去美國讀書真的是妳的願望嗎？對比當下，哪壹個願望更為重要，妳打算如何去實現？
至於妳媽的養老，那是妳媽我自己的事，我相信我還有這點能耐養活我自己，無需妳擔心。但是，至少從目前來看，要支撐妳所有美好的願望，是有壹定困難度的。
賬算完，姝兒頓住了，沒說話，臉色很糾結，沈默半晌擡起頭：“阿啃老師的日本夏令營我還去嗎？”
“嗯，這個的話，妳自己決定吧！”
“我不知道，我想不出來！”
是真想不出來還是不願意做壹個並不會令人愉快的決定？
我未嘗不明白孩子內心的糾結，但是，每壹個人都要、也必須為自己的人生負責任。而生活，就是壹連串的選擇，選擇的背後是責任，每壹次選擇都意味著為自己的人生負壹次責。面對難以抉擇的事，逃避選擇是本能，但把選擇權交給他人的同時也意味著把責任交給了他人，把自己的人生交給了他人。
那麽，孩子是否要成長為壹個有責任感，勇於擔責的人呢？
答案無疑是肯定的。
所以，這個決定我自然不能幫她做。
“如果這會兒想不出來就多想幾天，然後把妳的決定告訴阿啃老師，阿老師破例為妳保留了名額，無論去不去都要告訴他，不能影響人家招生。”
當晚，姝兒的狀態不是太好，但還能穩住情緒，完成了自己的工作。第二天，情緒基本恢復了，又問了我幾次日本要不要去，我仍然微笑著請她自己做決定，很堅定地拒絕替她拿主意。五月四號、周五，小起子私信我問姝兒去不去日本夏令營，我和小起子說，讓姝兒自己做決定，小起子直接找了她。
周五這個下午的確忙，悅谷美食社團正熱火朝天地做班戟，美食活動結束後緊接著又是三個小時的舞蹈課，下課回到家已是深夜十壹點——當然，時間其實是有的，往返舞蹈學校的兩個多小時的公交車時間可以回復很多信息了。
睡前，我似是偶然地問到小起子有沒有找她，姝兒說：“哦！是哦，小起子今天白天找了我，我還沒來得及回復。”壹邊說壹邊掏出手機發信息，告訴小起子那個艱難的，仍然令她感到難過的決定。
只是至此，情緒已完全平復，看不出有怨意和太多的難過。當然，遺憾壹定會有。
我們這個小家，就咱娘兒倆，家庭事務自然是兩個人***同的事務，我認為孩子擁有家庭事務的知情權和決定權。
“人，天生就是用親身體驗來填滿生命的物種！”這是蒙臺梭利的話。
孩子只有體驗到真實的生活，才能對生活本身有更深的理解。所以，當孩子理性思維能力日漸成熟的時候，讓她更為全面地知曉家庭情況，交由她做更多更大的決定，也就是真實生活體驗的壹部分。
這有利於她規劃自己的未來、豎立目標、延遲滿足、控制物欲、合理化自己的消費，甚至於轉化出深層次的學習動機與動力。
但如果，孩子仍然堅持要去呢？
我有可能還是會滿足她的願望，只要不是艱難到當下就會沒飯吃。但是，夏令營結束後也壹定會在總結活動本身的得失的時候，和她壹起再算算家裏的經濟賬，做做預算，嘗試規劃自己的學習與生活，現在與未來。
當然，這首先是阿老師的活動真的非常棒，幫我免去了衡量夏令營值不值的功課，如果有錢，真的無需這麽艱難地糾結去還是不去的問題。
只是，人生，許多時候必須去做壹些妥協，更全面地分析和思考，推演未來，學會取舍，在所有的可能性中間選擇最不壞的那壹個。
我以為，孩子需要在這樣的過程中成長，這樣的過程能夠幫助她發展理性思維能力、綜合判斷能力，鍛煉時間/事務管理能力，以及承擔責任的能力，幫助她成長為壹個能夠為自己的人生負責的人。即使某些時候的選擇不理性、不明智，也可以成為壹次學習的機會。
回到文章開始的問題，我們要不要讓孩子知曉生活的艱辛？
我覺得，無論生活是否艱難，都需要讓他們體驗真實的生活。父母絕不能打腫臉充胖子，不顧現實滿足孩子所有的欲求，這是為未來理直氣壯的、驕奢的啃老族培養“人才”，無論於父母還是孩子都無半分益處。
只是，讓孩子體驗生活絕非“向孩子傾訴賺錢的不易”，不是抱怨，當然更不是把艱難生活帶給成人的怨怒之氣發泄到孩子頭上，使他們對生活充滿恐懼；用生活的艱難逼迫孩子內疚和焦慮，讓孩子聽話；用道德綁架孩子，對孩子施以心理控制，讓孩子成為父母的傀儡。