看看這些笑得渾身發抖的女老師。而且這種狀態基本持續了整篇報道。也許妳會說他很帥，但他不是。不信，看！
那麽是什麽吸引了大家呢？這是他的全景數學。什麽是全景數學？我也不知道。我知道，但不是三言兩語就能說出來的。但它有神奇的力量。張老師的課堂上長出更多章魚壹樣的觸角和吸盤，產生更多更強的吸力，讓孩子愛上數學，愛上學習，然後愛上這個世界。
他告訴學生，學習有三大法寶，就是猜、猜、猜。數學是壹個不斷猜測、驗證、尋找規律的過程。
他手把手地教小學二年級學生莫比烏斯圈和拓撲學，這是大學和研究生在數學方面才學會的。別怕，他頭腦清楚，還帶著學生壹起做，壹起猜，壹起驗證，真的做簡單了。再加上張老師的激情和童心(可謂會走路的表情包)，讓學生覺得是在玩。
他讓學生先貼上，然後讓他們自己給這個圈起名字。最後大家都叫它“正圈”，他提議大家都戴上，把它當成“數學的皇冠”。然後剪壹個小口，透過縫看學生。讓學生猜猜他們會剪多少個圓。孩子們爭先恐後地猜測。然後讓孩子跟著自己的手來檢驗猜測。結果是兩個獨立的圓。這時他問:“妳現在就可以貼。妳還能怎麽堅持？”孩子們楞住了。張老師建議:“既然現在可以貼，當然可以倒著貼。”所以引導孩子向後貼。這個圈也叫“反圈”。張老師又剪了壹個洞，讓大家猜壹猜:“這次會剪幾個圈？”學生們猜兩個和三個。最後張老師建議老師猜。結果老師壹開始不敢猜，後來猜了兩三個。最後張老師帶著大家把它剖開，變成了壹個大圈。同學們切完後，都驚訝地嘆了口氣。張老師告訴學生，這種圓叫莫比烏斯圈。壹個孩子說:“為什麽這個名字這麽奇怪，這麽別扭？我覺得有點頭暈。”在解釋完莫比烏斯是數學家後，學生們都驚呆了。張老師笑著說:“學習就是壹個從暈倒到不暈倒的過程。”
這個班還誕生了“歐子然圈”，因為他在貼反的時候反了兩次，剪出來兩個被遮住的圈。通過這個圓，發現了莫比烏斯圈定律。張老師說:“敢於猜測，敢於嘗試，敢於與眾不同的思考。妳可能是下壹個數學家。”看看他經常對學生說的三句話，妳會覺得他不僅僅是壹個數學老師，更是壹個教育家。
他說，教育就是生活，生活就是教育。他利用美食的誘惑，設計了《舌尖上的分數》這門課，充分調動了學生的視覺、味覺和思維，講分數的意義、表達、大小和個數，甚至課後也講。比如張老師通過開超市解決了壹年級的數字識別、加減法、人民幣換算等知識，用抽獎的方式鼓勵孩子課堂行為規範和作業完成，為以後理解概率統計做了鋪墊。特別是5和10的組合，是讓孩子用生活中的例子去理解。比如張老師跳孔雀舞幫助記憶5的點數和組合。想想那張迷人的照片壹定很有趣。
知識是次要的，張老師更註重邏輯思維的培養。在教錐筒體積的時候，他把學生領到操場上，讓他們用大小不同、高度不同的錐筒堆起沙堆，然後思考這些沙堆為什麽能立起來。最後畫出51度的神奇角度。
數學，以我過去的經驗，就是不停的計算，枯燥的去學幾何，函數之類的。我覺得學數學除了買東西沒什麽用。但張老師的報告顛覆了我幾十年來對數學的理解，讓我看到了數學的另壹面。讓我明白了數學真正來源於生活，服務於生活。
妳的魅力深深打動了我，但我知道這就是知識的力量！