第三，通過鼓勵和表揚，增強孩子自我服務的信心。小班的孩子情感脆弱，能力差，恐懼感強。成年人不應該忽視他們的微小進步，而是應該鼓勵他們表現出他們對獨立的最小願望。比如孩子自己扣扣子，但是位置不對。首先，我們肯定孩子的獨立意識，並表揚他:“真能幹，我能自己扣扣子。”然後糾正:“只是壹個小按鈕進錯了門。妳能再扣壹下嗎？”使孩子有壹個好心情，提高孩子的自信心。隨著時間的推移，孩子的自理能力得到了不斷的提高。定期評比可以培養孩子的堅持和自覺性。我們在班級創建了“能幹的手”專欄，並根據小班幼兒自理能力和技能的情況進行了分項評價。如:穿衣、扣扣子、穿鞋襪、拿放零食杯、自己吃零食、洗手、整理玩具、搬椅子等。每壹項都用壹幅具體的圖片來表示。比如拿放有杯子圖的甜品杯，逐壹告訴孩子要求。滿足壹定要求的孩子可以在相應的地方獲得壹顆紅色的五角星。誰拿到的紅色五角星多，就證明他的小手最能幹。孩子的上進心很強，如果得到表揚，他們會更加努力。四是通過居家合作，督促孩子完成自助作業。我們主要采用家長會、聯系冊、專欄、日常交流、觀摩等方法加強家園合作。比如在學期開始時，根據對幼兒的短期觀察，掌握幼兒自理能力發展的技能水平。根據教育教學大綱要求，制定了本學期幼兒生活自理能力項目計劃，並在表格中填寫了具體的勞動項目。召開家長會告知家長，從而獲得家長的支持，達到壹致的家庭教育方法和目標。在教育教學過程中，我們經常與教職員工溝通，全面掌握幼兒勞動情況，並通過聯系簿、短談、欄目介紹等方式與家長保持聯系，了解幼兒在家表現並提出配合要求。學期結束時，家長可以通過召開家長會觀察孩子自理能力的發展水平，然後填寫表格。並以書面形式向家長報告孩子的發展情況，以便家長了解孩子的自我服務水平，從而更好地與幼兒園合作，使孩子更快更好地履行自理能力的要求。通過壹年多的研究和探索，我們為幼兒組織了各種有益的教育活動。豐富和增加兒童生活自理能力的生活經驗和簡單保護方法。實驗的結果讓我們意識到，培養孩子的自理能力是孩子生存的可靠保障。
培養孩子的自理能力摘要2著名教育家陳鶴琴先生說:“凡是孩子自己能做的事，都應該允許他們自己去做。”《幼兒園教育指導綱要》也明確指出，要培養幼兒基本的生活自理能力。自我保健簡單來說就是自我服務和自我保健。它是壹個人應該具備的最基本的生活技能，包括穿脫衣服、鞋襪、整理衣服、獨立吃飯和洗臉。自理能力的形成有助於培養孩子的責任感、自信心和處理問題的能力，對孩子未來的生活將產生深遠的影響。然而，現在的大多數孩子依賴性很強，自理能力很差，以至於他們不能很好地適應新環境。因此，培養幼兒的自理能力至關重要，我園德育課題組將如何培養幼兒的自理能力作為重要的研究課題。壹、孩子自理能力差的原因:1、對家人溺愛。現在的家庭中，父母包攬了所有的家務，只註重對孩子的智力投資，而輕視了對孩子自理能力的培養。雖然在幼兒園裏，老師們註重培養孩子學會做力所能及的事情，並從小養成做各種孩子會做的事情的習慣。但在家裏，父母，尤其是祖父母，經常溺愛孩子，擔心孩子吃不飽或餵飯太慢。孩子的壹切生活都會由大人照顧，從而養成了孩子事事依賴大人的壞習慣。2.孩子還沒有掌握生活自理的方法和技巧。由於孩子年齡小，他們在照顧自己時往往不知道程序和方法，他們遇到了實際困難。父母不是教孩子，而是自己做。例如，孩子壹大早就很難穿衣服，但父母迫不及待地想看到他們，所以他們三下五除二地幫他穿衣服。要麽是時間不夠，要麽是耐心不夠。總之，沒有教會孩子自理的技能，這也是導致孩子不會自理的重要因素。3.缺乏必要的反復練習的機會。當孩子剛剛學會穿衣服時，他們情緒高漲，經常受到父母的鼓勵和表揚。但是學完之後，孩子就失去了興趣，不想再做了，於是家長就改做了，這就讓孩子失去了反復練習的機會。二、如何培養孩子的自理能力:1。通過正面教育增強孩子的自理意識。如何讓單純的孩子有自理意識？我們的老師要開動腦筋，結合孩子的年齡特點，運用各種教育方法達到教育目的。例如，根據小班幼兒的年齡特點，我們可以將壹些自理技能制作成童謠和歌曲，讓孩子在遊戲中學習技能。例如，在教孩子飯後漱口時，我們可以將其與歌曲“漱口歌”結合起來:拿壹個花杯子，喝清水，擡起頭，閉上嘴，咕噥並吐出水。讓孩子在歡歌笑語中學會輕松獨立漱口的方法。
2.將自理技能融入遊戲。例如，在操作區，我們放了“大嘴娃娃”和可樂瓶制成的豆子供孩子們玩耍。我們還用布料和紐扣等廢舊材料制作了壹個“穿衣娃娃”，讓孩子們練習系扣子和拉拉鏈。在“娃娃屋”裏，孩子們以“父親”、“母親”和“服務員”的角色洗碗、上菜、打掃房間、整理床鋪、給娃娃們餵食和喝水。遊戲對孩子有很大的吸引力，使孩子有更多的機會探索周圍的世界，並在活動中積極獲取知識和技能，鍛煉孩子的意誌，激勵孩子克服困難，發展他們的思維能力和解決問題的能力，從而達到教育目標。3、在生活中反復訓練，逐步提高自理能力。自理能力的培養不是壹朝壹夕的事情，它是壹個循序漸進、不斷鞏固的重復過程。為了使幼兒掌握生活技能並在生活中反復訓練，我們有意識地在日常生活中創造條件讓幼兒反復練習並充分利用生活中的各種機會對幼兒進行指導，如:遊戲結束後，指導幼兒打掃場地、整理玩具、午睡前後穿脫衣服，以及在值日生工作中，指導幼兒練習擦桌子、搬椅子等。在指導孩子練習時，老師要有耐心、有說服力、有恒心，讓孩子逐漸自立。4.關註個體差異，提高每個孩子的自理能力。雖然孩子們在同壹個班級，但由於各種因素，孩子們之間難免存在差異。因此，老師壹定不要要求孩子同時達到相同的水平。有些孩子過於寵愛父母，自我服務意識淡薄，表現出能力差。通常，當別人輕而易舉地完成事情時，他會感到非常辛苦。對於這樣的孩子，老師不應該把他當成壹個笨小孩，而是要分析原因，“對癥下藥”，促進他進步。同時，在小組中為能力差的孩子安排容易完成的活動，或者在能力強的孩子和老師的幫助下完成困難的事情，並鼓勵他們大膽去做，要知道通過努力他們會做得更好。三是做好家長工作，形成孩子共育之家。在幼兒園養成的好習慣回到家就完全改變了，壹些孩子能做的事情被父母取代了。因此，培養孩子的自理能力必須有家長的支持和配合才能收到良好的效果。如果忽視了家庭教育，那麽幼兒園教育只會功虧壹簣。因此，做好家長的工作，讓家庭和幼兒園共同努力，是培養孩子自理能力的關鍵。
通過實踐，我認為培養孩子的自我服務能力是可行的，也是必要的。它培養了兒童的自我服務能力，扭轉了兒童過度依賴的性格，促進了兒童身心的全面發展，為兒童適應未來的社會發展奠定了基礎。3165438+10月11日上午，我們玲玲幼兒園小班在大操場舉行了生活自理能力競賽穿鞋比賽。比賽邀請了爸爸、媽媽和爺爺奶奶觀看，活動在孩子們熱烈的掌聲中拉開帷幕。早在開學之初，我們班就為活動做了積極的宣傳。為了在這次比賽中取得優異的成績，寶寶們已經努力練習了很長時間。俗話說:“養兵千日，用兵千日”，到底行不行，只有對比之後才能知道。比賽分小組進行，壹聲令下，激烈的比賽開始了。老師們壹邊錄制壹邊指導，其他孩子則為選手加油助威。活動中，所有參加比賽的孩子都精神飽滿，註意力集中，生怕落在別人後面。孩子們爭先恐後地把鞋子穿在腳上，令人感動。最後，在壹片歡呼聲和笑聲中，比賽圓滿結束，我們感受到孩子們不再是溫室裏的“花朵”，而是茁壯成長的“小樹苗”！幼兒自理能力的培養是幼兒園工作的重要組成部分，可以促進幼兒的獨立性和自信心，為其壹生奠定良好的基礎。特別是小班，孩子的自理能力相對較弱，所以我們壹直註重孩子自理能力的培養，從孩子的吃飯、洗漱、穿衣、睡覺開始，在遊戲和童謠中教授生活能力的培養，循序漸進，紮紮實實。在下壹階段的工作中，我們將繼續結合幼兒的日常生活，不斷提高幼兒的獨立意識和生活自理能力，養成良好的生活習慣。幼兒自理能力培養總結第四篇《加油！加油！”“快，快，外套錯了，扣子錯了”陣陣歡呼聲越來越高，敲打地面的聲音不絕於耳。現場氣氛激動人心。這是2006年南麻鎮中心幼兒園幼兒綜合自理能力比賽現場。孩子在生活中照顧自己，簡單來說就是孩子為自己服務，照顧自己。是壹個人應該具備的生存能力。自理能力的形成有助於培養孩子的責任感、自信心和解決問題的能力，對孩子未來的生活有著深遠的意義。生活在當今社會的孩子都是家裏的“寶貝”，五六個大人甚至更多的人照顧他們，這使得這些嬰兒有時無法實現自我服務。但是在幼兒園裏，我們給了孩子們這樣壹個自由實現自我服務的空間。我們會驚訝地發現，孩子的這種本能是非常有潛力的，並且會被很好地實現。妳看，這場比賽已經充分證實了這壹點。
在老師們的精心指導下，各班孩子都掌握了科學的脫衣服方法。他們可以很快穿上襪子、毛衣、褲子、外套、褲子和鞋子，並照顧好自己。妳看，很多孩子在這次活動中取得了不錯的成績。值得壹提的是，孩子們不僅掌握了生活自理的能力，更重要的是他們體會到了生活自理能力中所體現的毅力和恒心。最佳挑戰獎的獲得者小王班沂蒙就是勇敢的寶寶之壹。在同年齡段的其他孩子都完成比賽後，他們仍然認真地扣好外套的扣子，拉上拉鏈，仔細檢查自己的衣服是否整潔。臺下所有的老師和孩子們都被他的不懈努力和堅持不懈所感動。每個人都為他大喊“加油，加油……”。有趣的競賽活動讓孩子們覺得自己長大了。通過這樣的比賽，孩子們的生命教育得以實施，確保了他們健康的體魄，增強了他們的團隊精神，促進了他們的和諧發展。願我們的孩子在自由的成長空間裏玩得更好，成長得更好！壹滴水可以反映太陽的光輝，壹件小事可以反映壹個人的素質。我校開展了初壹、初二學生生活自理能力訓練活動。通過活動，學生可以通過有趣的比賽感到自己長大了，知道如何做自己的事情。通過比賽提高學生的自理能力，讓學生在日常生活中養成自理意識。同時，在活動中我們也深刻感受到:（1）教師要通過言傳身教引導學生養成良好的生活自理習慣；（2）及時鼓勵和表揚，鞏固學生自我保健的良好習慣；（三）家校合作，讓家庭成為培養學生自理好習慣的基地。自助勞動是從小培養孩子良好勞動習慣的基礎，不容忽視。作為老師，我們應該讓孩子知道如何做自己的事情，教他們如何穿脫衣服，穿鞋系鞋帶，自己鋪床疊被，自己吃飯，洗臉洗手，整理書包和學習用具...他們每教壹項技能都要聯系父母，然後讓他們在父母的指導下練習，直到學會自己動手，逐步培養他們熱愛勞動的觀念和自理能力。（四）搭建活動平臺，促進學生養成良好的自理習慣。在這次比賽中，學生們受到了深刻的教育，他們明白應該做自己的事情，幫助家裏做事情，集體做事情。從小培養自強自立的良好品質，為將來成為壹名全面發展的優秀人才打好基礎。誠然，讓孩子參加壹些力所能及的輕勞動，為學生創造壹個展示的平臺，將使孩子了解勞動在生活中的重要作用，了解生活的艱辛，得到意誌的錘煉，使他們從小就萌生依靠自己的勞動自立的想法，並逐步提高獨立生活的能力。同時，孩子對父母的依賴減少，獨立意識變強，自理能力提高。當學生掌握這些技能時，他們知道如何尊重長輩和關心父母。同時，他們也感受到了父母的艱辛，促進了學生能力的全面發展。總之，“冰凍三尺非壹日之寒”，小學生自理能力的培養是壹個漫長的過程。這個學生還年輕，只要他能自己做，就應該給他鍛煉的機會。只有這樣，小學生才能提高他們的自理能力。
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兒童自理能力培養綜述（6篇精選文章）
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總結是對某壹階段的相關情況進行分析研究，做出具有指導性結論的書面材料，可以提高我們發現問題的能力。我們來做個總結。總結壹般是怎麽寫的？以下是邊肖收集的培養孩子自理能力的總結，僅供大家參考。歡迎閱讀。
兒童自理能力訓練總結1
剛入園的孩子如何盡快學會自理，養成良好的自我服務習慣，適應幼兒園的生活節奏？壹年來，我們在工作中嚴格遵循兒童身心發展規律，註重個體差異，采取多種方法培養兒童自理能力。摘要如下:
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第壹，通過示範練習，教會孩子自理能力的方法。
初入幼兒園的孩子自理能力差，但模仿能力強。通過正面示範，讓孩子看到自我保健的正確方法，用簡短易懂的提示讓孩子知道完成基本動作的要領。然後讓孩子們模仿和練習。比如洗手:它的規則是飯前便後洗手，洗幹凈，不留汙垢。要求孩子獨立自覺地完成這些基本動作，顯然很難。他們通常只用水沾濕手，這意味著要洗手。所以我們會教妳正確的洗手方法，並演示洗手的整個過程:卷起袖口，清洗手背，用力搓洗，沖洗掉汙垢，用毛巾擦手，然後將毛巾掛起來。示範後，讓孩子們練習，並對能力差的孩子進行個別輔導。經過壹段時間的訓練，孩子可以掌握洗手的基本方法。。