地點：汕頭市澄海區小漁親子早教
故事媽媽：柚子
故事會內容：《南瓜湯》
參與人數：孩子17位，大人15位。
孩子年齡：3-6歲
這個故事會以食物和南瓜為主題線索，讓孩子通過各種感官去認識和了解南瓜，表達自己對食物的看法。
感受到閱讀的樂趣，理解故事的內容，體會故事會角色的性格特點。
讓孩子感受和人相處的方式，在暖場環節、手工環節引導孩子互相相處。
這是我帶去故事會的物料，哈哈，旅行箱都扛上了。帶了三米的彩虹傘，故事圍裙，橫幅、擴音器、書本，手工材料。
在前面的環節，壹起玩了彩虹傘律動、手指歌《乒乓球，上高樓》，還有紙戲劇《長大，長大，越長越大的》，本來沒有想加這個，但是看到小漁早教有壹個屏風，難得有壹個背景，所以我忍不住還是加了戲。
紙戲劇《長大長大，越長越大》和繪本《南瓜湯》之間用了談話來連接，讓小朋友們說壹說，
——妳喜歡吃什麽好吃的食物，覺得什麽湯最好喝？
接著，壹起玩了手指謠手指謠《大南瓜》，
我自己創編的《大南瓜》：小雨小雨滴滴答，小種子小種子發了芽，小芽兒長大開了花，結出壹個大南瓜，我們吧它抱回家，洗壹洗，切壹切，倒進鍋裏來煮它。攪壹圈，攪兩圈，攪三圈，倒進碗裏喝掉它，幹杯，咕嘟咕嘟！幹杯，咕嘟咕嘟！真好吃呀！
這首手指謠說的是南瓜的生長過程，後面還藏著兩本繪本《幹杯，咕嘟咕嘟！》還有《真好吃呀！》這個手指謠帶孩子做了兩遍，第壹遍比較快，第二遍比較慢，大家都玩得比較開心。
接著繪本故事開始啦!
很多人都會問怎麽樣才能把壹個故事講得生動，其實這只是技法層面的問題，最重要的還是心法方面的，首先需要自己去理解和愛上這個故事，才能呈現好這個故事。
這個故事的情緒走向是這樣的，壹開始是溫馨美好的，中間是爭吵雜亂的，接著在等待鴨子的過程中是無奈又著急的，喝很鹹的南瓜湯的時候是傷心的，出去找鴨子的時候是後悔又不安的，最後鴨子回來是開心又激動的，而等鴨子吵著要吹風笛的時候，仍然是爭吵雜亂，但是也透露著壹點開心和高興。
而三個小夥伴的性格，鴨子是調皮又努力的，貓的兇巴巴又善良的，而松鼠是看起來普通但是卻也很勇敢的。
書中還有壹個亮點是兩只甲蟲的存在，他們是三個小夥伴友情的見證者和陪伴者。也可以成為回顧故事的壹個線索。
基於以上的構思，在故事講讀的過程中，我進行了這些互動——
觀察看看白色的屋子有什麽特別？這是壹個長得像南瓜壹樣的房子，更加突出了小動物愛吃南瓜。
模仿鴨子拿湯勺的動作，可以看出來鴨子雖然調皮，但是它也很努力。
三只小動物在搶勺子的時候，猜猜他們分別在說什麽話？
引導孩子觀察貓的動作表情，特別是貓被湯勺砸到還有被湯滴到的表情。
最後的開放式問題：鴨子說要吹風笛，它能吹到嗎，為什麽？有小朋友認為不會，因為他們覺得鴨子力氣小，搶不過。有小朋友認為會，它給出的理由是：貓連湯滴在頭上都忍了，要吹風笛就讓鴨子吹吧。
故事結束後，壹起到故事裏面去找找甲蟲的身影，找到了，按壹按，摸壹摸，這個環節盡量照顧到坐在不同位置的小朋友可以有機會來按壹按，摸壹摸。
說壹說，自己最喜歡裏面的哪壹只動物。孩子都說喜歡貓和鴨子。有壹個提到喜歡松鼠的，但是她表達的內容有點詞不達意，大意是因為是可愛的松鼠爸爸，當時我給她的回應是：“好的。”我想下次如果有這種情況，我可以給她更積極的回應，我可以說：“好的，妳分享了妳對松鼠印象深刻的事情，謝謝妳。”這壹次的提問我用了“妳為什麽喜歡貓呢？”我想這壹次換成：“妳覺得這是壹只什麽樣的貓？”這樣會比直接問“為什麽”更容易幫助孩子去表達。
在這場故事會中孩子有壹兩個主動的提問，我覺得這是很好的習慣，不懂就問沒有什麽不好的。有壹個孩子是看到了鴨子放鹽的碗問了這是什麽。
在故事會進行的過程中，因為人比較多，在互動的時候我盡量照顧到前面的、後面的，男生的，女生的，比較積極發言的，比較少發言的。但是因為沒有全程錄制，所以也比較難進行整體的觀察，下次盡量還是全程錄制可以在過後觀察得更仔細。
這次故事會，我感受到孩子們能投入到故事的情緒中。印象比較深刻的地方，是在鴨子離家出走的時候，我的聲音變緩慢，在貓和松鼠在哭的時候，我做了短暫的停頓，這個時候可以看到孩子們也都安靜了下來。而最後當看到鴨子回來的時候，我用了比較上揚的語調，這個地方孩子們很開心，有好幾個小朋友還忍不住拍手叫好，眼裏放著光。在孩子的世界裏面，有驚無險就是最好的吧。
在這次活動中，有壹個小女孩不肯做手工，壹直躲在爸爸後面，這個我沒有發現，是我的朋友發現了，主動過去給那個小女孩講故事和引導她做手工。後來我和那位小女孩的媽媽溝通才知道，原來那個小女孩本來就不大喜歡做手工，而且她的手前幾天還受傷。對於這種情況，也體現出確實需要有協助的朋友會好壹些。
在做手工的環節，因為需要用到打孔器，考慮到這個故事的主題是相處，所以我也想讓孩子在生活環境中去感受和學習相處。我拿出壹個打孔器，問孩子只有壹個怎麽辦，那個孩子說可以輪流用，先從第壹排開始，接著我又拿出了另外壹個，那個孩子提議那這壹個可以從第二排開始，我問他那應該從誰先開始呢，他建議從最左邊開始。後來活動結束後我問他妳怎麽主意這麽多呢，是不是在班裏也是壹個小領袖？他告訴我說：“我只是班長而已。”
有壹些孩子做好了南瓜燈興沖沖地跑過來告訴我。我給了他們肯定，然後讓他們幫忙看看地上有沒有紙屑需要撿起來，看有沒有其他的小朋友需要幫助。做完手工，再壹起玩《提著南瓜走走》，這個是在前面彩虹傘律動的《圍個圓圈走走》基礎上的升級，所以孩子都會比較熟悉。
當然，最開心的環節，還是喝到了真正的南瓜湯了。這是小漁早教的余老師做的南瓜湯，香噴噴的很好喝。大家壹起謝謝余老師，喝完再把碗洗幹凈，就帶著自己親手做的南瓜燈籠，高高興興地回家去了。