數學實踐活動方案1壹、活動目的:
通過數學實踐活動，學生可以了解數學與自然、數學與人類社會之間的密切關系，增強對數學的理解，增強應用數學的信心，使學生學會運用數學思維方式觀察、分析和理解社會，並初步應用所學的數學知識解決日常生活中的問題，從而培養學生勇於探索和創新的精神，為數學實踐活動制定計劃。
二、活動原則:
1.學科原則:數學實踐活動必須緊緊圍繞數學知識的應用和數學教科書的內容展開；
2.實踐性原則:數學實踐活動必須以學生的實踐活動為基礎，必須是學生的調查、訪問、采訪、生產和公益勞動等實踐活動；
3.全員參與原則:數學實踐應該是全體學生參與的活動，絕不是教師或個別學生示範或部分學生操作，其他學生看熱鬧、只說不做的活動；
4.知識的適用性原則:數學實踐要讓學生學以致用，教師要挖掘教材中與現實生活密切相關的因素，讓學生運用數學思維方式觀察社會，解決日常生活中的實際問題；
5.探索創新原則:數學實踐是學生在教師的幫助下自主實踐。教師不必限制解決問題的思路、途徑和方法，讓學生充分開動腦筋，大膽嘗試，嘗試用新的發明創造完成任務；
6.活動多樣性原則:數學實踐活動的多樣性包括活動場地的多樣性:室內、室外、課內、課外、校內或校外；活動方法多樣:如參觀、訪問、思考、制作、觀察、實驗、調查、討論、閱讀、操作、競賽、表演等。組織形式多樣:個人活動、小組活動、班級活動等。
三。活動內容:
小學數學教材第十二冊的教學內容包括:百分比；圓柱體、圓錐體和球體；簡單的統計、整理和復習等。根據教材的教學內容，確定六年級下學期數學實踐活動的內容如下:
1，按照教材教學內容的百分比，開展以“小銀行”為主題的數學實踐活動。通過實踐活動，學生可以了解節約的意義和有關節約的相關知識。活動時間在3月份，策劃方案“數學實踐活動計劃”。
2.根據課本中圓柱、圓錐、球的知識，開展以“做壹”為主題的數學實踐活動，學習運用立體幾何知識制作立方體、長方體、圓柱、圓錐。活動時間在四月。
3.根據簡單統計的知識，開展以“簡單統計”為主題的數學實踐活動，讓學生進行社會調查，並運用所學的統計知識對調查數據進行簡單統計。活動時間在五月。
四、活動組織:
1.根據學生的居住範圍將全班分成幾個小組，選擇能力強的學生擔任組長。小組成員應考慮到學生各方面的表現，並對每個小組的活動提出要求。
班主任要與社區和單位取得聯系，取得社會各界的大力支持；或者向家長尋求幫助，為學生的活動提供便利。
2.小組活動的時間主要在學生的課余時間，如周六、周日、節假日等。活動方式以小組活動為主，或在小組長的協調下，將活動進行合理的劃分和分散。
3.將每周五的十分鐘晚間會議設定為各小組實踐活動的交流總結時間。班主任要了解各小組的活動情況，對活動形式和內容進行合理調整，以實現對學生實踐活動的有效調控；同時，各小組長要對過去壹周的活動進行總結，並對下周的活動提出具體要求。
動詞 （verb的縮寫）活動步驟:
1.學生分組在組長的帶領下開展社會實踐活動。活動內容要根據本學期數學實踐活動的主題確定。每月的具體活動如下:
三月:
活動主題:“妳喜歡什麽電視節目？”
調查的主要內容:了解身邊人對電視節目的喜愛程度；
四月:
活動主題:“動手吧”
活動的主要內容:
（1）收集長方體、正方體、紙箱、物體等。
（2）用剪刀將收集到的物體剪開，觀察各物體展開面的形狀以及各部分尺寸與整體的關系。
（3）為紙箱準備紙箱。
五月:
活動主題:簡單統計
調查的主要內容:
（1）調查中國隊在近幾屆奧運會上獲得的獎牌；
（2）我校各年級男女生人數；
（3）在教師的組織下，實際測量各組學生的身高和體重，並計算各組男女生的平均身高和體重。並記錄測量數據。
2.在教師的具體指導下，對各組調查的材料進行篩選，刪除與數學知識關系不大的內容。
3.在學生大量實踐活動的基礎上，全班學生都參加了數學實踐活動課。（活動時間不限40分鐘。完成準備好的活動。)
數學實踐活動計劃2活動內容:設計圍欄和柵欄。
適用等級:4級或以上。
活動目標:
（1）知識訓練要點。
1.長方形和正方形周長和面積的計算方法。
2.使學生能夠根據乘除法的含義和實際情況對所需材料進行預算。
（2）能力培養要點。
1.在操作、觀察、想象等學習活動中發展學生的空間概念。
2.培養學生綜合運用知識解決實際問題的意識和能力。
3.培養學生多角度思考的意識和能力，培養學生的優化意識。
4.培養學生的創新精神和實踐能力。
（3）德育訓練要點。
培養學生的合作意識和能力。
活動準備:教師準備壹套多媒體軟件。
每組學生準備房子、圍欄（可拆卸）和門的模型。
活動流程:
首先，創造壹個情境並提出問題
1.老師講述:蕭薔的奶奶家最近蓋了壹棟新房子。（屏幕顯示房屋）新房屋占用的地板為矩形，長度為15m，寬度為5m。
這些天，蕭薔的奶奶在考慮建壹個柵欄。她要圍出壹個長20米、寬10米的矩形。連圍墻上的鐵門都已經買好了。鐵門有2米寬。然而，她還沒有想出如何建立壹個圍欄。同學們，今天我們都來當“小設計師”，幫助蕭薔的奶奶出主意，好嗎？
2.讓學生充分發言。隨後老師進行了總結:肯定學生提出的合理化建議，並指出今天的課重點研究圍欄的位置。
二，協作討論和探索方法
1.集體活動。
將房屋、圍欄（可拆卸）和門的模型分發給每個小組，以便學生相互合作並設計圍欄的位置。
2.小組報告。
每組派壹名代表上臺演示和解釋自己的設計方案。根據學生的演示，在計算機上顯示物理圖並抽象出平面示意圖。
估計可能有以下方案（陰影部分表示房子，粗線表示鐵門）:
3.深入研究。
猜壹猜。
讓學生猜測蕭薔的祖母會選擇哪種方案，並給出初步解釋。（鼓勵學生從各種角度思考）
②計算。
A.問題:我們如何估計建造圍墻需要多少磚？
如果建造壹個1米長的圍欄需要200塊磚（顯示的是實物圖），妳能計算出建造自己設計的圍欄需要多少塊磚嗎？圍合的空地區域呢？（顯示下表:圍欄長度。需要的磚塊數量和封閉的開放空間面積數據暫時為空，需要填寫）
B.學生被分成小組。
C.報道。根據學生的報告，教師逐步展示下表的完成情況:
③想壹想。
提問:看計算的數據。妳要說什麽？
專註於思考:
A.最經濟的材料是什麽？為什麽？（回答後閃現表格中的相應部分）
B.哪種地圖顯示最大的空地面積？為什麽？（回答後閃現表格中的相應部分）
在學生充分發表意見後，老師做了簡要總結。
第三，學以致用並解決問題
1.給我看看問題。
2.獨立設計。
3.報告討論情況。
（1）說出要報告的學生的名字，老師將根據學生的報告展示平面圖:
②討論:哪個最省料？為什麽？
獲得了第二經濟的材料。（閃爍第二個示意圖中圍欄的兩側，刪除圖①）
4.預算材料。
（1）給出條件:如果用細竹竿做柵欄，每隔5厘米插壹根，需要多少根細竹竿才能把這塊菜地圍起來？
（2）學生的計算（如有困難可自由討論）。
（3）學生報告:（計算機顯示在原理圖旁邊）
正方形的面積是4平方米，這意味著邊長是2米。
圍欄長度:2x2=4（米）= 400厘米。
竹竿數量:①400÷5=80根
②400÷5-l=79（根）
（4）討論:要不要“減去1”？為什麽要“減去1”？
計算機模擬了插入竹竿的過程:閃現壹條5厘米長的邊，插入壹根竹竿（伴隨著“丁咚”的聲音），（以這種方式插入四根竹竿後，中間的過程被省略，直到最後兩根為5厘米）閃現倒數第二個5厘米，插入壹根竹竿，然後閃現最後5厘米。（問:需要再插壹根竹竿嗎？為什麽？）閃爍柵欄顯示最後壹根竹竿可以省略，所以應該是“負1”。（刪除第壹項）
四、總結方法，活動總結
1.總結方法。
2.選擇“優秀設計師”，並讓他們在課後向蕭薔的祖母講述研究成果。
活動假設
目前，學生中普遍存在“兩基”雖然紮實，但實際應用能力較差的現象。本方案選取了生活中常見的“建圍墻、圍圍墻”的例子。從培養學生的數學意識出發，在提高學生實踐能力的同時，我們努力做到以下幾點:
1.註重以學生為主體，面向全體學生。
從“創設情境、提出問題”——“協作討論、探究方法”——“學以致用、解決問題”——“總結方法、開展活動”，我們始終把學生放在“活動主體”的位置上，營造學生積極參與、主動學習的課堂環境。它通過小組活動、班級討論、自主設計等形式，為每個學生提供了壹個展示才華的舞臺，充分體現了學生活動的整體性和自主性。
2.註重培養學生的創新意識。
引導學生從不同側面和角度大膽嘗試和猜測，提出合理獨特的解題方法，體現了活動的開放性，培養了學生的創新意識。比如圍欄的設計，從設計方案到選用方案，都註重讓學生充分發表意見，從而體現課堂教學的開放性。
3.註重學生合作意識的培養。
在設計圍欄時，采用小組活動和小組討論的方式，在編制圍欄材料預算時，允許學生通過自由討論解決問題，以培養學生團結合作的意識和能力，從而增強他們的實踐能力。
4.註重培養學生的實踐能力。
學中用，中學用，是學習和鞏固各種知識的重要途徑。在教學中要盡量挖掘課本中與現實生活相關的內容，讓學生動手、測量、檢驗、使用，使他們在中學階段就能用數學思維觀察和分析現實社會。要在日常生活中解決問題，然後培養孩子的應用技能。
數學實踐活動計劃3項活動任務:
1.測量圓臺的周長。
2、根據位置找出已擺放的物品。
3.用獲得的物品設計講臺。
活動目標:
1.學生可以使用給定的工具，嘗試用不同的方法測量中心截錐的周長。
2.學生可以運用所學知識現場判斷方向，並根據給定的方位描述找出預設物品。
3.搜索文章後，學生可以根據自己的審美標準，結合文章的設置設計方形座椅和桌子，從而美觀大方。
4.在活動中，學生可以積極討論，小組合作，鍛煉合作能力。
活動形式:本次活動由分紅、黃、藍、綠四個小組組成，以小組合作的形式開展，分組評價，共同協調。
活動安排:
1.實測:根據提供的工具（繩子、卷尺、量角器），小組內分工合理，可采用不同的測量方法，比較誰能在規定時間內最快完成任務。
2.廣場探寶:根據預設的方位，用不同的顏色將“寶物”（設計主席臺所需的裝飾品）埋在不同的方位。每組將描述手中的方位，並找出與自己的顏色相對應的寶物。我們不能拿其他組的寶物，看哪個組花的時間最少就贏了。
3.小設計師:根據發現的寶物，在小組內討論，共同設計廣場主席臺的布局。布局要合理，美觀大方，時間要少，能明確表達自己組的設計師勝出。
活動評價:作為壹個團體，每贏得壹次活動，就會獲得壹顆星。所有活動完成後，哪組獲得的星星最多，哪組最終獲勝，並被授予“實踐小能手”稱號。
活動重點:根據提供的工具完成實際操作。
準備活動工具:秒表、卷尺、繩子、量角器，學生自備小量角器。
活動流程:
同學們，今天我們聚集在櫻桃溝廣場進行實踐活動。這是壹個難得的機會。在本次活動中，我們將完成闖關三關的任務。希望同學們積極動腦、動手，共同完成任務。
壹。活動介紹
聚集學生後，老師講解了活動的主要目的、活動規則和評價方法，並對學生進行了分組。每個小組選出壹名組長和壹名記錄員以便於組織。每個小組都應該同意自己的名稱和口號。
杜:組織學生分組，分發小組標識，選出小組長。
王:講解本次活動各環節的活動規則，發放活動日程和活動記錄。
第二，實際操作
⑴現場測量
學生以小組為單位領取“實地測量”分配的工具。在組長的帶領下，測量方案在小組內達成壹致後（持續2分鐘），各小組以分散的方式進行實地測量，用時5分鐘。那些在5分鐘內完成任務的人將比第壹個人更快，如果認證數量準確，獲勝者將獲得壹顆星。
杜:在活動中註意學生的測量。
王:註意活動時間。
教師應關註學生在本次活動中采用的測量方法，並在活動結束後總結活動中的問題和亮點。
杜老師:總結壹下這節課。
王:宣布這個環節的結果，並指導下壹步的活動。
②廣場尋寶
根據第壹關的完成順序，在第二關廣場開始尋寶。（教師應記錄好時間。）學生應根據方位描述圖將作品分成小組，誰能快速準確地找出屬於自己小組的寶藏。
杜、王:發放方位圖。
教師應關註學生的活動，特別是小組內的分工與合作，對合作效果好的小組給予積極評價，並分析他們采取的分工方法，使學生理解合作的價值。
王:總結中學生在本次活動中的表現。
杜:宣布本次活動的結果。
第三，小設計師
完成廣場尋寶後，各組去找老師收集各組的展板，在小組內討論，自主設計完成主席臺的布局設計。
設計結束後，各組代言人將對本組設計進行講解和介紹。
四。活動總結
根據三關完成情況，對各組活動進行評價，突出各組優勢，評出本次活動最佳組，並授予其“實踐小能手”稱號。
杜老師:對本次活動進行總體評價。
王老師:宣布活動的最終結果。
數學實踐活動方案4壹、指導思想:
數學是研究數量關系和空間圖形的學科，具有基礎性和人文性。數學是知識海洋中壹顆璀璨的明珠，有助於啟迪智慧、開發智力、培養創新意識、提高實踐能力。“我是小小數學迷”數學節旨在培養學生學習數學的興趣，提高學生的數學基礎能力，讓學生感受到生活中處處有數學，學會從數學的角度關心環境和社會，獲取和發現新知識，讓學生在數學學習中體會到成就感，從而增強學習數學的信心和興趣。
二、活動的目的:
1.通過多種形式的訓練提高學生解決實際問題的能力。
2.通過設計手抄報等實踐活動，培養學生創造和欣賞美的能力。
3.數學論文的評審將鼓勵學生從數學的角度觀察生活，學會用理性思維研究問題，進而展示社會的數學人才並體驗數學的價值。
4.通過豐富多彩的活動，讓學生充分感受數學的魅力，親身體會數學在成長過程中的作用，進壹步激發熱愛、學習和運用數學的熱情，在校園內形成良好的數學學習氛圍。
三、活動時間:
XX.10——XX.11
四。參與者:
所有學生和數學老師
動詞 （verb的縮寫）活動安排:
1.課外書
閱讀數學家的故事，汲取數學家的智慧和孜孜不倦的奮鬥精神，會讓學生愛上數學，逐漸形成理性精神。閱讀數學家或數學科普作家的書籍，如李毓佩和譚，讓學生學會數學思維並滲透壹些基本的數學思維方法。隨後，在學生充分閱讀的基礎上，舉行了閱讀交流會。
2.手抄報
教師首先應在內容選擇和布局設計上給予指導；然後通過小組合作或個人獨立設計手抄報；其次，學生講完後，老師們組織展示和點評，評出壹等獎（2人）、二等獎（3人）和三等獎（5人）；最後，選擇最精美的手抄報進行張貼和展示。
3.壹篇短文
讓學生關註身邊的數學題，關註壹道題的解法，體會解題方案的多樣性，寫壹篇數學日記。教師對學生的原創作品進行修改、加工和潤色，讓學生進行二次寫作，形成壹篇更成功的作文。每節課交5到10數學論文，形成壹本數學未來之星小冊子。
4.小型比賽
我們利用學生“好動”和“好勝”的心理，結合本學期數學學習的內容，用生活情境設計壹些實際問題，激發學生解決實際問題的興趣，鼓勵每壹位學生積極參與。
根據學生在四個方面的綜合表現，評選出“XX明道數學之星”頒發證書和獎品。
數學實踐活動方案5壹、活動背景:
數學是壹門迷人的科學。它需要冷靜的大腦、活躍的思維、深思熟慮的分析和巧妙的假設才能壹步步揭開它的真面目。為了增加壹年級兒童對數學知識的理解，提高他們學習數學知識的興趣並加強他們對數學文化的了解和熱愛。為了激發他們的探索欲望，基於這壹背景，我們利用寒假組織學生開展了題為“數學文化”的實踐活動。
二、活動的目的:
1.增加壹年級孩子對數學知識的理解和學習興趣。
2.使學生感受到學習數學的快樂，激發學生的研究意識和能力。
三、實際工作的內容:
在網上查閱、收集、整理壹些與壹年級數學知識相關的數學文化和數學家的故事，並在A4紙上仔細摘抄。如:加號、減號和等號；大於號和小於號；數學0的起源，數學文化的故事或中國古代的結數等數學家。
四、作業要求:數學文化壹份。
具體要求:
1.A4作業紙，四周邊框為1 cm，設計有裝飾圖案。
2.精心構思，精心設計，內容豐富。
3.精美的插圖和精心的圖文寫作。
4.學期開始時，作業將由系裏進行評估。
數學實踐活動方案6陳世斌自從數學活動課作為壹種新的課型在教學中推出以來，活動課的優勢逐漸顯現出來。實踐證明，通過活動課可以培養學生靈活運用，培養學生對數學的興趣，拓寬學生思維，誘發學生智力，使學生的個性、心理、特長和能力得到充分發揮。然而，活動課的發展還存在許多問題。為了實施活動課，真正展示活動課的魅力，使學生在中學學習、遊戲和合作，並讓學生開闊視野，體驗數學的價值，增強對數學的感情，形成在數學中解決問題的意識，進壹步培養他們的興趣、愛好和創新人才。本期數學活動課計劃制定如下:
壹、學生情況分析:
通過了解，二年級學生經過壹年級壹整個學年的學習，已經具備了壹定的初步觀察能力、理解能力和分析能力。但是，由於學生年齡小、好動、註意力不集中，因此開展活動課是非常必要的。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說:“孩子的智慧就在指尖”。我覺得比較適合低年級的小學生。因此，在這次活動課教學中，要特別註意潛移默化地培養學生的各種能力，獲得更多探索知識的經驗，為今後的學習打下良好的基礎。
二、活動內容:
在實施和發展教育的過程中，各項活動應與其他科目相輔相成。本次活動課將根據學生的年齡特點和教材內容，將課後提問和思考問題作為活動課內容的壹部分，並安排與教學內容相關的適當實踐活動，讓學生通過自主探究和小組合作的方式全面提高觀察、操作、實驗、猜測、推理和交流等能力。
三。活動目標:
1.通過活動課的組織和開展，使學生具備初步的計算技能、邏輯思維能力和空間概念，以及運用所學的數學知識解決壹些簡單實際問題的能力。
2.培養學生學習數學的興趣和愛好。
3.拓展數學視野，拓寬知識領域。
4.培養良好的思維品質和合理的思維習慣。
5.發展個人優勢，激發潛在功能。
6.陶冶情操，養成良好的思維習慣和學習習慣。
第四，安排觀察物體的活動，加深對“對稱”的理解和掌握。我會設計模式來欣賞和設計模式來猜測和學習簡單的推理知識。五是活動課的方法和措施:
1.數學遊戲課:通過漫遊數學王國、猜數字謎題、玩數學撲克、開設數學診所、暢遊智慧迷宮、“傳遞密碼”、“尋找朋友”、“郵遞員送信”和“為小動物尋找家園”等活動，師生共同收集有趣的問題並進行遊戲，既能培養學生的興趣、思維能力和語言表達能力，又能培養他們。
2.思維訓練課:學生不僅鍛煉學生思維的靈活性和深刻性，而且通過自主活動誘導其創新思維，如快速計算和熟練計算，壹題多解，多變問題，發現規律，幾何圖形變換和識別，測試妳的判斷力，以及開放式話題訓練等，使他們在學習中的積極性和創造性得以保持和發展。
3.競賽活動班:根據學生的競爭力特點，舉辦“看誰學得正確、快”“看誰擺得正確、巧”“贏紅旗比賽”“男女比賽”“團體比賽”“小能手”等比賽。培養學生從小參與競爭，不怕競爭，並學會競爭的能力。
4.實際應用課:安排實踐活動，讓學生體驗數學與日常生活的緊密聯系。如社會調查、專題采訪、實際測量、投擲、跳繩、跑步、踢球、出版報紙等等。這些特殊的實踐活動使學生逐漸學會從數學的角度觀察和理解周圍的事物，從而培養和發展他們的數學能力、數學應用意識以及與他人合作和交流的意識。
5.動手操作課:利用活動課引導學生制作直觀的學習工具，讓他們擺動、折疊、分割、稱重、測量、觸摸、計數、塗抹和拼寫，使學生動手動腦，既能鞏固和應用知識，又能提高學生的動手操作能力，激發他們的興趣，使他們積極參與學習，發展他們的能力。